单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,例说“自主互助”学习特征的探析,曹埠镇孙窑小学 薛志华,数学课程标准,指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。近年来，县局大力推行“真学课堂”，结合我校“愉悦课堂”，进行了“自主互助”学习的实践研究。我们的体验是：,一、悟前指导，是“自主互助”学习的前提,凡事预则立。悟前指导为“真学课堂”建构一个前置性平台。要在“四定”上下功，即定内容、定目标、定问题、定练习。,例如，在教学圆柱表面积时，教师可作如下设计：,1,定目标：,经历操作、观察、比较和发现圆柱侧面展开的形状，并能正确计算圆柱的侧面积。,2,定问题：,圆柱的侧面展开是什么形？它与圆柱有什么关系？怎样计算圆柱的侧面积？,3,定内容：,教材,21,页例,2,，沿着接缝把商标纸剪开，展开后看看是什么形状。,4,定练习：,列式计算商标纸的面积和,22,页“练一练”的第,1,题,二、课上引导，是“自主互助”学习的保障,“自主互助”学习，要求学生先悟为主，但也不能弱化悟后教师的点拔和引导，要追求“导”的高质高效和个性化，要导在学生的兴奋点、难点和疑点上，使“真学课堂”更自然、生动，更易调动学生的学习积极性。,如教学圆柱表面积时，可以启发学生思考：,1,圆柱除了侧面积外还有几个面？,2,什么是圆柱的表面积？,3,怎样计算圆柱的表面积呢？,这样，学生在教师的引导下，兴趣盎然，理清了自悟中的困惑，并且在自悟中获得了新知。,三、交流展示，是“自主互助”学习的舞台,课堂教学的本质是“学”而不是“教”，课堂的主体是“生”而不是“师”，“教师式学生”和“学生式教师”构成了“学习共同体”，让“真学课堂”充满生命活力。,例如：学习了圆柱的侧面积和表面积的计算方法后，可以问学生在生活中有没有用？哪些地方可以用？让学生联系生活，各抒已见，由于教师给学生提供了自主互助的机会，学生借此机会去想像、去钻研，个性也得到了充分的展示。,四、当堂检测，是“自主互助”学习的明镜,当堂,检测,，,内容少而精，题型多样化，效果重落实；,其目的有,四,：,1,及时反馈教学效果,。,2,做到“堂堂清”。,3,有利,于,培优补差,。,4,督促学生认真听课。,五、自我总结，为“自主互助”学习保驾护航,总结是加油站。,“自主互助”,学习，,还,要,让学生学会总结，自我评价。,通过总结,、评价,，既深化了学生对所学知识的认识，同时也使他们更好地认识自我，,让“真学,课堂,”,高效化。,六、优化关系，为“自主互助”学习增添色彩,“自主互助”学习既要关注“悟”与“导”之间的关系，还要优化教师与学生之间的关系。,1,善于研究学生。,2,勤于反思。,3,发扬教学民主。,总之，“自主互助”学习，比较全面地体现了新一轮课程改革的理念，充分展示了教学的开放性、过程性、活动性和自主性等特点，以“自主互助”学习求新知，化知识为能力，力求真学、善用、高效，让“真学课堂”成为学生自主成长的乐园。,谢谢大家！,