,17,爬天都峰,导入一,导入二,17 爬天都峰导入一导入二,导入一,题西林壁,宋,苏轼,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,体会古人登山的感受。,返回,导入一题西林壁体会古人登山的感受。返回,导入二,你去过哪些旅游景点，可以把经历和感受跟同学们分享一下吗？,返回,导入二 你去过哪些旅游景点，可以把经历和感受跟同学们分,天都峰位于黄山东南，海拔,1810,米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。,天都峰,知识备查,天都峰位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”,作家名片：,黄亦波，,1937,年生，江苏无锡人，中国作家协会会员。,主要作品：,友谊花,小松树,阳台上的小客人,等。,作者简介,作家名片：黄亦波，1937年生，江苏无锡人，中国作家,阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。,课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。,初读课文,阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。,好哩 石级 铁链 发颤,攀爬,猴子 鲫鱼,相片,纪念,辫子 笑呵呵,我会读,好,哩,石,级,铁,链,发,颤,攀,爬,猴,子,鲫,鱼,相,片,纪,念,辫,子,笑,呵,呵,好哩 石级 铁链 发颤我会读好哩 石级 铁链 发,小猴子爬山,级,链,攀,相,辫,呵,小猴子爬山级链攀相辫呵,多音字,xin,xin,相,相当,照相,运用：,妹妹,相（,xin,）,当喜欢照,相（,xin,）,。,多音字xinxin相相当照相运用：妹妹相（xin,似,s,sh,似乎,似的,运用：,爬这段山路对他来说,似（,s,）,乎很,吃力，几百米的距离他就跟跑了几,千米,似（,sh,）,的。,似ssh似乎似的运用：爬这段山路对他来说似（s）乎很,我会写,哩,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,我会写哩级链颤攀猴鲫念辫呵,奋 力,充分鼓起劲来。,汲 取,吸取，吸收。,笔 陡,笔直陡峭。,头发花白，形容人苍老。,白发苍苍,心在颤抖，心里很害怕。,发 颤,连一连,奋 力充分鼓起劲来。汲 取吸取，吸收。笔 陡笔,课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？,事情发展顺序。,爬天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,整体感知,课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发,课文解读,爬天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,课文解读爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后,“在云彩上面哩”“似乎是从天上挂下来的”,运用的是什么修辞手法？有什么作用？,夸张。形象地写出了天都峰的高和陡。,“在云彩上面哩”“似乎是从天上挂下来的”运用的是什么,夸张：,指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来的”，这些都是夸张的手法。,知识备查,夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地,第,2,自然段写出了天都峰的什么特点？,这一自然段写出了天都峰高和陡的特点。“峰顶这么高，在云彩上面哩”描写了天都峰的高；“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”描写了天都峰的陡。天都峰高，高得如上青天；天都峰陡，陡得似直上直下。,第2自然段写出了天都峰的什么特点？这一自然段写出了天,“小朋友，你,也,来爬天都峰？”,“老爷爷，您,也,来爬天都峰？”,这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？,表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。,“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”,老爷爷也点点头，说：,“,对，咱们一起爬吧！,”,你从老爷爷的话中体会到了什么？,从“咱们一起爬吧”可以体会到“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。,老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”你,爬上天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,爬上天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后,我,奋力,向峰顶爬去，一会儿,攀着,铁链上，一会儿,手脚并用,向上爬，像小猴子一样,这一段写“我”,爬山时的,样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向,侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。,比喻手法的运用，生动地刻画出了小孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。,动作描写，写出了“我”努力爬山的样子，表现了“我”勇往直前的精神。,侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难。比喻手法的运用，生动地刻画,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？,“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。,“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,爬上天都峰前,爬天都峰时,爬上天都峰后,爬上天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后,“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在,居然,爬上来了！”,“居然”一词表明了什么？,“居然”一词表明老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。,“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了,“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。,文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？,“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的,天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？你从中受到了什么样的启发？,天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我,登顶的原因：,个人的奋斗和努力；,善于向他人学习，从他人身上汲取力量。,登顶的原因：个人的奋斗和努力；善于向他人学习，从他人身上汲取,启示：,我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。,启示：我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。,课堂小,结,课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。,课堂小结 课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素,叫人发颤,犹豫不决,互相鼓励,下定决心,奋力攀爬,高、陡,终于爬上了峰顶,板书设计,叫人发颤犹豫不决互相鼓励下定决心奋力攀爬高、陡板书设计,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展延伸拓展一拓展二,拓展一,黄山四绝,奇松,绵延百里，比比皆松,怪石,无处不石，无石不怪,云海,一铺万顷，席卷群峰,温泉,常年不息，可饮可浴,返回,拓展一黄山四绝返回,一起欣赏黄山天都峰,拓展二,返回,一起欣赏黄山天都峰拓展二返回,根,据,意思在文中找出相应的词语。,随堂练习,（,1,）头发苍白，形容人苍老。（）,（,2,）心在颤抖，说明心里很害怕。（）,（,3,）使振作起来，增强信心或勇气。（）,（,4,）敢作敢为毫不畏惧的气魄。（）,（,5,）笔直陡峭。（）,发颤,鼓舞,勇气,笔陡,白发苍苍,根据意思在文中找出相应的词语。随堂练习（1）头发苍白，形容人,2.,课内阅读。,老爷爷爸爸勇气和信心天都峰,课文讲述了“我”和（）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（），“我们”相互鼓励，一起爬上（）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。,2.课内阅读。老爷爷爸爸勇气和信心天都峰,3.,拓展阅读。,游黄山,【,宋,】,朱彦 三十六峰高插天，,瑶台琼宇贮神仙。嵩阳若与黄山并，,犹欠灵砂一道泉。,3.拓展阅读。游黄山【宋】朱彦 三十六峰高插天，,熟读课文，会认会写本课生字词。,搜集一首描写中国名山的古诗词，并背诵下来。,课后作业,熟读课文，会认会写本课生字词。课后作业,