单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,青春期生长发育和卫生保健常识,青春期生长发育和卫生保健常识人的差异在于业余时间青春期生长发育和卫生保健常识“孙老师讲健康”系列讲座第11讲,青春期生长发育和,卫生保健常识,1-1,青唐期从几,青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期,女孩从1112周岁到1718周岁,男孩从13,14周岁到1820周岁。,期是人体迅速生长发育的关键时期,也是繼婴,后,人生第二个生长发育的高峰期。,进入背春期的标志,男生一首澳精,女生一月经初潮,我校地处农村，目前是平川区在学学生最多的农村学校，也是区内寄宿生最多的学校，如何让农村寄宿制初中学生拥有良好的行为习惯便成了我们当前教育过程中必须思考的一个问题。为此，我们于2017年申报了题为农村寄宿制初中学生行为习惯培养的研究的课题，经过一段时间的思考、实践与探究，我们认为要培养农村寄宿制初中学生良好行为习惯，要从以下五个方面去努力。,一、构建行为指导策略,行为指导策略，重在对学生的行为进行指导。结合我校实际，我们根据学生日常行为习惯教育的要点，围绕行为习惯培养的具体内容，依据国家相关法律法规的要求，参照中学生日常行为规范、中小学生守?t等相关条例，向所有住宿学生提出了一系列具体的行为要求。例如，在学习习惯方面，我们要求住宿学生预习时能够做到提前浏览所学学科的内容，能够完成预习中所涉及的作业。复习时回顾当天所学学科的内容，及时完成当天的作业练习，归纳当天所学的知识点，对做错的作业内容及时进行修改。在寝室卫生习惯培养方面，要求学生能按照寝室规定时间作息；自己能洗衣服、鞋袜，到规定处晾晒；会叠被子，生活用品摆放整齐；养成早晚刷牙的习惯；主动打扫寝室卫生等。食堂就餐习惯培养方面，要求学生要主动排队，不随意插队、推挤；不在食堂内大声喧哗；爱护餐桌、餐椅；按食堂要求摆放碗筷；用餐后按先后顺序洗碗等。在良好的运动习惯培养方面，我们要求学生要按时起床，及时到操场；做操时动作规范、到位；跑步时达到规定圈数；不随意离开班级队伍；早锻炼后按秩序离开操场等。通过构建行为指导策略，让寄宿学生意识到，不管在什么时候，在学校的什么地方，都要用行为规范来严格要求自己。,二、构建制度约束策略,制度约束策略，重在用制度约束学生行为。建章立制是完善学校管理的一个重要环节，为了确保对寄宿学生的管理有效有序，结合学生在校期间可能存在的各种管理上的情况，我们经过反复商讨、调研，经过和寄宿学生、宿舍管理员、学生家长的多次沟通，学校根据学生存在的问题，逐步建立了完善的寄宿学生管理方面的各项规章制度，如白银市第五中学学生宿舍管理办法、白银市第五中学生活指导老师工作职责、白银市第五中学学生一日常规、白银市第五中学寄宿班班主任考核评分细则、白银市第五中学食堂就餐、寝室安全、寝室卫生、早中晚自习条例、白银市第五中学寄宿生早锻炼规定等等。构建制度约束策略的目的是从学生初进校起就能自觉按照各项规章制度去严格约束自己的言行，按照规章制度去行事，为良好行为习惯的养成奠定坚实的制度基础。同时，用制度办事也能够体现出教育的公平性，用一把尺子要求学生对制度的抵触情绪就会少一些，对制度的认同感会更强一些。,三、构建榜样示范策略,榜样示范策略，重在通过榜样引领，让学生养成良好的行为习惯。学校政教处和学生宿舍管理处每学期都会根据学生的各项表现，评选出学习榜样，让这些做的好的同学用自己的实际行动去影响身边的其他同学。在学习习惯方面，我们评选出“良好学习习惯之星”、“学习成绩进步之星”、“学习成绩优异者”等。在卫生习惯方面，评选出“个人卫生之星”、“卫生习惯榜样之星”等。在遵守纪律方面，评选出“自律之星”、“自我管理之星”。在食堂就餐方面，评选出“就餐文明之星”。在早锻炼方面，评选出“早锻炼之星”等。学校将各年级评选出来的优秀学生配以基本信息、照片和主要事迹，然后制作成展板放置于校园内显眼位置让学生进行学习与效仿。榜样的力量无穷大，学校鼓励学生向榜样看齐，其他寄宿学生便能够以榜样的行为去约束和规范自己。,四、完善检查督促策略,检查督促策略，重在通过检查，督促学生行为习惯的养成。学校结合实际，建立了较为完善的检查制度，通过“值周校长值周班主任宿管员学生干部”层层落实各项规章制度。参与检查人员每天早、中、晚三个时间段分别在宿舍、食堂等寄宿学生主要活动场所进行巡查，检查学生的违纪现象，督促学生改正不文明行为，养成良好的行为习惯。每周一利用集会时间，各个年级向全体师生通报寄宿学生检查情况。,五、落实活动强化策略,活动强化策略，即通过各种活动强化学生行为习惯养成。没有活动，学生就没有活力，也就没有生命力。尤其是农村寄宿学生，如果每天都是“宿舍教室食堂”三点一线式的枯燥校园生活，学生的学习和生活都是没有乐趣可言的。为此，学校注重各项活动的开展，一方面丰富学生的校园生活，另一方面在活动中强化学生的行为习惯养成教育。学生进校两周后，我们进行了七年级学生叠被子比赛、洗碗比赛，目的是让学生能够尽快自理。为了让学生重视早锻炼，我们以寝室为单位进行了快速起床、快速整队比赛，以此训练学生良好的锻炼习惯，同时也辐射到床铺整理和个人卫生习惯等方面。每学期，学校都会开展针对学生个人行为习惯和自理能力提升的活动与比赛，像在“个人卫生之星”、“自律之星”、“就餐文明之星”、“早锻炼之星”等的评比学生和家长非常看重，很多学生将良好的行为习惯带至家中，为学生的成才和成长奠定了坚实的基础。,农村寄宿制初中学生良好行为习惯的培养是一个系统的工程，经过一段时间的探索和实践，我们意识到还有很多地方需要不断完善，相信随着我们工作的不断深入，我们的工作会越来越成熟、完善。,长期以来，语法一直是学生学习的难点，也是阻碍其进步的原因。面对错综复杂的句式、多重复合的句型、分辨不清的专业术语，学生会出现畏难情绪，导致其丧失学习兴趣，英语学习只退不前。针对这一问题，我们要着重于教法的改善，考虑学生心理，借助各种情境，激发其探究兴趣，降低学习难度，为其打造一个轻松、高效的课堂。,一、创设趣味情境，鼓励参与，突出学生主体地位,学生是课堂的主体，想要实现教学的有效性，就要注重其地位的突出，让其积极地参与到教学中来。课前，要充分挖掘教材，精心设计情境，借助趣味元素吸引学生，使其融入，主动探究，表达自己的想法。,在设计趣味情境时，要注重联系学生的生活实际，提供学生可以讨论交流的话题，在无形之中营造轻松、融洽的学习氛围。比如，在教学定语从句时，我设计了这样一个导入：一上课我就给学生展示了一张照片，内容是一位英俊的男老师站在鲜花盛开的校园里。学生一看到就开始尖叫，他们觉得这幅画面很美，里面的人和景都是熟悉的，两者相配一点都不亚于电视画面。在学生热烈的讨论中，我在黑板上写下几句话：,1.This is a charming，strong，tall and gentle man.,2.The man who you think is charming，strong，gentle is a teacher.,3.The place where the photo was taken is in our school.,交流过后，学生就把注意力转向黑板，借助前面的铺垫，我很自然地引入今天的正题：定语从句的学习，引导学生按顺序理解定语从句的概念和用法。趣味情境的创设不仅调动了学习兴趣，还让教学活动有效展开，一举两得。,二、创设任务情境，丰富形式，培养学生思维能力,任务型教学是一种科学有效的模式，不仅能促使学生完成任务，而且在情境下的学习能让其深刻体会到英语的实用性。在设计任务情境时，不要局限于理论卷面的任务，要结合听、说、读、写，全面推进。,语法学习的内容不仅仅是选词填空、单项选择、句子改写，更多的是学生思维能力的拓展，在语境的帮助下，掌握语言规则，弄清句式句型，准确表达。鉴于这一点，任务的布置就要围绕语法，丰富形式，联系生活，提供学生想象、表达的空间。比如，在学习虚拟语气时，我就给学生提供情境：a dream house让其运用句型：If I were free to design my own dream house，it would be like a ball/planer/car.，the roof would be round/ellipse.，I would like the wall painted blue/pink.we would enter the house from window.尽情发挥想象，谈谈自己的设计。对于这样的想象任务，学生很乐于接受，并且主动地参与。此外，在学习定语从句的时候，我借助续写故事的方式，让学生进行训练。结合教材，我给学生提供一个励志的追梦故事，作为续写的背景。内容讲的是一个女老师想要环球旅行的梦，没有结局，学生要依据故事发展，借助定语从句展开续写。学生以小组为单位，讨论交流，最后由代表为大家讲述小组设定的结局。这样的情境创设，不仅让学生达成学习目标，而且在学习过程中能促进其语言表达，思维提升，对语法的理解也更深刻。,三、创设回顾情境，巩固复习，引导学生整理归纳,语法在本质上是互通的，很多语法在形式上和用法上都有相似点，会在教材不同的地方出现，显得很分散。为了避免学生混淆，在教学时要帮助其整理归纳，系统地总结，完善其知识结构，促使其正确运用。,比如，我在教学M1 Nelson Mendela内容时，Reading部分出现了倒装句：Only then did we decide to answer violence with violence.接着，在学习M2 Unit 1时，在Reading and writing的部分又出现了否定形式的倒装句：Nor do I think they should give it to any government.然后，在之后学习的Unit 2 的Reading部分，又出现了经典的倒装句：No other countries could join in，nor could slaves and women.这三个地方的倒装句有不同的用法、形式，在讲授的时候，我们不能单独解释，要创设一个回顾情境，将其放在一起，形成知识的联系，引导学生观察理解意思和形式上的异同。一般，在讲授新用法时，我会借旧引新，一边回顾旧知，帮助学生复习，一边完美衔接新知，降低学生接受理解的难度，有利于他们掌握语法间的联系和区别。此外，在回顾复习时，可以让学生积累一些常用的固定词组、句型，像make it possible to do、only by doing.can we.学生经常挂在嘴边、写在笔下，就会逐渐形成语感，有利于语法的理解吸收、掌握运用。,总之，语法作为英语学习的难点，不是一朝一夕就能攻克的，情境法的引入注重生活联系，趣味填充，能让语法教学有所依托，减少呆板枯燥，在一定程度上降低学生的理解难度，促进其吸收掌握，有效运用。,“孙老师讲健康”系列讲座第11讲,青春期生长发育和,卫生保健常识,1-1,青唐期从几,青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期,女孩从1112周岁到1718周岁,男孩从13,14周岁到1820周岁。,期是人体迅速生长发育的关键时期,也是繼婴,后,人生第二个生长发育的高峰期。,进入背春期的标志,男生一首澳精,女生一月经初潮,青春期体态变化,Adult,Age(years),身高、体重迅速增长,青春期体态变化,出现第二性征,年龄/岁,女孩,男孩,89身高突增开始,1011乳房开始发育,身高突增高峰,身高突增开始,阴茎、睪丸开,出现阴毛,始增大,12乳房继续增大,身高突增高峰,开始变声,出,现喉结,13月经初潮出现,出现腋毛,出现阴毛,阴茎、睪丸继续增,大,14乳房