,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,它不是一座山，却有山的伟大和崇高。它不是一潭水，却有水的纯洁和温柔。它是一片温暖的云，能抚平儿女的心灵创伤。它又是一盏闪耀的灯，为远行的儿女带来光明。它是什么？,它不是一座山，却有山的伟大和崇高。它不是一潭水，却有水的,1,父 母 的 心,川端康成,父 母 的 心,2,学习目标：,由一波三折的故事中去体会父母,对儿女的,浓浓的爱心,，去体会隐藏在,字里行间的,淡淡的哀怨,。,学习目标：由一波三折的故事中去体会父母,3,检查预习,1正音：,濑（）户内海 女佣（）,衣裳褴褛（）酬（）谢,失魂落魄 如数奉还,li,yng,ln l,chu,2本文的体裁是一篇小说。回忆一下什么是小说三要素？,检查预习1正音：li yng ln,4,作者介绍,川端康成，日本现、当代小说家，出生在大阪。曾任日本笔会会长，,获1968年诺贝尔文学奖,。,幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。作品富抒情性，追求人生升华的美。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是川端康成作品的共同风格。,作者介绍 川端康成，日本现、当,5,请同学们以自己喜欢的速度阅读课文，并用自己的语言概括小说主要内容。,本篇小说讲述了在一艘轮船上，一对贫穷的夫妇将自己的三个孩子先后送给财主夫人，又三次换回，由于父母之心无法割舍对孩子的思念，最终还是收回决定，一家人重新团聚的故事。,请同学们以自己喜欢的速度阅读课文，并用自己的语言概括小说主要,6,整体感知,1、本文出现了哪些人物？,2、本文是按照（,）顺序来写的。由此来看，小说为作者呈现了哪几个场景？请分别概括，并分析每个场景发生时人物的不同表情。,时 间,整体感知1、本文出现了哪些人物？,7,父母的心,贵夫人要小孩,场景,表情,送走长子,送走次子,送走女儿,要回女儿,犹豫不决,难割难舍,无精打采,失魂落魄,失声痛哭,父母的心贵夫人要小孩场景表情送走长子送走次子送走女儿要回女儿,8,你认为,文中哪个画面最感人？请简述理由。,思考题,你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。思考题,9,请仔细品味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话说出“那位父亲”和他的妻子的心理。,（1）财主夫人要求送一个孩子给她时？,（2）送走长子时？,（3）用次子换回长子时？,（4）用女儿换回次子时？,（5）要回女儿时？,请仔细品味课文中所写的“当爹妈的心”，根,10,父母的心是,是一种血浓于水的亲情，是一颗永远无法割舍对子女的挚爱的真心，是一颗无论贫富都要永远呵护子女的爱心。,是一种血浓于水的亲情，是一颗永远无法割舍对子,11,探究交流 理解课文,课文一开始就写贫穷父母一个孩子也不 送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？请谈谈你的看法。,探究交流 理解课文 课文一开始就写贫穷父,12,不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。这样写的好处是：符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，惟有如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。,不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能,13,写作特点：,1、一波三折，跌宕起伏。,2、浓浓的爱心，淡淡的哀怨。,写作特点：1、一波三折，跌宕起伏。2、浓浓的爱心，淡淡的哀怨,14,父母心,1、父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）,2、一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。（德国谚语）,3、一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）,4、娘想儿，长江水；儿想娘，偏担长。（中国谚语）,5、据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女对父母的爱。（墨尔）,6、乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）,7、母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）,8、造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。（米西兰）,父母心1、父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）,15,9、母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）,10、母亲是孩子最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡娅）,11、母亲的心是儿女的教室。（比彻）,12、母亲有如光辉灿烂的朝阳。,13、谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）,14、父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）,15、父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。（加莉娜）,16、岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去 半分。（华兹华丝）,父母心,9、母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）父母心,16,