,语文园地二,语文园地二,交流平台,本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的激烈战斗，开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了,点面结合,的方法。,交流平台 本单元有的课文写到了大的场面，如，狼牙山上的,如开国大典写阅兵式时，既从,整体,上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用某些,细节,去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略了各个队伍的特色。,如开国大典写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安,平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。,平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的,哨声一响 拼抢激烈,运球过人 三分球,（）,动人的旋律静静地欣赏,陶醉其中 （）,看看下面的几组词，你能联想到什么场面？,篮球比赛,音乐会,读词语，想象场面,哨声一响 拼抢激烈动人的旋律静静地欣赏看看下面的,眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷,仿佛是白天,（）,花的海洋 人头攒动,叫卖声 赞叹不已,（）,放烟花,逛花市,眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷花的海洋 人头攒动,接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。,读片段，找“点”与“面”。,“面”,的描写,“点”,的描写,比,喻,跑,蹬,弓 跃,落,动,作,像猛虎扑食一样腾空而起,接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒,跳高的同学信心十足地站在起跑线,上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆,前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又,像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上,响起一片掌声。,跳高的同学信心十足地站在起跑线,上，只见他,摆动,双臂，飞快地,跑,到横杆,前，腾空一,跃,，像展翅飞翔的海燕，又,像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，,飞,过栏杆，稳稳地,落,入沙坑，运动场上,响起一片掌声。,跳高的同学信心十足地站在起跑线,上，只见他,摆动,双臂，飞快地,跑,到横杆,前，腾空一,跃,，,像展翅飞翔的海燕，又,像凌空翱翔的雄鹰,，只听“唰”的一声，,飞,过栏杆，稳稳地,落,入沙坑，运动场上,响起一片掌声。,“点”的描写,比,喻,动作,跳高的同学信心十足地站在起跑线跳高的同学信心十足地站,交流场面描写的要点：,交代清楚场面的背景，人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。,背景,时间,地点,（,1,）交代清楚场面的背景。,环境,时间,交流场面描写的要点：交代清楚场面的背景，人们才能知道,真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。,气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。,气氛,气愤,欢乐,（2）写出气氛。,紧张,难过,真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场,场面描写必须先写出某一个特定场合的整个面上的情况，然后还要写出具体的人物形象和人物活动,。,有点有面,点面结合,（,3,）,在写好总体的基础上写具体。,场面描写必须先写出某一个特定场合的整个面上的情况，然后还,要理清楚先写什么，后写什么，做到层次分明。,由“面”到“点”,先“面”后“点”,时间顺序,（,4,）,要有顺序,。,要理清楚先写什么，后写什么，做到层次分明。由“面”到“点,首行起首字错开两字书写，每行左（除首行）与右边的临界字应在同一竖线上。,硬笔书法作品赏析。,横写式：,首行起首字错开两字书写，每行左（除首行）与右边的临界字应,正文各行起首字在同一直线上，各行尾字在同一直线上，标点符号占一字。,注意：,无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。,竖写式：,正文各行起首字在同一直线上，各行尾字在同一直线上，标,下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作品展览。,下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写，举办一次书写作,活动指导：,（1）书写要,正确,，不出现错别字和书写不规范的字。书写时要,注意,行款整齐,、,布局合理,。,可以适当添加花边等,美化,自,己的作品。,活动指导：,（2）在班级内,评选,出优秀的书写作品，在教室里办一次书写作品,展览,。可以制作成展览板，也可以张贴在黑板报上。,（2）在班级内评选出优秀的书写作品，在教室里办一次书,（3）组织同学,参观展览,，可以提出自己的意见或者建议，结合优秀作品找出自己在书写上存在的毛病，不断提高自己的书写水平。,（3）组织同学参观展览，可以提出自己的意见或者建议，结合,词句段运用,读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。,“只听见”的反复运用起到了强调作用，突出了升旗鸣炮时“全场肃静”,的气氛,。在这个庄严的时刻，广大人民群众屏气凝神，翘首望着徐徐上升的国旗，没有任何喧哗。,起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗,和,其他,许多旗帜飘拂的声音。,词句段运用读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。,那里的天比别处的更可爱，空气是那么,清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌,一曲，表示我满心的愉快。,“是那么”在这里表示程度，这个词,语的反复运用突出,表现了草原上空气与众,不同的特点。,反复,那里的天比别处的更可爱，空气是那么 “,反复的修辞手法,特点：,作用：,突出某种感情,强调某个意思,加深读者印象,有意重复,同一个词语或句子,。,回环复沓,一唱三叹,反复的修辞手法特点：作用：突出某种感情有意重复同一个词语或,写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场,上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”,“我还有作业没完成，不能和你一起去,玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。,写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。,这两个句子分别用“,赞叹,”“,婉言谢绝,”代替了“说”。这样的词语还有：,一个字：,讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫,两个字：,商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回,答、讨教、请教,三个字：,打圆场、咬耳朵,四个字：,窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、,异口同声,这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。这,哪位同学能不用“说”来说话呢？,“你也犯不着发脾气啊！”妹妹,嘟囔,着，“再说，你的身体本来就不好。”,“我怎么就这么不小心呢？妈妈已经说得很明白了，都怪我自己。”弟弟坐在饭桌前,自言自语,。,哪位同学能不用“说”来说话呢？“你也犯不着发脾气啊！”妹,“既然这样，你以后再也不要来找我玩,了！”话一出口，我就后悔了。,妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：,“你的眼睛怎么肿了？”,这两个句子根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。,“既然这样，你以后再也不要来找我玩 这两个句子根本,哪位同学能不用嘴巴来说一说呢？,老妈,皱着眉头,：“你怎么会连这个也错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”,我低着头，心里就像揣着一只兔子一样,忐忑不安,：“花瓶是我打破的。”,哪位同学能不用嘴巴来说一说呢？老妈皱着眉头：“你怎么会连,日积月累,鞠躬尽瘁，死而后已。,三国,诸葛亮,捐躯赴国难，视死忽如归。,三国,曹植,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。,宋,李纲,位卑未敢忘忧国。,宋,陆游,日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已。三国诸葛亮,鞠躬尽瘁，死而后已。,出自诸葛亮的后出师表。,意思是：,（我一定）勤勤恳恳，不辞劳苦，小心谨慎地办事，为国家大事用尽我的力量，一直到死为止。,捐躯赴国难，视死忽如归。,出自曹植的白马篇。,意思是：,为了解,除国难献身，把死亡看做回家一样。,鞠躬尽瘁，死而后已。出自诸葛亮的后出师表,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。,出自宋朝李纲之口。,意思是：,老祖宗的疆,土，应该用生命来守卫，哪怕是一丁点儿都不,可让给外人。,位卑未敢忘忧国。,出自陆游的病起书怀。,意思是：,即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。,祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。出自宋朝李纲,根据情境填入恰当的句子。,“,。,”作为一名军人，,我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺,身而出，浴血战场。,敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血无私,地奉献给了中国革命和中国人民，为我们树立了,“,”,的光辉榜样，赢得了,全国人民的无限爱戴。,捐躯赴国难，视死忽如归,鞠躬尽瘁，死而后已,1.,2.,我会运用,根据情境填入恰当的句子。“。”作为一,我还知道,常思奋不顾身，而殉国家之急。,汉,司马迁,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,宋,范仲淹,岳阳楼记,天下兴亡，匹夫有责。,清,顾炎武,苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。,清,林则徐,赴戍登程口占示家人,我还知道常思奋不顾身，而殉国家之急。汉司马迁先天下,感谢观看,感谢观看,