单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,18,限定代词、物主代词、反身代词,一、教学目的及要求：,要求学生掌握限定代词、物主代词、反身代词的意义及用法。,二、教学方法：比照法，情景教学法,三、教学手段：视图,四、学时分配：4学时,五、重点及难点：与的用法,六、作业布置：P347-3，P414-2 口头,七、辅导安排：课间进行辅导，答疑。,八、教学内容：,一物主代词：物主代词有人称、性、数、格的变化，但第三人称代词只有性的变化。,1.物主代词的形式:,谁的 ,我的 ,我们的 ,你的 ,你们的 ,他的 她的 他们的永不变,自己的 ,2.物主代词的用法:,1物主代词变格均按形容词的软变化变。,2,永远不变。,3的用法：,)表示它所说明的事物或人与句中主语或主体的领属关系，而不是同一个词。即当句中的逻辑主体和语法主体不是同一个词时方可使用表示领属关系。,例：,().(不是),)“自己人，作名词。例：,.,3小练习：1 ,().,2)(),.,3),().,4),().,二反身代词,1.反身代词的形式:表示动作及于动作发出者本身，所以无一格形式。,其他各格分别为：,(),2.反身代词的用法:1,和具有处所、方向意义的词连用，,如：,2用于固定词组中：随手关上,(随身带着)，,随身携带,3和一起，如：.,三限定代词,1.的形式与用法：,1)(：,：,：,同一或二,注：1前置词,与的变格形式一起使用时加，例：.,2前置词与的变格形式一起使用时要变成，例：.,“人人为我，我为人人即前置词与和变格形式一起使用时要变成。,2)表示“全部的、所有的意义时，必须与被说明的名词保持性、数、格一致，例：,3中性形式可用作名词，表示“所有一切事物；复数可用作名词，表示“所有人。,4中性形式还作副词，表示“至今，“仍然，“还有意义，例：,.,5中性形式与比较级连用，表特征的逐渐增强或减弱，例：越来越好,2.与的形式与用法：,1)与的阳性和中性形式只是重音和第五格形式不同，需仔细区分。如下所示：,(),同一或二,(),同一或二,(),同一或二,同一或二,2)与的用法：,.指“自己，本人强调正是该人或该物本身,例：.,指“正是，“本身，但常有指示代词,例：.,.指“自己本人，“一个人不依赖于外力，修饰动词。例：.,指“自身，本身，修饰名词。例：,.,.常用在 前加强反身意义。例：.,表非常接近或直接接触某一时间，地点，表示“紧临，正是。,例：,.(可变化)与(永不变)组成固定词组表“自然而然地，例：,-.自然而然地发生,和人称代词一起使用(在短句中)，强调“正是谁，例：,?.,.?.,3,的形式与用法：,1)=表示一定范围内所有同类事物中的每一个，无一例外。,.与表时间段的词或词组搭配，表动词所表示的行为是有规律周期重复的。,例：.每隔三天他都到我这来。,.与序数词一起连用，表示“每几分之几。例；每二分之一的书,2=随便，任何一个，但只能是一个。,3=多种多样的，形形色色的，一般为复数。,！,