单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,萨提亚模式与家庭教育讲座,讲师：孟娜（知乐）,萨提亚模式与家庭教育讲座,1,什么是萨提亚模式？,维琴尼亚,萨提亚，,（,1916-1988,）,美国最具影响力的首席心理治疗大师,美国著名的人类行为杂志誉为“每个人的家庭治疗大师,”,被,视为家庭治疗的先驱，甚至被誉为家庭治疗的哥伦布,1964,年,，,她的联合家族治疗,出版,，被誉为家庭治疗的圣经，至今仍是美国各大相关科系的教科书。,1970,年,，,美国精神医学会发表了一篇全美家族专题报告,，列出,二十一位最具影响力的治疗师，萨提亚是名单中唯一的女性，且高居首位,。,什么是萨提亚模式？维琴尼亚萨提亚，（1916-1988）,2,什么是萨提亚模式？,关于,个人内在心理如何与外界的人、事、物互动的一种心理成长模式,什么是萨提亚模式？关于个人内在心理如何与外界的人、事、物互动,3,萨,提亚,模式关于家庭教育,的治疗,信念,之：,父母在任何时候都是尽他们所能而为之的,萨提亚模式关于家庭教育的治疗信念之：,4,尤其是压力,状态下,，,大多数,的人都会选择,他所熟悉的而非,舒适的应对,萨提亚,模式关于家庭教育,的治疗信念,之：,尤其是压力状态下，萨提亚模式关于家庭教育的治疗信念之：,5,父母,常重复在其成长过程中熟悉的模式，即使那些模式是功能,不良的,萨提亚,模式关于家庭教育,的治疗信念,之：,萨提亚模式关于家庭教育的治疗信念之：,6,萨提亚模式认为：,问题本身不是问题，如何应对才是问题,萨提亚模式认为：,7,我们无法改变过去已发生的事件，只能改变那些事件对我们的影响。,欣赏并接受过去可以增加我们管理现在的能力。,萨提亚模式家庭教育课件,8,接受父母也是人,，,在,人性的层次而非,（父母）,角色的层次,上与,他们相遇,接受父母也是人，,9,1946,年,，联合国世界卫生组织对健康的定义是,：,“,健康是一种在身体上、心理上和社会功能上的完满,，,而,不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。,生理,心理,社会功能,1946年，联合国世界卫生组织对健康的定义是：生理心理,10,我们希望从父母那里得到,：,生理营养,心理,营养,社会化,的基础营养,我们希望从父母那里得到：,11,孩子在家庭中没有得到足够的心理滋养，,将会用一生的时间来寻找，并且在各种关系当中来试探，,造成很多的能量消耗和纠缠。,孩子在家庭中没有得到足够的心理滋养，,12,03,个月,无条件接纳,生命中我最重要,03无条件接纳,13,重要他人,是,一个心理学的,概念,指,：,在,孩子心理人格形成及社会化的,过,程中,，,孩子自己认为,最,具,影响,力,的一个人，,这,个人的养育,态,度及行,为举,止,，,将,对,孩子的成,长,形成,决,定性影响,。,重要他人是一个心理学的概念,14,到了小学，他会,去找小学的老师,到中学，他会,去找爱人，,会很早谈恋爱,他会希望有人,能那样对他，,能把他看成生命,中最重要的人。,孩子可能会碰到一个人，,哪怕是一个坏人，,但这个坏人愿意做,孩子的,“,重要他人,”,，,那么这个孩子明知道,他是坏人，也会,和他在一起。,到了小学，他会到中学，他会他会希望有人孩子可能会碰到一个人，,15,4,个月,-3,周岁,安全感,孩子从,重要他人,那里吸取,安全感,安全感,足够多,的时候,分离,4个月-3周岁 孩子从安全感分离,16,孩子的,“,安全感,”,和两点有关,父母关系稳定,妈妈情绪的稳定,妈妈的作用大过爸爸,孩子的“安全感”父母关系稳定 妈妈情绪的稳定 妈妈的作用大过,17,孩子的世界很小，父母便是他的全部，,夫妻关系和谐，孩子便会觉得世界稳定,夫妻关系永远比亲子关系重要,孩子的世界很小，父母便是他的全部，夫妻关系永远比亲子关系重要,18,4,岁以后父亲的作用非常大，远胜过母亲,4岁以后父亲的作用非常大，远胜过母亲,19,孩子通过模仿成人而开始自己的生活！,孩子通过模仿成人而开始自己的生活！,20,童年只有一次，成长不再重来,！,童年只有一次，成长不再重来！,21,任何事业的成功,都,无法弥补孩子教育的失败,萨提亚模式家庭教育课件,22,亲子关系是唯一一,个,以分离,为目的的,亲密关系,亲子关系是唯一一个,23,父母所给予的心理滋养是有“有效期”的,7,岁之前是父母最好的时机，越小越好,13-15,岁是最后的黄金时间,孩子出现心理问题一般在,13-15,岁达到高峰,父母所给予的心理滋养是有“有效期”的,24,萨提亚模式家庭治疗信念之：,改变任何时候都是有可能的，即使外在改变有限，内在的改变也是有可能的,任何年龄开始改变都不会晚,萨提亚模式家庭治疗信念之：改变任何时候都是有可能的，即使外在,25,你信息表达,你信息的特点：,1,、语言形式上，以“你”字为开头；,2,、内容上，矛头指向孩子，要求孩子改变自己的行为。,你信息表达你信息的特点：,26,你,讯息,的,沟通,:,你好吵，你,不准这样,、,你写字怎么这么慢，你,难道不,能写完再玩吗,、,你以为,家里,只有你一个人吗,？你不知道我在睡觉吗？,你讯息的沟通:,27,我信息沟通,“,你把电视的声音开得很大，我的心理很烦，我和你叔叔（或阿姨）在这谈话都听不清楚。,”,我信息的特点：,指出孩子问题,行为,，说出你心中对这一行为的,感受,，告诉孩子他的这些行为将会或者已经给你带来的,影响,。,我信息的表达方法是：,行为,+,感受,+,影响,我信息沟通“你把电视的声音开得很大，我的心理很烦，我和你叔叔,28,当我看到（听到）你,（行为）,，我觉得,（感受或感觉）,，,因,为,（结果）,。,例子,：,当你,放学很久了还没回家的时候，,我觉得,很担,心,，,因为,不知道你,发生,了,什么事情。,如果可以，请接着告诉孩子正确的做法是什么？,当我看到（听到）你（行为），我,29,我讯息的演练,我,讯,息,的,沟通,:,以,我当语句开头，后面接感受的,词汇,例如,：我,很失望，,因为,我们说好只看,1,小时手机的。,就会比你,每次说好的都没有做到，以后我再也不管你了！,我讯息的演练,30,我信息表达的益处,父母在不断的运用“我讯息”的过程中,，,特别,是在描述孩子的行为对自己切实具体的影响时,，,你,会发现，切实具体的影响似乎根本就不存在,！,而且,你还会发现，你的情绪、你的感受并不会受孩子行为的影响,，,你,可以调控你的情绪，你的情绪由你自己作主，我们每个人渐渐,地,会,成为自己情绪的主人,，孩子以前看似不可接受的行为慢慢地变,得,你,可以接受了，也就是说，当你改变的时候，你的孩子也就改变了,，,亲子,关系进入和谐的状态。,我信息表达的益处父母在不断的运用“我讯息”的过程中，,31,一致性沟通,一致的人所发出的讯息都是朝同一方向,，,所,说的话和脸上的表情、身体姿势及,声调,能,一致，令对方感到舒服、自由、诚实,，,极少,威胁到彼此的自尊。此种沟通方式,可,以,使人与人之间的破裂复合，建立真诚,的,接触,。,一致性沟通一致的人所发出的讯息都是朝同一方向，,32,萨提亚模式的目标：,提高自我价值,做,更好的选择,更好的为自己,负责任、,更和谐一致，,强调希望、力量与改变,等正向导向,萨提亚模式的目标：,33,