单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/29,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/29,#,乘着歌声的翅膀,乘着歌声的翅膀,1,内容分析,乘着歌声的翅膀,，艺术歌曲，创作于,1834,年。当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他作品第,34,号的六首歌曲，其中第二首,乘着歌声的翅膀,是他独唱歌曲中流传最广的一首。这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。,内容分析 乘着歌声的翅膀，艺术歌曲，创作,2,作者简介：雅科布,路德维希,费利克斯,门德尔松,巴托尔迪（德文：,Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy,，,1809,年,2,月,3,日,1847,年,11,月,4,日），通称费利克斯,门德尔松，德国犹太裔作曲家，生于德国汉堡的一个富裕家庭，逝于莱比锡。门德尔松为德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。他的,仲夏夜之梦,序曲,为浪漫主义作曲家描绘神话仙境提供了先例。他独创了“无言歌”的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有着巨大的启示价值。他的审美趣味和创作天才都深刻,地,影响了后来的浪漫主义音乐。,作者简介：雅科布路德维希费利克斯门德,3,歌词,乘着这歌声的翅膀,亲爱的随我前往,去到那恒河的岸边,最美丽的地方,那花园里开满了红花,月亮在放射光辉,玉莲花在那儿等待,等她的小妹妹,玉莲花在那儿等待,等她的小妹妹,紫罗兰微笑的耳语,仰望着明亮星星,玫瑰花悄悄地讲着,她芬芳的心情,那温柔而可爱的羚羊,跳过来细心倾听,远处那圣河的波涛,发出了喧啸声,远处那圣河的波涛,发出了喧啸声,我要和你双双降落,在那边椰子林中,享受着爱情和安静,做甜美幸福的梦,做甜美幸福的梦,幸福的梦,歌词乘着这歌声的翅膀,4,歌词分析,海涅的“乘着歌声的翅膀”大约写于,1822,年，表达了诗人对爱情的美好向往。诗人展开想象的翅膀，畅想印度恒河原野的迷人景色，仿佛可以闻到紫罗兰、玫瑰、白莲花的芳香；看到清澈的水波,，,碧绿的棕榈，月光下的花园，还有那善良的羚羊，心爱的人,这一切都融入歌声里、梦幻中，把人们带到了恬静、纯净，充满诗意的东方。,歌词分析 海涅的“乘着歌声的翅膀”大约写于18,5,迷人的异国情调就,像,一层轻柔的淡雾，飘逸在诗人所创造的这个神奇的世界里，而且全诗的色调透着一股秀气，,像,是怕着色太浓而破坏了这和谐里透着的温馨和甜蜜的气氛。诗人故意用淡淡的近乎“水彩”的笔墨，把这个恬静的天地描绘出来。这种素雅、宁静的意境里透着的憧憬的甜蜜，流溢着诗人满腔的衷情，而将莲花、紫罗兰拟人化，又给这首诗增添了不少灵气。浪漫主义诗人经常追求的大自然的灵化，可以说在这里以完美的形式得到了体现。这种绮丽、淡雅而又清新活泼的意境是海涅的诗，尤其是爱情诗的主要特色。,迷人的异国情调就像一层轻柔的淡雾，飘逸在诗人,6,聆听,聆听乘着歌声的翅膀，感受其中所表达的感情，体会其中的气氛。全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景,乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的梦,曲中不时出现的下行大跳音程，生动地渲染了这美丽动人的情景。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,聆听 聆听乘着歌声的翅膀，感受其中所表达的感情,7,演唱歌曲,1 先跟着钢琴演唱,2 用A代替歌词演唱 注意节拍节奏,3 把歌词填进去 有能力的同学尽量加入感情,4 自己自由演唱 体会其中的内容,5 分小组比赛 进行评判,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,演唱歌曲1 先跟着钢琴演唱乘着歌声的翅膀PPT教学课件-,8,乘着歌声的翅膀,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀乘着歌声的翅膀PPT教学课件-诚挚的心灵，,9,歌曲为什么会带给我们这样的美感？同样的音高旋律换一个节奏节拍会有同样的感受吗？,歌曲有哪些音乐特征？（在节拍、节奏、旋律、速度、情绪）,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,歌曲为什么会带给我们这样的美感？同样的音高旋,10,乘着歌声的,翅膀,致音乐,回声,情绪,幽静地,优美的,宁静地,优美的,神秘地,优美的,速度,中速,慢速,稍慢,节拍,6,8,2,2,4,4,旋律起伏,像有波浪的绿色海水,像宁静的蓝色湖水,在朦胧的山里,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的致音乐回声情绪幽静地宁静地 神秘地速度中速慢速稍,11,欣赏不同形式的,乘着歌声的翅膀,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,欣赏不同形式的乘着歌声的翅膀乘着歌声的翅膀PPT教学,12,课堂总结,这节课体会到了什么,？,恬静安逸的音乐，深入内心的感觉，艺术歌曲的魅力，学生踊跃发言。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,课堂总结 这节课体会到了什么？恬静安逸的音乐，,13,课后作业,拓展什么是艺术歌曲，研究艺术歌曲的特点。并且多找几首艺术歌曲，可以的话进行演唱。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,乘着歌声的翅膀,PPT,教学课件,-,诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。,课后作业 拓展什么是艺术歌曲，研究艺术歌曲的,14,