单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,素 芭,(,印度,),泰戈尔,素 芭,20,世纪初,的印度是英国殖民地，,政治上遭受压迫，经济上受到,剥削，使古老的文明之邦陷入,贫穷、愚昧之中。为唤醒这个,沉睡的巨人，两位伟人应运而生,-,一位是民族解放运动的领袖,“圣雄”甘地，一位是印度近代,最伟大的文化巨匠罗,宾德拉特,泰戈尔。,20世纪初,“,由于他那至为敏锐、清新的诗,篇；这些诗不但具有高超的技,巧，并且由他自己用英文表达,出来，便使他那充满诗意的思,想成为西方文学的一部分。”,1913,诺贝尔文学奖,泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术,家。共有五十多部诗集，被称为“诗,圣”；写了,12,部中长篇小说，,100,多篇,短篇小说，二十多部剧本，无数支歌,曲。诗集,吉檀迦利,新月集,；,小说,弃绝,素芭,沉船,戈拉,；散文,中国的谈话,等。,“由于他那至为敏锐、清新的诗泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术,词语积累,:,瑕疵,( ),浑身解,( ),数 蜷,( ),缩毗,( ),邻 埠,( ),炙,( ),颊,( ),磨蹭,( )( ),舐,( ),摩挲,( )( ),憩,( ),蜃,( ),愫,( ),葺,( ),c,xi,qun,p,b,zh,ji,m,ceng,sh,m,su,q,shn,s,q,词语积累:瑕疵( ) 浑身解(,内容：,写了一个哑女的生活状态和遭遇，,揭示其悲剧的命运。,各部分内容：,一、素芭其人,二、环境优美,三、动物朋友,四、人类朋友,五、离乡远嫁,六、婚前婚后,内容：各部分内容：,思考,？,1,、这是一个什么样的地方？,2,、素芭是一个什么样的姑娘？,思考？1、这是一个什么样的地方？,根据课文内容真空并从文中找出论据：,这是一个,_,的地方。,举例：,这是一个,美丽如画,的地方。分析第二部分：远离尘嚣的小村庄、小溪、鸟儿、树叶、蟋蟀，仿佛是一个世外桃源。,这是一个人情冷漠的地方。,素芭,父母,朋友,村民,动物,自然,根据课文内容真空并从文中找出论据：,这是一个,_,的地方。,根据课文内容真空并从文中找出论据：这是一个_的地方。,填上一个词语，从文本中找出由：,素芭是一个,_,的姑娘。,举例：,美丽,的姑娘：第一部分眼睛的描写。,感情丰富,的姑娘：心理描写,善良,的姑娘：与动物、与自然,命运悲惨,的姑娘：是亲人的负担、让朋友冷漠、被丈夫抛弃,填上一个词语，从文本中找出由：素芭是一个_的姑娘。,想象练习：,以“素芭，我想告诉你”开头，,给素芭说一句话。,想象练习：,具象与抽象,（人物形象分析）,具象：,浮雕般的描写（眼睛、嘴唇）,特定情境中的展示：大自然里、小动物面前、好朋友身边、父母“考官”眼中,直接的心理描写,抽象：,断裂与空白；象外之象、题外之旨,具象与抽象（人物形象分析）具象：,“,要讲述一些想象出来的事，印度人是举世无双的。”,-,古希腊旅行家,手法分析：,正面描写,侧面描写,反面衬托,“要讲述一些想象出来的事，印度人是举世无双的。”-古希,作业：,想像一下素芭被,抛弃之后的情景，,给本文加一个,结尾。,作业：,素芭教学ppt课件,素芭教学ppt课件,再 别 康 桥,徐志摩,再 别 康 桥,黯然销魂者，惟别而已矣。,江淹,别赋,多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。,柳永,雨霖铃,黯然销魂者，惟别而已矣。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。,作者简介,徐志摩（,1896,1931,），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。,1916,年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任,诗刊,增刊、,新月,月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对,“,爱、自由、美,”,的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为,“,一手奠定中国诗坛的人,”,。代表诗集,志摩的诗,、,猛虎集,、,翡冷翠的一夜,。,作者简介 徐志摩（18961931），浙江海,与徐志摩相关的三个女子：,张幼仪,与徐志摩相关的三个女子：张幼仪,林徽音,林徽音,素芭教学ppt课件,素芭教学ppt课件,陆小曼,陆小曼,素芭教学ppt课件,素芭教学ppt课件,写作背景：,1928,年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在,1921-1922,在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，,1922,年徐志摩回国前夕，曾作长诗,康桥再会吧,，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。,写作背景：1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康,“,星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验最神秘的一种；大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”（,我所知道的康桥,）,“星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声,朗读时力求,抑扬顿挫、身临其境、声情并茂,.,感受诗歌的音乐美,体味诗歌的画面美,朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.感受诗歌的音乐美体味,河,畔,( ),荡,漾,( ),青,荇,( ),榆,阴,( ),揉,碎,( ),浮,藻,( ),长,篙,( ),漫,溯,( ),斑,斓,( ),笙,箫,( ),字词读音,p,n,y,ng,x,ng,y,r,u,zo,go,s,l,n,shng xio,河 畔( ) 荡 漾(,轻轻的,/,我,/,走了,正如,/,我,/,轻轻的来,.,我,/,轻轻的,/,招手,作别,/,西天的,/,云彩,.,轻轻的/我/走了,那河畔的,/,金柳,是,/,夕阳中的,/,新娘,.,波光里的,/,艳影,在我的心头,/,荡漾,.,那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘.,软泥上的,/,青荇,油油的,/,在水底,/,招摇,;,在康河的,/,柔波里,我,/,甘做,/,一条水草,!,软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;,那榆阴下的,/,一潭,不是,/,清泉,是,/,天上虹,;,揉碎,/,在浮藻间,沉淀着,/,彩虹似的,/,梦,.,那榆阴下的/一潭,寻梦,?,撑,/,一支长篙,向青草更青处,/,漫溯,满载,/,一船星辉,在星辉斑斓里,/,放歌,.,寻梦?撑/一支长篙,但,/,我不能,/,放歌,悄悄,/,是别离的,/,笙箫,夏虫,/,也为我,/,沉默,沉默,/,是今晚的,/,康桥,!,但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也,悄悄的,/,我,/,走了,正如,/,我,/,悄悄的来,我,/,挥一挥,/,衣袖,不带走,/,一片云彩,.,悄悄的/我/走了,品位诗歌的建筑美,品位诗歌的建筑美,节的匀称和句的整齐：,共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。,节的匀称和句的整齐：,再别康桥,的绘画美,诗的语言多采用有色彩的词语：,云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓,巧用动词，流动的画面美：,招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥,再别康桥的绘画美诗的语言多采用有色彩的词语：巧用动词，流,河畔金柳,康河水草,榆阴清潭,星辉寻梦,飘然离去,难分难舍,欢喜,留恋,迷恋,凄婉哀伤,寻梦,入梦,出梦,眷恋,飘然离去,无限依恋,百般珍惜,苦闷彷徨,河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍欢喜留恋迷恋,建筑美,音乐美,绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。,节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、清泉、,星辉、夏虫。,完美体现新月派诗的风格,建筑美四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快，,本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情,.,思考康桥,:,本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以,品读康桥,:,把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由,.,品读康桥:把自己欣赏的诗句朗读给同桌听，并说说喜欢的理由.,诗歌品析,诗歌品析,再 别 康 桥,徐志摩,物象,意象,意境,再 别 康 桥,情感美的探索,作别,金柳,青荇,清泉,寻梦,沉默,作别,惆怅,热烈,高昂,低落,惆怅,情感美的探索作别 惆怅热烈高昂 低落惆怅,诗歌情感：,1,难舍难分,2,欢喜和眷恋,3,更加欢喜和眷恋,4,对康桥永久的眷恋,5,感情达到高潮,6,情绪低落,静思默想,7,悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳倒影图,青草水底招摇图,榆阴浮藻清潭图,撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图,招手惜别云彩图,诗歌情感：1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久,意象分析：,“,我的眼光是康桥教我睁眼的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。,”,自由之梦,飞翔,爱之梦,破灭,美之梦,蕴积,意象分析： “我的眼光是康桥教我睁眼的,我的求,诗人在来到康桥之前和之后曾经产生过哪些梦想？其结局以及对徐志摩造成的影响如何？,问题设计,自由之梦,爱之梦,美之梦,诗人在来到康桥之前和之后曾经产生过哪些梦想？其结局以及对徐志,康桥：诗人自由之梦飞翔的地方,1921,年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生,Bertrand Russel(1872-1970),自由之路,幸福之路,西方哲学史,康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在,康桥：诗人爱之梦破灭的地方,那河畔的金柳，,是夕阳中的新娘；,波光里的艳影，,在我的心头荡漾。,康桥：诗人爱之梦破灭的地方那河畔的金柳，,康桥：诗人美之梦蕴积的地方,我的眼光是康桥教我睁的，,我的求知欲是康桥给我拨动的，,我的自我的意识是康桥给我胚胎的。,徐志摩,吸烟与文化,康桥：诗人美之梦蕴积的地方我的眼光是康桥教我睁的，,走出康桥,志摩的诗,沙扬娜拉,赠日本女郎,最是那一低头的温柔，,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，,道一声珍重，道一声珍重，,那一声珍重里有蜜甜的忧愁,沙扬娜拉！,走出康桥志摩的诗,走出康桥,志摩的诗,偶然,我是天空里的一片云，,偶然投影在你的波心,.,你不必讶异，更毋须欢喜，,转瞬消灭了踪影,.,你、我相逢在黑夜的海上，,你有你的，我有我的方向,.,你记得也好，最好是忘掉，,在这交会时互放的光亮,.,走出康桥志摩的诗 偶然我是,挑战康桥,(2,、,3,任选一）,1.,用你最漂亮的字默写全诗,.,2.,用散文的语言改写其中的一节诗,.,3.,以,童年的,为题创作一首,小诗表达对童年美好时光的留恋,.,挑战康桥(2、3任选一）,写作特色：,构思别致，不流于浅露。,色彩鲜明，具有流动的画面美。,富有节奏感，旋律回荡。（音韵美）,诗行有变化，但又相对整齐。（建筑美）,表现了对于个性自由的追求，显示了,“,五四,”,民主精神。,写作特色：构思别致，不流于浅露。,总结：,再别康桥,写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如,“,河畔的金柳,”,像夕阳中的新娘，抒发了,对康桥浓烈的爱,；,“,在康河的柔波里,”,诗人,“,甘做一条水草，,”,抒发了,对康桥的无限依恋,；,“,夏虫也为我沉默,”,交织着,依恋、无奈、 惆怅,等复杂感情。,总结： 再别康桥写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，,寄语同学们：,少年是诗,青春如歌,.,让我们去读诗吧,!,让心灵徜徉在诗歌的花园,让思绪飞扬在缪斯的殿堂,.,含英咀华,化育灵魂,提高你的文学素养,绽开你生命的纯美之花,!,寄语同学们：,课文拓展,课文拓展,徐志摩与张幼仪,徐志摩与张幼仪,徐志摩与林徽因,徐志摩与林徽因,徐志摩与陆小曼,徐志摩与陆小曼,