单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2012,届高考语文二轮复习课件：专题,2,第,2,讲 古代诗歌阅读,2012届高考语文二轮复习课件：专题2 第2讲 古代诗歌阅读,第,2,讲古代诗歌阅读,第2讲古代诗歌阅读,高考语文二轮复习-专题2-第2讲-古代诗歌阅读ppt课件,诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考试题中对这三类形象的鉴赏都出现过。,(2011,山东卷,),阅读下面这首唐诗，回答问题。,咏山泉,储光羲,山中有流水，借问不知名。,映地为天色，飞空作雨声。,转来深涧满，分出小池平。,恬淡无人见，年年长自清。,(1),结合全诗，简要分析,“,映地为天色，飞空作雨声。,”,的妙处。,(4,分,),_,(2),这首诗中的,“,山泉,”,具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？,(4,分,),_,诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考试题中对这三,【,解析,】,此题考查考生的古诗词鉴赏能力，能力层级为,D,级。第一问主要考查诗歌的表达技巧及语言。第二问主要考查诗歌的形象及思想感情。平时应多从这四个方面进行积累练习。这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣,“,泉,”,字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，经这僻远之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感，颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的,“,恬淡,”,无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的,“,不知名,”,，说出泉的,“,无人见,”,，写山泉的,“,恬淡,”,，说山泉的,“,长自清,”,，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。,【解析】此题考查考生的古诗词鉴赏能力，能力层级为D级。第一,【,答案,】,(1),这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬,(,欲扬先抑,),的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。,(2),这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。,诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。,【答案】(1)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平,高考语文二轮复习-专题2-第2讲-古代诗歌阅读ppt课件,(2010,安徽卷,),阅读下面这首诗，然后回答问题。,琅玡溪,(,宋,),欧阳修,空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎,。,不知溪源来远近，但见流出山中花。,【,注,】,此诗写于作者被贬滁州,(,在今安徽省境内,),期间。琅玡溪在滁州琅玡山。,槎,(ch,),：这里指拼扎而成的简易木桥。,这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？,(4,分,),_,(2010,【,解析,】,本题考查鉴赏古诗词的意境和作者情感的能力，能力层级为,D,级。回答此类题目，要用自己的语言概括诗歌所写的意象、所营造的意境，描绘诗中展现的图景画面。能用简炼的词语概括所营造的情境氛围的特点，并能根据情境氛围的特点谈诗人的思想感情。,本诗共四句，除第三句不是直接描摹画面外，其他三句都描绘了优美的画面。可以根据画面内容进行概括。这些画面写出了琅玡溪的幽静美好。联系注释中的写作背景，相较于钩心斗角的仕途给作者带来的厌恶之感，作者在琅玡溪忘却仕途烦恼，醉心山水，表达了一种闲适之情。,【,答案,】,这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。,【解析】本题考查鉴赏古诗词的意境和作者情感的能力，能力层级,高考语文二轮复习-专题2-第2讲-古代诗歌阅读ppt课件,(2011,天津卷,),阅读下面的诗，按要求作答。,骤雨,(,宋,),华岳,牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。,怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。,牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。,慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。,据文渊阁,四库全书,1,第三、四句中,“,卷,”“,吼,”,两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。,(2,分,),_,2,请结合全诗，赏析,“,雨势骤晴山又绿,”,一句。,(3,分,),_,(2,【,解析,】,本题考查考生的古诗词鉴赏的能力，能力层级为,D,级，这两个小题主要考查诗歌的语言。,这首,骤雨,诗非常真切地写出了农村夏日急雨的壮观景象。一个家住溪西水湾的牧童，大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候，忽然乌云翻滚，风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后，乌云密布，一片阴沉。泼浓墨，是说天空呈现出深黑色，就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前，暴雨已经倾泻了下来。翩车轴，形容风雨声的巨大，就像是农村里用水车汲水，轴翻水涌，发出哗啦哗啦的声响。作者从视觉和听觉的不断转换来描绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬息变化的奇景，在作者的笔下自然地表述了出来，使人读罢为之叫绝。,三、四句分别从视觉与听觉正面描写雨势凶猛，,“,卷,”“,吼,”,二字正是其集中体现。本诗给人的突出印象是一个,“,骤,”,字。暴雨来得,“,骤,”,，去得也,“,骤,”,。最后一句，既紧扣了题目，又写出了下雨前后景色变化之大，还隐含着牧童因雨过天晴而高兴的心情。,【解析】本题考查考生的古诗词鉴赏的能力，能力层级为D级，这,【,答案,】,1.,“,卷,”,从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势，,“,吼,”,从听觉角度，写出骤雨声势之大。,2,“,骤晴,”,写雨来得急、去得快，暗扣诗题。,“,山又绿,”,写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。,【答案】1.“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势，,高考语文二轮复习-专题2-第2讲-古代诗歌阅读ppt课件,(2011,江西卷,),阅读下面这首诗，按要求回答问题。,清明,黄庭坚,佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。,雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。,人乞祭余骄妾妇，士,甘焚死不公侯。,贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。,【,注,】,此诗作于诗人被贬宜州期间。,士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。,这首诗首联写景抒情有什么特点？,(4,分,),_,(2011,【,解析,】,本诗考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层级为,D,级。,全诗的意思是说，清明时节，春雷万钧，惊醒万物，宇宙给大地带来了勃勃生机。春雨绵绵，使大地上一片芳草萋萋，桃李盛开。野田荒芜之处，是埋葬着死者的墓地，死去的人们长眠地下，使活着的人心里感到难过。诗人由清明的美景想到死者，从死想到了生，想到人生的意义。诗人指出，人生各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃别人祭奠亲人的饭菜，吃得油嘴腻脸。回到家里，还要对妻子和小妾撒谎吹嘘，他是在某个当大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。这种人猥琐卑下，毫无人格尊严。而另有一些高士，如春秋战国时期的介之推，他帮助晋文公建国以后，不要高官厚禄，宁愿隐居山中。晋文公想让他出来做官，下令放火烧山。但是，介之推其志不可动摇，抱树焚死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开想到荒原的逝者，想到人生的价值。,【解析】本诗考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层级为D级。,他感叹说，虽然无论智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意义却大不相同。这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。首联以清明时节桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无常的叹息。颔联笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介之推焚死，无论贤愚，到头来都是一,抔黄土。作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。,【,答案,】,运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。,他感叹说，虽然无论智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意义,高考语文二轮复习-专题2-第2讲-古代诗歌阅读ppt课件,(2009,全国卷,),阅读下面这首宋诗，然后回答问题。,次石湖书扇韵,姜夔,桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。,家住石湖人不到，藕花多处别开门。,【,注,】,石湖：南宋诗人范成大,(1126,1193),晚年去职归隐石湖,(,在今江苏苏州,),，自号石湖居士。,姜夔,(1155,1221,？,),：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳,(,今江西波阳,),人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年,(1187),夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。,有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的,“,人,”,是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。,_,(20,【,解析,】,姜夔的这首诗可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅恬静清幽的石湖图卷，而且还鲜明地展现出一个人物形象。诗作写小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描绘了江南水乡的清幽恬静；后两句既写景又写人，范成大以廊庙之才，归隐江湖之上，视富贵如浮云，远离尘嚣，沉醉于自然美景，怡然自乐。,该题考查的是评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁，智者见智，这是一道开放性的试题，解答此题需要全面理解诗意，命题者给出的注解非常重要，可以帮助我们对范成大这个人物有所了解。根据题干的指向，把,“,人不到,”,中的,“,人,”,理解为趋炎附势的小人，能做到,“,人不到,”,，足见操守清介，志在遂初，这是对范成大品格的称颂，是符合诗意的。把,“,人不到,”,中的,“,人,”,理解为泛指一般人，,“,人不到,”,则表明无人相扰的幽静，这种理解也是符合诗意的。作答这类开放性的评价题，无论是赞成还是反对，关键是要结合诗意说明理由，做到言之有理即可，但不可脱离诗意妄加评价。,【解析】姜夔的这首诗可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅恬静清幽,【,答案,】,观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。,“,人,”,是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。,观点二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽、恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。,“,人,”,只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。,【答案】观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对,高考语文二轮复习-专题2-第2讲-古代诗歌阅读ppt课件,高考语文二轮复习-专题2-第2讲-古代诗歌阅读ppt课件,诗歌鉴赏解题步骤,第一步：准确解读文本,(1),上看：看诗歌题目，再看作者；,(2),下看：看注解提示；,(3),中看：看全诗主体。,第二步：明了答案构成要点,(,即给分点,),小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点，比如：,(1),采用的写作手法：包括修辞手法、表现手法、表达方式。,(2),手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象,(,人，物，景,),的什么特点，或抒发,(,突出,),了什么思想感情,(,哲理,),。,(3),所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。,注意：对题干必须字斟句酌！,诗歌鉴赏解题步骤,第三步：运用术语,诗歌鉴赏术语具有高度概括性，准确运用可收到言简意丰的效果。术语包括：,意象意境方面,明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂、悲凉、凄清、寥廓、辽阔等。,语言风格方面,清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、明快等。,表达技巧方面,渲染、铺垫、烘托、对比、情景交融、借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合等。,思想感情方面,愉悦、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤寂、旷达、洒脱、悲愤等。,第三步：运用术语,