,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/12/9 Wednesday,#,新人教版物理下册,第十章 第一节,浮力,主讲人：陈志鹏,说教材分析,说学情分析,说教法学法,说教学过程,说板书设计,一,二,三,四,五,说课流程,一、说教材分析,教材的地位与作用,确立教学目标,教学的重点与难点,、教材的地位与作用,这一节是本章的重点和关键，为后面学习浮力的应用奠定了基础，是初中力学很重要的部分。本节是对前面所学的压力、液体压强、二力平衡等知识的深化，也,为,后面探究浮力大小和物体沉浮条件的学习打下基础。同时浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的意义。,、,确立教学,目标,（一）,知识与技能,1.,使,学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因。,2.,会用弹簧测力计测量浮力。,3.,经过实验的探究，知道影响浮力大小的因素。,（二）,过程与方法,1.,通过实验探究认识浮力，亲身经历浮力大小的过程。,2.,通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的价值。,（三）,情感态度与价值观,1.,通过对浮力的学习过程，培养学生对物理的学习兴趣、严谨,的科学态度和协作精神,。,2.,初步,认识科学技术对社会发展的,影响。,、教学的重点与,难点,教学,重点,：,1.,浮力概念的建立,2.,学会,测量,浮力大小的方法,教学难点,：,1.,浮力产生的原因,2,.,影响浮力大小的因素,二、说学情,八年级的学生对自然界的好奇心越来越强，有强烈的求知欲。但是他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应更多的发挥实验与生活实例的作用，借助他们已掌握的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们的积极性和主动性。,三、说教法学法,本节课充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。教师创设物理情境，学生参与实验设计，动手一边实验一边思考从实验数据中得出结论。,所以本节才用的,教法,是,：,观察法、小组讨论法、演示实验法,本节采用的,学法,是：,观察分析法、科学探究法、讨论交流法,四、说教学过程,创设物理情境，导入新课,学生探究,实验,，讲授新课,应用巩固知识，当堂练习,讨论交流收获，大胆发言,布置课后作业，拓展提高,3,竹筏浮在水面上,帆船,浮在水面上,轮船,浮在水面上,天鹅,浮在水面上,、,创设物理情境，导入新,课,（,3,min,）,把乒乓球放入量筒中,问题：,你有什么办法可以拿出量筒中的乒乓球？,目的,:,引入本节要讲的浮力,认识浮力,小游戏,、,学生探究,实验,，讲授新,课,（,30min,）,1.,感受浮力,:(,学生实验,),在水桶中装半桶水，用手把空的塑料罐按入水中，感受手的感觉。,手受到,一股,越来越,大,，大的力，,“,向上托的力,”,浸,在,液体中的物体受到向上力，这个力叫做,浮力（,用,F,浮,表示,）,目的：认识,浮力，建立浮力的概念,体验：,结论：,观察图片,F,浮,F,浮,F,浮,F,浮,G,重,G,重,G,重,G,重,目的：引导,学生,归纳,浮力,的施力物体和受力物体,2.,浮力的,方向,:,(,教师,演示实验,),教师通过演示实验，将乒乓与重物系在一起并放到一,个带有重锤线的深,烧杯,中,，,让学生观察实验。,问题：这些现象说明了什么,目的：验证浮力的方向是竖直向上的,3,.,浮力大小的,测量,:(,学生分组,实验,),教师让学生用弹簧测力计测出：,G,：,物体在空气中受到的重力,F,：,物体浸没在液体中弹簧测力计 的示数,F,浮,G,F,得到：,F,浮,=,G,F,称重法,目的：引导学生对物体受力分析，用力的平衡知识得出,称重法测浮力,。,力的平衡：,G,=,F,浮,+,F,4,.,浮力,产生的,原因：（学生分组实验）,浮力产生的原因是本节的难点，所以我采用比较直观的实验现象来打破学生的惯性思维，突破难点。,（,1,）学生分组实验，把乒乓球放在一个去底的、不盖盖子的瓶子中，向瓶中倒水，问学生球会浮起来吗？手将下面堵住，球又会怎样？,（,2,）在实验的时候引导学生猜想，观察对比两次实验的不同之处。,（,3,）让学生意识到用手堵住下面的过程，乒乓球的下表面从没有液体到有液体。,（,4,）教师再结合课本内容，对浮力产生的原因进行理论方面的学习。（是,由于液体对物体上下表面产生了压力差,）,目的：引起学生学习物理的兴趣，更直观地理解浮力产生的原因。,5.,影响浮力大小的,因素,:(,学生,探究,实验,),实验器材：,弹簧测力计、两个烧杯、清水、,盐水、橡皮泥、有刻度的重物等,猜想：,可能与物体进入,液体的体积,有关,可能与物体进入,液体的深度,有关,可能与,液体的密度,有关,设计实验,:,(,教师与学生一起设计实验，运用,控制变量法,),浮力的大小与物体浸在液体的体积、液体的密度有关,实验结论：,学生实验时教师要到下面巡回指导。,对小组实验存在,问题,的时候，教师应 与学生共同讨论，解决问题。,注意培养学生严谨的科学态度，有正确的实验习惯。,实验进行时,实验的目的：,充分体现以教师为主导，以学生为主体的课堂原则，使学生对影响浮力大小的因素有更深刻的印象。,、应用,巩固知识，当堂,练习,（,8min,）,例,1,:,(,注意,),物体,下表面没有液体（或与底部密合）时，,_,（选填“受”或“不受”）,浮力,例,2,：,浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（）,A,物体受到的压强增大,B,物体上、下表面受到的压力增大,C,物体上、下表面受到的压力差增大,D,物体受到的浮力不变,不受,ABD,做题,目的,：当堂巩固所学的知识，,应用所学知识,例,3,小玲将一块体积为的矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示,。矿石,受到浮力的大小多大？,甲,乙,【,解析,】,由图可知,：,物体的重力,G,=8.8 N,在,水中浸没,时,弹簧测力计示数,F,=,7.2,N,则,：,F,浮,G,F,=8.8 N,7.2 N=1.6 N,、,讨论交流收获，大胆,发言,（,3min,）,讲完新课，当堂练习过后，做个课堂小结,浮力的,概念，方向，,浮力的测量,浮力产生原因,影响,浮力大小的因素,让学生把自己在这节课的收获与同学进行交流分享相互补充浮力的知识。,、布置课后作业，拓展,提高,（,2min,）,课本,52,页习题，第,3,、,4,题,课后实践：,实践,一,：想办法使橡皮泥漂浮在水面上,。,实践,二,：想办法使鸡蛋浮起来。,目的：使学生将理论知识运用到生活，体验物理来源于生活，用于生活。,五、说板书设计,一：认识浮力,1.,定义：,浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。,（符号：,F,浮,）,2.,浮力的施力物体：,液体,3.,浮力的方向：,竖直向上,4.,测量浮力,(1),称重法：,F,浮,G-F,(2),压力差法,F,浮,=F,向上,-F,向下,二：影响浮力大小的因素,浮力与物体浸在液体中的体积和液体的密度有关,V,F,浮,F,浮,说课完毕,谢谢观赏,