单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇帝的新装,安徒生（丹麦）,皇帝的新装安徒生（丹麦）,1,童话,是,儿童,文学的一种，它通过丰富的,想象,、,幻想,和大胆的,夸张,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用,拟人,的手法,。,体裁介绍：,童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想,2,安徒生,（18051875）,全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪,丹麦,文学巨匠，世界著名的,童话作家,。,他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，,著名的童话有,丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等,。,作者简介,安徒生（18051875）全名是：汉斯克利,3,语文七年级上册皇帝的新装ppt课件,4,语文七年级上册皇帝的新装ppt课件,5,皇帝的新装,写作背景：,18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（,sh),极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(,),谀(,y),奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。,皇帝的新装写作背景：,6,炫(,xun,),耀 陛(,),下,御(,),聘(,p,)骇(,)人听闻,头衔(,xin,),滑稽(,),钦(,qn,),差（,chi,）,称（,chn,）职,1.读准下列字音,炫(xun)耀 陛()下 1.读准下,7,2.,请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。,更,衣,更,多,g,差,：,差,ch别,差,ch不多,参,差,c,钦,差,chi,和,：,和,h平 附,和,h,和,hu面,和,hu药,和,h牌,暖,和,huo,称,：,称,chn职,称,chng呼,2.请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。,8,3、释义：,滑稽：,(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。,称职：,思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。,称，适合，相当。,精致：,情巧细致。,呈报：,报告（上级）,炫耀：,夸耀。,骇人听闻：,使人听了非常吃惊。,随声附和：,别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见,钦差大臣：,由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员,。,3、释义：,9,初读课文，整体感悟：,思考：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？,一个,的皇帝,愚蠢 昏庸 腐朽,初读课文，整体感悟：思考：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？,10,全文的线索：,新装,(),(),(),(),用一个字概括故事情节:(),A,、做,B,、展,C,、爱,D,、看,A,、蠢,B,、笨,C,、新,D,、骗,B,、爱,A,、做,D,、看,C,、展,D,全文的线索：新装(,11,读课文,思考下列问题,:,1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。,结局,展新装,看新装,第1段,第2至4段,第5至22段,第23段至末尾,爱新装,做新装,一、引子,二、开端,三、发展,四、高潮、,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”。（推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。,2、找出在故事情节发展中起,关键,作用的语句,读课文,思考下列问题:1、按照皇帝“爱新装 做新装,12,3、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请,同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”,字进行活动的。,骗,皇帝,大臣,百姓,小孩,助,传,揭,受,昏庸、愚蠢,虚伪、自私,怕被嘲笑、怕被杀头,天真烂漫、无私无畏,3、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请骗皇帝大臣百姓小孩,13,1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？,2、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（）,A,皇帝什么也没看见,B,皇帝怀疑自己是最愚蠢的人,C,皇帝怀疑自己不够资格当皇帝,D,什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。,3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？,二、阅读理解,：,看新装,D,1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？2、“骇人听闻”如何解释,14,3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）,A,故意蒙骗皇帝,C,他们没有看出骗子的花招,4、对文中“诚实”一词理解正确的是（）,A,、褒义词表示两个官员忠诚老实,B,、两个官员欺骗了皇帝，用词不当,C,、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味,B,替骗子说话,D,为了证明自己是称职的,D,C,3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）A 故意蒙骗,15,皇帝的新装,三、复述故事，要求：,1、按爱新装做新装看新装穿新,装展新装的顺序复述，,主要情节不能遗漏。,2、态度自然，口齿清楚，力求生动,。,皇帝的新装三、复述故事，要求：,16,穿新装裸行,四概括人物形象,穿新装裸行四概括人物形象,17,皇帝,-,大臣-,骗子-,孩子,-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿(,),谀(,y),奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,请：概括出皇帝、大臣、官员及,小孩的性格特点。,皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿()谀,18,1、文中是如何运用,夸张与想象,的手法的，并说说它们的作用。,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。,五 写法借鉴,夸张与想象的手法：,作用：,1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。无情,19,2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态,2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态,20,请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。,（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情,。,（想像一下，皇帝的反应）,（2）老大臣走后，两个骗子,（想像一下，骗子会说什么？）,（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：,说什么，想什么？,（4）皇帝看到新装后，回到宫里,（,想像皇帝想什么，做什,么？,（5）游行大典后，皇帝回到宫中,（想像他会怎么做？）,（6）假如孩子没有把真话说出来，,事情会怎样发展？,六 拓展延伸,六 拓展延伸,21,课堂小结：,皇帝的新装是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。,课堂小结：,22,布置作业（续写）：,作家对,故事结局,的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开,想像,的翅膀，学习安徒生,夸张讽刺,的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。,布置作业（续写）：,23,再见！,再见！,24,