,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,乐音的三个特征,一、目标要求,1,知识与技能,能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。,2.,过程与方法,通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。,3.,情感；态度与价值观,通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。,二、重点和难点,重点,音调及响度的概念,难点,音色的认识,音乐欣赏,梁祝,结论：悦耳的声音叫做乐音。,乐音的三个特征：,音调,响度,音色,一、,音调,结论：音调是指乐音的高低。,什么是音调,？,音调的高低与什么有关？,实验一,：,拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些,，,你能判别出它们发出声音的差别吗？,猜想：,实验探究：,结论：音调的高低是由声源振动的频率决定。,1,、,振动越快，,频率越大，,音调越高,2,、振动越慢，,频率越小，,音调越低,思考：,1,、蚊子和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高,，,为什么？,2,、,“,男高音歌唱家,”,和,“,女低音歌唱家,”,，这里的,“,高音,”,和,“,低音,”,指的是什么？,答：蚊子的音调高，因为它振动的频率快。,答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低,二、,响度,结论：人耳能感觉到声音的大小叫做响度。也叫做音量,。,什么因素决定响度的大小呢？,什么叫做响度,？,1,、振幅决定响度。振幅越大，响度越大,2,、响度还与距声源的远近有关。,结论,鼓,面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓。观察小纸屑的振动幅度。,然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度,探究实验,：,练习：,1,、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高 低”指的是（）,A,、音调高低,B,、响度大小,C,、音色好坏,D,、都不正确,2,、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的女高音相比（）,A,、男低音音调较高，响度较大,B,、男低音音调较低，响度较小,C,、男低音音调较低，响度较大,B,C,三、音色,2,、音色是辨别不同发声体的依据,1,、也叫做音品，不同发声体的音色不同。,猜乐器,注意,:,1,正确认识音调与响度,如,“,我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去,”,。这儿的,“,高,”,是指音调高；,“,我听不见你说什么，请你的声音再高一点。,”,这儿的,“,高,”,指的是响度。,2,音色是我们分辨出各种声音的重要特征,这是因为不同的发声体发出的音色不同。不同的人、不同的乐器，既使他们,(,它们,),的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们,分辨,出来，就是因为每一个人和各种乐器都有它独特的音色。,、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音，是因为它们发出和声音不同。,、听声音辨人物：这是的声音；这又是的声音。我们是根据来区分他们的声音的。,A,、毛主席,B,、周总理,音色,A,B,音色,练习,、下列说法中错误的是,(,）,、,“,闻其声知其人,”,，说明可以根据音色来判断说话者,、,“,响鼓也要重锤敲,”,，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大,、,“,震耳欲聋,”,，说明声音的音调高,、,“,隔墙有耳,”,，说明固体能传声,、下列有关声音说法中，表示的物理意义是：,（）,“,小孩子尖叫声刺耳,”,说明小孩声音的,（）,“,你的声音真好听,”,说明声音的,（）,“,高声谈笑,”,说明声音的,音调高,音色好,响度大,频率：,物体每秒振动的次数。,频率大，音调高；频率小，音调低。（声音尖、粗）,振幅：,物体振动的幅度。,振动幅度越大，响度越大。（声音大、小）,频率不同,振幅不同,示波器,四、波形图,教学反思：,上课应有更多的激情，多与学生互动交流，把主角位置给学生，多穿插一些经典例子，相信课堂效果会更好的。,