单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育教学设计的理论基础,（一）、系统理论,（二）、学习理论,（三）、传播理论,（四）、教学理论,（一）、系统理论,1,、系统的含义,2,、体育教学系统概念,3,、体育教学系统的构成,4,、体育教学系统的运行和控制,1,、系统的含义,：,一般认为，“系统是相互间具有有机联系的组成部分结合起来的能够完成特定功能的整体。”系统就其本质来说，就是元素及其关系的总和。,2,、体育教学系统概念：,是由学生、教师、教学内容、教学方法及其物质载体（媒体）等相互联系和相互作用着的若干组成部分（要素）以一定结构方式结合形成的、具有特定功能的有机整体。,3,、体育教学系统的构成,（,1,）、学生。,（,2,）、体育教师。,（,3,）、体育教学内容。,（,4,）、体育教学方法。,（,5,）、体育教学媒体,。,4,、体育教学系统的运行和控制,（,1,）、定向和准备阶段,（,2,）、展开教学活动阶段,（,3,）、检查、调整阶段,（二）、学习理论,1,、学习的内涵：,2,、学习理论的功能,3,、现代学习理论的三大学派,行为主义学派,认知主义学派,人本主义学派,第一：学习是学生经过一定的联系后出现的某种变化。,第二：学生的某种变化是后天习得的，不是先天的反应倾向或自然成熟导致的。,第三：学生的某种变化必须能够保持一定的时期。,（三大要点）,行为主义学派,（,1,）、行为主义学习理论基本原则,（,2,）、行为主义学习理论对教育技术发展的影响,（,3,）、行为主义学习理论的局限性,认知主义学派,理论观点,理论贡献,理论缺陷,人本主义学派,基本理论,理论贡献,理论缺陷,关于建构主义学习理论,建构主义的教学思想,1,建构主义的知识观,2,建构主义的学习观,3,建构主义的学生观,4,师生角色的定位及其作用,5,建构主义的学习环境,6,建构主义的教学原则,建构主义学习环境下的教学设计原则,（,1,）强调以学生为中心,（,2,）强调“情境”对意义建构的重要作用,（,3,）强调“协作学习”对意义建构的关键作用,（,4,）强调对学习环境,(,而非教学环境,),的设计,（,5,）强调利用各种信息资源来支持“学”,(,而非支持“教”,),（,6,）强调学习过程的最终目的是完成意义建构,(,而非完成教学目标,),（三）、传播理论,传播就是将信息从一个地方传到另一个地方。,传播学研究的是信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能。,传播理论对体育教学设计产生着重要影响，因为体育教学过程就是一个信息的传播过程。,传播理论揭示了体育教学过程系统中各要素之间的动态联系和相互关系，描述了体育教学系统中信息的传播过程，为体育教学设计提供了理论支持。,一、传播理论模型与教学传播过程对应关系,谁,体育教师或其它教学信息源,说什么,体育教学内容,通过什么渠道,体育教学媒体,对谁,体育教学对象,产生什么效果,体育教学效果,为什么,体育教学目标,在什么情况下,体育教学环境下,二、传播过程要素与教学设计要素关系,为了什么目的,体育学习需要分析,传递什么内容,体育学习内容分析,由谁传递,教师、教学资源的可行性,向谁传递,学生（教学对象）分析,如何传递,体育教学策略分析,在哪里传递,体育教学环境分析,传递效果如何,体育教学评价,（四）、教学理论,教学理论是研究教学本质和一般规律的科学。,教学的本质与一般规律是教学过程的基本性质以及教学过程与教学结果之间的因果关系、即各种教学事件（教学活动）和学习过程、学习结果之间的内在联系。,