单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,爱是什么？,让世界更美好！,爱,爱,是什么？,爱,是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；,爱,是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；,爱,是向遇到困难的小伙伴,伸出温暖的双手；,爱,爱还,是什么？,让世界更美好！,爱,是扶起起摔倒得伙伴。,爱,是主动帮助朋友不求回报。,29,掌 声,掌声，无处不在,读一读,1.,齐读课文，注意生字,2.,文中一共响起几次掌声？用横线划出。,3.,体会文中掌声的作用。,写字识字,掌声 文静 麻（,）痹（,）症（,）,愿意,姿（）势（）,轮流,情况（,）慢吞吞 注视 热烈,持久 平息,镇（,）定 情绪（,）讲述（,）动听 普通 鼓,(),励,(),m,b,zhn,g,z,sh,ku,n,g,zhn,x,sh,g,l,班,里,愿,意 演,讲,投,向 姿势 轮流,低,头,调,动 情,况,持,久,困,境,讲,述,注视 轮流 忧郁,犹豫 情况 热烈 平息 勇气,眼圈儿 一摇一晃 经久不息,舞蹈 珍惜,读一读,落：,l,丢下，遗漏：丢三四。了一个字。,lo,用于一些,口语词,，如“落枕”、“落炕”、落下病症等。,落：,lu,1.掉下来，往下降：降。下。,2.衰败：没（m）。衰。沦。,3.,遗留在后面：后。伍。选。,4.停留，留下：户。荒。笔。款。,5.停留或居住的地方：村。部。院。,6.归属，得到某种结果：得这种下场。,7.陷入不利境地：网。难,调：,tio,调皮 调和 调配,调养 调教,dio,调查 调换 调动,曲调 南腔北调,角：,jio,牛角 棱角 直角,ju,1.,角色,2.,角斗 角逐,（较量，竞争）,文中出现了几次掌声？,就在小英刚刚站定的那一刻，教室里,骤（）然,间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。,故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。,掌声到底有什么作用呢？,读第,1,自然段，说一说：,没送掌声前，英子是个怎样的小姑娘？,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。，总是,教室的 。上课前，她就,教室，下课后，她又总是,。,最后一个,一角,默,(m),默地,早早地,坐在,离开,因为她得过小儿麻,(m),痹,(b),症,(zhng),，腿脚落,lo,下了残疾,(j),，,不愿意让别人看见她走路的姿,(z),势,(sh),。,她很文静,来到,(,上小学的时候,英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。,),小儿麻痹症：,急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为,1,岁到,6,岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。,小儿麻痹症,她,总是,默默地,坐在教室的一角。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。,掌声前,1,、自,读课文,2,、,3,自然段。,2,、想想课文描写了几次掌声。,3,、找出描写掌声的句子。,找出英子走路姿势的句子,在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,一摇一晃是怎么走的？换换词,一瘸一拐、摇摇摆摆、摇摇晃晃、一拐一拐,一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调,dio,来的，还不知道英子的情况,(kung),。,轮到英子的时候，全班四十,(,一天,刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学们都看她，她低下了头。,),轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,思考：英子立刻（,？,）把头低了下去,起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。一刻，教室里骤,(zhu),然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇,(zhn),定了情绪,(x),，开始讲述,(sh),自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，。英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,英子犹豫,(y),了一会儿，慢吞吞地站了,就在英子刚刚站定的那,教室里又响起了热烈的掌声,(,英子在掌声中终于讲完了故事。,),就在英子,刚刚站定,的那,故事讲完,英子,犹豫,了一会儿，最后,慢吞吞,地站了起来，我们注意到，英子的,眼圈儿红了,。,英子在大家的注视下，终于,一摇一晃,地走上了讲台。,大家注视的目光中包含了什么？,就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，,骤然,间响起了一阵掌声，那掌声,热烈、持久,，英子感动得流下了眼泪。,1,、同学想通过掌声告诉英子什么？,2,、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？,就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，,骤然,间响起了一阵掌声，那掌声,热烈、持久,，小英感动得流下了眼泪。,1,、为什么同学们再一次给英子掌声？,2,、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？,当她结束演讲的时候，班里又响起了,经久不息,的掌声。,英子向大家深深 地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。,英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。,同学们为什么给英子,掌声,？,同学们的,第一次掌声,和,第二次掌声,有什么不同？,第一次掌声，大家,为什么,为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子,说什么,？,你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你,.,第二次掌声，大家又,为什么,为英子鼓掌？他们又在心里给英子,说什么,？,你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧,(yu),郁,(y),。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,忧,(yu),郁,(y),(,从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。,),后来英子怎么样了？读一读第,4,自然段,说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，,甚至,还走进了学校的舞蹈房,英子有哪些变化？为什么会有这些变化？,几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧,(q),视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,(l),，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”,歧,(q),视,(,大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着面对生活,.),英子的信,我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声,。,英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。,刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学,们都看她，她低下了头。,英子在掌声中终于讲完了故事。,从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。,大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着,面对生活。,3,5,4,2,1,（）,（）,（）,（）,（）,掌声可以给人极大的鼓励，能使人鼓起勇气微笑着面对生活！,同学们，请不要吝啬我们的掌声！,最美的掌声,掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；,掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；,掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；,掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，,也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，,是世界上最美丽的语言！,相互关心 相互支持,相互鼓励 相互帮助,是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人,身处困境,的时候。让我们,珍惜,别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声,献给,别人。,课后作业,回家后把,掌声,这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。,掌声前,当同学们在有说有笑时，她在想,（），,当同学们在玩耍嬉戏时，她在想,（），,当同学们在唱歌跳舞时，她又在想,（）。,