单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,大家好,*,学前儿童的生长发育及健康评价,1,大家好,学前儿童的生长发育及健康评价1大家好,内容提要,第一节 学前儿童的生长发育,一,、什么是生长发育,二,、儿童的年龄分期及发育特点,三,、学前儿童生长发育的规律,四,、影响学前儿童生长发育的因素,第二节 学前儿童生长发育的评价,一,、生长发育的评价指标,二,、学前儿童身体发育的评价,实践与训练：,生长发育的测量,2,大家好,内容提要第一节 学前儿童的生长发育 2大家好,教学目标和重难点,目标：,1,、了解学前儿童各年龄阶段的发育特点,2,、了解学前儿童生长发育规律及影响因素,3,、明确学前儿童生长发育的评价指标和评价标准,4,、学会学前儿童身体发育的常用评价方法,5,、掌握学前儿童健康检查的时,间、内容以及生长发育,形态指标的测量方法,重点：,1,、学前儿童身体发育的常用评价方法,2,、生长发育形态指标的测量方法,难点：,学前儿童身体发育的常用评价方法,3,大家好,教学目标和重难点目标：1、了解学前儿童各年龄阶段的发育特点,一、什么是生长发育,2,、发育,是指的生长发育达到一种完备的状态。标志着个体发育在形态、生理、心理上全面达到成人的阶段。,3,、成熟,是指身体各个器官以及全身的大小、长短和重量的增加与变化，是机体在,量,的方面的变化,是指细胞、组织、器官和系统功能的成熟与完善，是机体在,质,的方面的变化,1,、生长,4,大家好,一、什么是生长发育2、发育是指的生长发育达到一种完备的状态。,二、学前儿童生长发育的规律,儿童的生长发育形成不同的发展阶段。每个阶段各有独特的特点，各阶段按顺序衔接着，不能跳跃，前一阶段为后一阶段的发展打下必要的基础,不仅表现为身高体重的增加，还表现为器官的逐渐分化，功能的逐渐成熟。,（一）生长发育是由量变到质变的复杂过程,（二）生长发育有阶段性和程序性的连续过程,身体各部分的生长发育有一定的程序：,婴儿动作发育：,头部,上肢,躯干,下肢,（,头尾发展规律,）,乱动,一把抓,拿,捏,（,正侧发展规律,）,胎儿形态发育：,头部,躯干,四肢,5,大家好,二、学前儿童生长发育的规律 儿童的生长发育形成不同的发展阶段,第一个,突增阶段：,胎儿中期到,1,周岁，表现为头尾发展规律,第一年，是出生后身长体重增长最快（,20-25cm,，,6,7kg,）,（三）生长发育的速度是,波浪式,的，身体各部分的生长速度不均衡,（四）身体各系统发育是不均衡的，但又是统一协调的,第二个,突增阶段：,青春发育期，表现为向心发展规律,胎儿中期，是一生中身长增加最快（,27,5 cm,）,胎儿后期，是一生中体重增加最快（,2300g,）,身体各部分的,增长幅度,：,头部增加,1,倍，躯干,2,倍，上肢,3,倍，下肢,4,倍,神经系统领先发育,，,6,岁时脑重已达成人的,90%,淋巴系统发育得最快，,第一个,10,年发育特别迅速，,10,岁左右达高峰,生殖系统发育较晚，童年时期进展缓慢，到青春期迅速发育,生长突增高峰,6,大家好,第一个突增阶段：胎儿中期到1周岁，表现为头尾发展规律第一年，,生理缺陷会引起心理活动的不正常,由于先天遗传以及先天、后天环境条件的不同，每个儿童的,体型,，生理功能和心理特点是各不相同的,心理状态也会影响生理的发育,生理发育是心理发育的基础，心理的发展也影响生理功能,（五）生长发育具有个体差异性,（六）生理的发育和心理的发展是密切联系的,7,大家好,生理缺陷会引起心理活动的不正常 由于先天遗传以及先天、后天环,四、影响学前儿童生长发育的因素,骨骼系统的发育受遗传因素的影响较大,2,、性别,男孩比女孩重而高,，,女孩青春发育期比男孩早,1,、,遗传,男孩成人时身高（,cm,）,=,（父身高母身高）,2,1,08,女孩成人时身高（,cm,）,=,（父身高,0,923,母身高）,2,3,、内分泌,脑垂体、甲状腺、肾上腺等内分泌器官及激素都与小儿生长发育有关,（一）内在因素,8,大家好,四、影响学前儿童生长发育的因素骨骼系统的发育受遗传因素的影响,母亲的营养、疾病、情绪、用药等均可影响胎儿或乳儿生长发育,;,哺乳期母亲的营养、情绪也会影响婴儿发育,2,、,营养,促进机体新陈代谢，提高呼吸、运动和心血管的功能,1,、母体健康状况,5,、,生活制度,干扰正常的能量代谢；有些疾病会严重影响器官的正常功能,（二）外在因素,4,、,体育锻炼,3,、,疾病,营养缺乏或不合理的膳食不仅影响发育，还会导致各种疾病,合理的生活制度，可以保证儿童有足够的户外活动，适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，可促进儿童的生长发育,6,、药物,用药不当或过量，对生长发育有不良的影响,7,、季节气候,8,、社会因素,春季身高增长最快，秋季体重增长最快,贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育,9,大家好,母亲的营养、疾病、情绪、用药等均可影响胎儿或乳儿生长发育;,一、生长发育的评价指标,（一）形态指标,是指身体及其各部分在形态上可以测出的各种量度,2,、身高：,1,、体重：,指人体各器官、组织及体液的总重量,反映体格生长与营养状况,指从头顶至足底的垂直长度,表示全身生长的水平和速度,3,、头围：,4,、胸围：,5,、坐高：,指经眉弓上方、枕后结节绕头一周的长度,沿乳头下缘绕胸,1,周的长度,是从头顶至坐骨结节的长度,表示颅骨及脑的大小与发育程度,表示胸廓的容积以及胸部骨骼、胸肌、背肌和脂肪层的发育情况,表示躯干的生长情况。可说明下肢与躯干的比例关系,1,10,岁体重（,kg,）,=,年龄,2+8,2-7,岁身高,=,年龄,5+75,（,cm,）,10,大家好,一、生长发育的评价指标（一）形态指标是指身体及其各部分在形态,（二）生理功能指标,是指身体各系统各器官在生理功能上可测出的各种量度,1,、心率和脉搏、血压,2,、肺活量、呼吸频率,3,、握力、拉力、背肌力,反映心血管系统机能的指标,反映呼吸系统机能的指标,反映骨骼肌肉系统机能的指标,4,、最大耗氧量,心血管和呼吸机能的综合指标,（三）其他体格评价指标,1,、视力,2,、听力,3,、微量元素,4,、血红蛋白,11,大家好,（二）生理功能指标是指身体各系统各器官在生理功能上可测出的各,二、学前儿童身体发育的评价,是用以评价个体或集体儿童生长发育状况的统一尺度,现状标准：,一般儿童的发育水平,理想标准：,生长在最适宜的环境下，生长潜能得到充分发展，体格发育状况较理想，而高于一般儿童水平的标准,生长发育标准是相对的、暂时的,。每,5,10,年就应重新修订一次,一般是在某一段时间内，在一定的地区范围，选择有代表性的儿童，就某几项发育指标进行大数量的测量，并将测量数据做统计学处理所得的资料即为该地区个体和集体儿童的评价标准,（一）生长发育标准,12,大家好,二、学前儿童身体发育的评价是用以评价个体或集体儿童生长发育状,(,二,),身体发育的评价方法,1,、发育等级评价法,是将个体儿童的发育数值和作为标准的,均值,及,标准差,比较，以评价个体儿童发育状况的方法,等级评价法常用的指标是,身高,和,体重,13,大家好,(二)身体发育的评价方法1、发育等级评价法是将个体儿童的发育,2,、曲线图评价法,根据某项发育的均值、均值加减一个标准差、均值加减二个标准差，分别标在坐标图上绘出五条曲线，作为评定儿童生长发育标准,评价时，只要将个体儿童在该年龄的实测值标在图上，就能了解该儿童当时的发育水平。若将个体儿童在不同时期的连续实测值分别标在图上并连成曲线，这样既能看出该儿童各个时期的发育水平又能了解其发育速度和趋势,身高体重指数：,3,、指数评价法,利用人体各部分的比例关系，借助数学公式编成指数，用以评价发育水平的方法,即体重（,g,）,/,身高（,cm,）,身高胸围指数：,身高坐高指数：,Kaup,指数,：,胸围（,cm,）,/,身高（,cm,）,100,坐高（,cm,）,/,身高（,cm,）,100,随年龄增长而增长,出生,3,个月后随年龄增长而减少,随年龄增长而逐渐减少,正常值为,15-19,（如,22,为肥胖，,13-15,为消瘦，,13-10,为营养不良）,体重（,g,）,/,身高（,c,）,14,大家好,2、曲线图评价法根据某项发育的均值、均值加减一个标准差、均值,4,、三项指标综合评价法,是,WHO,近年来推荐的一种国际通用的,评价标准,。它是用,年龄别身高,、,年龄别体重,和,身高别体重,三项指标全面评价儿童的生长发育状况。,举例：,一个,3,岁的小姑娘，身高,88,厘米，体重,16,公斤。请综合评价法对其发育状况作出评价。,查,“,年龄别身高,”,表，,3,岁女童身高的正常范围是,86.5101.4,厘米。小姑娘是,88,，属正常,查,“,年龄别体重,”,表，,3,岁女童体重的正常范围是,11.217.9,公斤，小姑娘的体重是,16,公斤，属正常。,查,“,身高别体重,”,表，女童身高,88,厘米时，体重的正常范围应是,10.314.1,公斤。小姑娘身高,88,厘米，体重,16,公斤，超出正常范围,由此可见，这位小姑娘体型偏胖，目前营养过剩,15,大家好,4、三项指标综合评价法是WHO近年来推荐的一种国际通用的评价,实践与训练,（一）生长发育形态指标的测量,1,、测体重,工具：,杠杆秤,方法：,测前将游锺放到,“,0”,刻度上。测时让幼儿只穿背心、短裤。,3,岁以上幼儿可站在秤台中央；,3,岁以下可蹲于秤台中央；,1,岁以下可躺着测量。测试者移动游码至刻度尺处于水平位，读取读数即为体重，以千克为单位,。,最好在早晨、空腹、便后进行。,16,大家好,实践与训练（一）生长发育形态指标的测量1、测体重 工具：杠杆,2,、测身高（身长）,工具：,量床、身高计,卧式身长体重测量仪,3,岁以上：,幼儿脱去鞋帽、外衣，立正站在底板上，脚跟并拢，脚尖分开，足跟、臀部、肩胛间三点紧靠垂直立柱。测试者向下滑动测板，轻触幼儿的头顶，读取所指刻度。,方法：,3,岁以下：,小儿脱去鞋袜，仰卧于量床底板中线上，测量者扶住小儿头部，使其两耳在一水平线上，颅顶接触头板。另一测量者位于小儿右侧，左手轻压小儿双膝，使下肢伸直并紧贴床板，右手移动足板，使之接触小儿足跟，读取量床上刻度，以厘米为单位,17,大家好,2、测身高（身长）工具：量床、身高计 卧式身长体重测量仪 3,3,、测坐高,3,岁以下：,取卧位测顶臀长。测量时让小儿平卧在量板上，使之身体伸直、两腿并拢，用两手将小儿头贴紧固定于正中位置。测量者左手将儿童两脚提起，使小腿与大腿成直角，右手将活动板贴住臀部，读取读数,3,岁以上：,取坐位测坐高。幼儿垂直坐在凳子上，将臀部和肩胛部接触垂直立柱，两足平放于地面上，膝关节成直角弯曲。测量方法与测身长相同,坐高计,18,大家好,3、测坐高3岁以下：取卧位测顶臀长。测量时让小儿平卧在量板上,4,、测头围,5,、测胸围,布尺,测前布尺必须用钢尺或木尺校正。以小儿眉间为起点，将尺右侧经过枕骨最突起处，绕至左侧，回到起点，其长度即为头围,测量时布尺要贴紧头皮，左右对称，但不可过紧或过松。测女孩时，应将头发向上下分开。误差不得超过,+,0.1,厘米,测时，小儿站立，两手自然下垂，两足分开与肩同宽，双肩放松，呼吸均匀。测量者立于幼儿下前方，将布尺置于背侧左右肩胛下角下缘，沿胸两侧至两乳头的中心点测量。,取在安静呼吸时呼气之末吸气初始时的胸围读数。,误差不得超过,+,0.1,厘米,布尺,19,大家好,4、测头围5、测胸围布尺 测前布尺必须用钢尺或木尺校正,（二）生理功能指标的测量,1,、测心率,2,、测脉搏,在安静状态下进行。将听诊器的探头置于小儿心尖部位听诊,听诊器,在安静状态下测量。用左手握持幼儿之手，取手掌上位，以右手食指、中指及无名指按其腕部的桡动脉。,连测,3,个,10,秒钟的脉搏数，其中两次相同并与另一次相差不超过,1,次脉跳，可认为是