单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第,1,节孟德尔的豌豆杂交实验,(,一,),第,1,课时,第,1,章 遗传因子的发现,第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1章 遗传因子的发现,孟德尔的豌豆杂交实验(一)人教版高中生物教用ppt课件,2,阅读书本,P,2-3,1.,为什么用,豌豆,做遗传实验容易取得成功,?,2.,豌豆是自花传粉的植物，那么如何进行,人工异花传粉,？,3.,为了便于观察和分析，孟德尔是如何处理多种不同性状的？,思考讨论：,课堂探究一,阅读书本P2-31.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?思考,一,.,为什么用,豌豆,做遗传容易取得成功,?,P2-3,1.,豌豆,自花传粉,闭花受粉,自然状态下是纯种,2.,具有易区分的,相对性状,。,豌豆花,3.,生长,周期短,4.,后代数目多,，便于统计分析,一.为什么用豌豆做遗传容易取得成功?P2-31.豌豆自花传,相对性状：,同种,生物的,同一,性状的,不同,表现类型。,下列各组中，属于相对性状的是（,）,A.,大麦的高杆与小麦的矮杆,B.,豌豆荚的形状与颜色,C.,人的有耳垂与无耳垂,D.,人的身高与体重,C,相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。下列各组中，属于,2,、兔子毛的长毛和细毛,3,、番茄的红果与圆果,1,、水稻的早熟与晚熟,4,、豌豆的高茎和矮茎,5,、兔的长毛和灰毛,6,、兔子的长毛和狗的短毛,7,、狗的卷毛和直毛,2、兔子毛的长毛和细毛3、番茄的红果与圆果1、水稻的早熟与,1.,去雄,2.,套袋,3.,传粉,4.,再套袋,高茎的花,矮茎的花,传粉,人工异花授粉,过程,二,.,豌豆是自花传粉的植物，如何进行,人工异花传粉,？,(,开花之前,),(,防止外来花,粉干扰,),(,花蕊成熟,),(,防止外来花,粉干扰,),父本：提供花粉的植株,母本：接受花粉的植株,1.去雄2.套袋3.传粉4.再套袋高茎的花矮茎的花传粉人工异,3.,为了便于观察和分析，孟德尔是如何处理多种不同性状的？,他,首先对每一对相对性状,的遗传分别进行分析。,一对 多对,、,简单 复杂,3.为了便于观察和分析，孟德尔是如何处理多种不同性状的？,2.,一对相对性状的,杂交实验,是如何进行的？实验结果如何？,3.,什么是,显性性状,？什么是,隐性性状,？什么是,性状分离,？,一对相对性状的杂交实验,1.,常见的遗传学符号及含义。,阅读书本,P,4,思考讨论：,课堂探究二,含义,亲本,母本,父本,自交,杂交,子一代,子二代,符号,P,F,1,F,2,2.一对相对性状的杂交实验是如何进行的？实验结果如何？一对相,P,(,杂交,),F,1,P,F,1,正,交,反,交,自交,(,杂交,),自交,F,2,F,2,2.,一对相对性状的实验,是如何进行的？实验现象如何？,显性性状,：一对相对性状的纯种亲本杂交，,F,1,显现出来的性状。,隐性性状：,F,1,中未显现出来的那个亲本,的性状,性状分离,比为,3:1,，是不是偶然？,3 :1,性状分离：,在杂种后代中，同时出现,显性性状,和,隐性性状,的现象,3.,什么是,显性性状,？什么是,隐性性状,？什么是,性状分离,？,P(杂交)F1PF1正反 自交(杂交)自交F2F2,七对相对性状的遗传实验数据,2.84,:,1,277,（矮）,787,（高）,茎的高度,显性：隐性,隐性性状,显性性状,性状,2.82,:,1,152,（黄色）,428,（绿色）,豆荚颜色,2.95:1,299,（不饱满）,882,（饱满）,豆荚的形状,3.01,:,1,2001,（绿色）,6022,（黄色）,子叶的颜色,3.15,:,1,224,（白色）,705,（灰色）,种皮的颜色,3.14:1,207,（茎顶）,651,（叶腋）,花的位置,2.96:1,1850,（皱缩）,5474,（圆滑）,种子的形状,看来性状分离比,3:1,并不是偶然的，那又如何解释实验现象呢？,七对相对性状的遗传实验数据2.84:1277（矮）787（高,3.,生物体在形成生殖细胞,-,配子时，成对的遗传因子,彼此分离,，分别进入,不同的配子,中,配子中遗传因子,成单存在,。,4,、受精时，雌雄配子的结合是,随机的,。,1.,生物的,性状,是由,遗传因子,（,基因,）,决定的。,2.,体细胞中遗传因子是,成对,存在的。,三,.,孟德尔对分离现象的解释,根据以上假说结合课本，请小组讨论并尝试书写孟德尔杂交实验的遗传分析图解。,阅读课本,P,5,找出孟德尔对分离现象的解释：,控制显性性状的是,显性遗传因子,用大写字母,(,如,A,、,B,、,C),来表示,控制隐性性状的是,隐性遗传因子,用小写字母,(,如,a,、,b,、,c),来表示,基因组成相同的个体叫做,纯合子,，如,DD,、,dd,基因组成不同的个体叫做,杂合子,。如,Dd,3.生物体在形成生殖细胞-配子时，成对的遗传因子彼此分离,Dd,D,d,D,d,DD,Dd,Dd,dd,DD,dd,高茎,矮茎,P,配子,Dd,F,1,D,d,配子,F,2,高茎,高茎,高茎,矮茎,F,1,形成配子时，成对的遗传因子,彼此分离,，形成,D,和,d,两种配子。,受精时。雌雄配子的结合是,随机的,高茎,豌豆和,矮茎,豌豆杂交实验的分析图解,生物的性状是由,遗传因子决定,的，体细胞中其,成对,存在。,配子中其,成单,存在。,表现型,：高茎,:,矮茎,=,；,基因型,：,DD:Dd:dd=,。,3:1,1:2:1,高茎,基因型（决定）,+,环境（,影响,）表现型,DdDdDdDDDdDdddDDdd高茎矮茎P配子DdF,F,1,（,Dd,）是否产生了两种配子，既：,D,和,d,，且比例为,1,：,1,对分离现象解释的验证,课堂探究四,1.,你们认为关键要验证什么,?,2.,请思考、讨论验证方法？,测交：,杂种一代,F,1,与,隐性纯合子,杂交。,3.,不看书试着写出测交过程图解,阅读书本,P,7,思考讨论：,F1（Dd）是否产生了两种配子，既：D和d，且比例为1：1对,Dd,dd,D,d,配子,高茎,矮茎,高茎,杂种子一代,矮茎,隐性纯合子,测交,测交后代,d,Dd,dd,1,：,1,得到的,64,株后代中，,30,株,是高茎，,34,株,是矮茎，比例接近,11,。,对分离现象解释的验证,假说成立！,DdddDd配子高茎矮茎高茎杂种子一代矮茎隐性纯合子测交测,五、基因分离定律（孟德尔第一定律）,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子（,基因,）成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子（,基因,）发生分离，分离后的遗传因子（,基因,）分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,实质：,等位基因随同源染色体的分开而分离,基因分离定律的,细胞学基础,：同源染色体分离,适用范围,：,真核,生物,有性,生殖的,核,遗传,一对等位基因控制的一对相对性状的遗传,基因分离定律的实质,五、基因分离定律（孟德尔第一定律）在生物的体细胞中，控制同一,作出假设,实验验证,得出结论,假,说,演,绎,法,观察现象,发现问题,杂种子一代只有一种性状，,F,2,出 现一定比例的性状分离比,F,2,出现,3,：,1,的性状分离比是偶,然的吗？否则，为什么呢？,遗传因子决定生物的性状,体细胞中遗传因子成对存在,成对的遗传因子在形成配子时分离,雌雄配子在受精时随机结合,测交,分离规律,作出假设实验验证得出结论假观察现象发现问题杂种子一代只有一种,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）人教版高中生物教用课,18,核心概念之间的联系,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,核心概念之间的联系 孟德尔的豌豆杂交实验（一）人教版高中,19,1,、下列各对性状中，属于相对性状的是,A.,狗的长毛和卷毛,B.,棉花的掌状叶和鸡脚叶,C.,玉米粒的紫色和叶片的绿色,D.,豌豆的高茎和蚕豆的矮茎,课堂巩固,2,.用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（）,A以高茎作母本，矮茎作父本,B以矮茎作母本，高茎作父本,C对母本去雄，授以父本花粉,D对父本去雄，授以母本花粉,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,1、下列各对性状中，属于相对性状的是课堂巩固2.用纯种高茎豌,3,.,已知玉米种子红粒对白粒显性，一个红粒亲本与一个白粒亲本杂交，出现下列哪一种现象即可判断亲本是纯合子？（）,A,F1,全部红粒,B,F1,全部白粒,C,F1,红粒和白粒为,1,：,1,D,F1,红粒：白粒,=3,：,1,4.下列几组杂交哪组属于纯合子之间的杂交（）,A.DDDd B.DDdd,C.DdDd D.Dddd,A,B,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,3.已知玉米种子红粒对白粒显性，一个红粒亲本与一个白粒亲本杂,1,、两个小桶代表什么？,2,、两个小桶中的,D,小球和,d,小球代表什么？,3,、为什么两个小桶内的,D,小球和,d,小球都是,10,个？,4,、两个小桶内的彩球数量要相等吗？,5,、将抓取的彩球,放回,原桶，摇匀，按步骤（,3),重复做50,100次的含义是什么？,雌雄生殖器官（精巢、卵巢）,代表含有显性基因和隐性基因的配子,确保,D,：,d=1:1,数量可以不相等，因为雄配子远多于雌配子,（,1,）将抓取的彩球,放回,原桶，是为了确保不同种类的雌雄配子结合的机会相等；,（,2,）重复做,50,100,次，是为了确保观察样本数目足够多。,甲,乙,性状分离比的模拟,P6,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,1、两个小桶代表什么？雌雄生殖器官（精巢、卵巢）代表含有显,22,拓展练习,1,、如果由于某种原因使,DD,的合子死亡，,子二代的性状分离比还是,3:1,吗？是多少？,2,、如果由于某种原因使子一代含,d,的花粉一半没有活力，子二代的性状分离比还是,3:1,吗？是多少？,5:1,2:1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物教用课件,1,拓展练习 1、如果由于某种原因使DD的合子死亡，,23,1.,学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我,.,2.,这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。,3.,家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。,4.,这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。,5.,在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。,6.,在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹