单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,藤野先生,藤野先生,鲁迅,2分析藤野先生的优秀品格,学习目标,1 整体感知、理解课文的脉络,第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段,在东京,清国留学生的庸俗生活,作者抓住了（）、（）等细节,如图,“东京也无非是这样”中“这样”指代什么？,离开东京,去,仙台,清国留学生的种种丑态与庸俗生活,盘辫子,学跳舞,如图,第二部分：与藤野先生的交往,相识,相处,离别,如图,记叙了与藤野交往的哪四件事？,可以看出藤野有哪些优秀品格？,1、添改讲义,2、纠正解剖图,3、关心解剖实习,4、了解女人裹脚,1、生活简朴,2、治学严谨,3、热心关爱弱国留学生,匿名信事件,看电影,民族自尊心被伤害,弃医,从文,对藤野的肖像描写是,（）,侧面描写藤野生活简朴的一段是（）,黑瘦、八字须、戴眼镜,“坐在后面发笑的是”,与藤野先生的“离别”,1“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，作者是怀着怎样的感情写出这一行文字的？应该怎样理解这一句话？,2促使作者不再跟藤野先生学医学的主要原因是什么？,3“这一声却特别刺耳”一句，应该怎样理解？,4“但那时那地，我的意见却变化了”中“我的意见”是,指,“意见变化”的内容是,，“意见变化”的原因是,。,满腔义愤,，,运用反语目的是说中国不是弱国中国人不是低能儿,作者的民族自尊心受到伤害，认识到学医学不能救中国,作者的民族自尊心受到伤害,弃医从文,医学改变不了中国，要从精神上、思想上,唤醒民众，就要学文学,学医救国,第三部分：怀念藤野先生,小结,1,掌握本文的脉络，以“我”与藤野先生的交 往为叙事线索。,2,了解藤野先生的优秀品格,