,0,单击此处编辑标题,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,写出人物的精神,第一单元作文训练,写出人物的精神第一单元作文训练,1,学习目标,1.,学习选取典型事例表现人物精神风貌,2.,抓住细节描写表现人物精神,3.,学习借助写作手法突出强调人物精神,4.,借助一些抒情议论句，对人物的精神品质 进行点睛式概括。,学习目标1.学习选取典型事例表现人物精神风貌,2,何为人物精神,人物精神包括思想、气质、品格、个性等。,爱岗敬业 为人师表 救死扶伤 恪尽职守,（,职业操守,）,热情周到 甘为人梯 吃苦耐劳 勇敢坚强,（,为人品格,）,宽厚仁慈 温柔体贴 严慈相济 嫉恶如仇,（,气质个性,）,何为人物精神人物精神包括思想、气质、品格、个性等。爱岗敬业,3,怎样写出,人物的,精神？,1,、抓住典型细节,表现人物精神风貌,怎样写出人物的精神？1、抓住典型细节,表现人物精神风貌,4,典型事例,人物精神,学者,唐诗杂论,楚辞校补,古典新义,专注认真，废寝忘食,锲而不舍，刻苦严谨,革命家,起稿政治传单，,在群众大会上演说，,参加游行示威,言行一致，无私无畏,充满爱国精神,说和做,所选材料讲究典型性，以少胜多,典型事例人物精神学者唐诗杂论专注认真，废寝忘食革命家起稿,5,回忆鲁迅先生选取日常生活中的碎片加以整合,（,1,）笑声明朗,性格开朗,（,2,）走路轻捷,做事干练,（,3,）对刚刚来过的,“,我,”,说,“,好久不见,”,风趣幽默,（,4,）一边对潦草的书信,“,深恶痛绝,”,，一边仍展读多封来信,对 青年严格要求，深切关爱。,（,5,）看电影路上嘱咐许先生一定让,“,我们,”,坐汽车回去,关心朋 友，心细如发,（,6,）亲自品尝海婴碟里的丸子,作风严谨,典型事例,细碎片段,回忆鲁迅先生选取日常生活中的碎片加以整合（1）笑声明朗,6,2.,细节描写,茅盾说：,“善于描写典型的作家,，,不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写。”,2.细节描写 茅盾说：“善于描写典型的作家，,7,“走路很,轻捷,”,“他刚,抓,起帽子来往头上一扣，同时左腿就 伸出去了,，仿佛不顾一切地走去,。”,“,鲁迅先生,喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。”,刚毅倔强,干练果断，大无畏,“走路很轻捷”刚毅倔强干练果断，大无畏,8,“,嘘,”我们不忍心打扰这位梦中人疲惫的身影，承载了多少战,疫,的艰辛，连“战袍”也来不及脱下，恍惚间就倒下，却保持着战斗的姿势手稳稳贴在键盘上,。,“嘘”我们不忍心打扰这位梦中人疲惫的身影，承载了多,9,“最美的发型不是在T台秀上，而是在简陋的方舱医院,。,看,，,清秀的姑娘毫不犹豫的把积攒了20年的飘飘长发,毅然,剪断，没有怨言，没有遗憾，没有身体发肤,，,受之父母,，,不敢损伤的迂腐,，,有的只是战,疫,到底的坚定。”,“最美的发型不是在T台秀上，而是在简陋的方舱医院。看，,10,3.借助一些写作手法突出强调人物精神,常见的写作手法：,联想、象征、对比、衬托、以小见大、借景抒情、托物言志、伏笔和铺垫、正面（侧面）描写、欲扬先抑等。,3.借助一些写作手法突出强调人物精神常见的写作手法：,11,奥,本,奥本海默,邓稼先邓先,邓稼先,职务,原子弹射击领导人,功劳,本国原子弹工程成功的功臣,文化背景,美国,文化,中国,传统文化,性格为人,拔尖、锋芒毕露,常令人难堪,最不引人注意，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有私心，善于团结群众,对比结论,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子,对 比,奥本奥本海默邓稼先邓先邓稼先 职务,12,这是一双怎样的手？没有了往日“十指不沾阳春水”的娇嫩，没有了手如柔荑的细滑，更谈不上锦上添花的美甲一,亮,了,。,在战,疫,的历练中,，它,穿梭在弥漫着病毒的战场,上,，,捂,在“不见天日”的橡胶手套中,，,反复浸泡在消毒液,中，,褪去最初的羞涩，裸露着“钢铁战士”的热血。,这是一双怎样的手？没有了往日“十指不沾阳春水”,13,4.借助一些抒情,、,议论的句子,，,对人物的精神品质做点睛式的概括,。,如,邓稼先,一文中，,“,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子,”,；,“,稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲,”,。这些抒情议论句深刻而准确的点出了邓稼先的精神品格。,又如,说和做,一文中，,“,闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。,”“,他，是口的巨人。他，是行的高标。,”这些精彩的抒情和议论，对,闻一多,先生的一生做了高度的评价，提炼了人物的精神品质，画龙点睛升华了文章的主旨。,4.借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质做点睛式的概括,14,在记叙文写作中，我们可以借助一些抒情、议论的句子，来传达作者的情感态度。对人物精神品质进行点睛式的概括，但请注意，要适度，议论抒情是起辅助作用的，点到为止，不可长篇大论，否则反而会喧宾夺主。,初一语文下册第一单元写作指导课件,15,归 纳 总 结,1.,明确,“人物精神”,的内涵,2.选择,典型,细节表现人物精 神,。（典型,事例,，,细碎片段,）,3.,抓住,细节描写。,4.借助写作手法凸显人物精神。,5.借助抒情议论句对人物精神进行适度评价。,归 纳 总 结1.明确“人物精神”的内涵,16,佳作示范,这样的人让我尊敬,高尚,是支持人生的力量；是坚守承诺的信念；是人性的基石,!,我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好,!,(,议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质,),我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。,(,外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。,),佳作示范,17,佳作示范,奶奶家屋后有几棵杏树,杏子熟时，她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。,(,典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。,),有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢,?,一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说,:“,邻居小芳要去读大学啦,!,亲手织一件毛衣送她，礼轻情意重嘛,!,乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件。,”,奶奶织完毛衣后，又往袖子里塞了三百块钱,说,“,邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙,!”,这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。,(,此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。,),奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说,:“,我一个乡下老太太还用什么新手机,?”,奶奶的衣服裤子坏了，她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。,佳作示范 奶奶家屋后有几棵杏树,杏子熟时，她总是,18,佳作示范,四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的,30000,块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命,!,奶奶还经常捐钱给福利院,她说,:“,孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵,!”,还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦,!,大家乐得合不拢嘴,!,村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说,:“,这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献,!”,这样朴素的话却包含着深刻的道理,!,奶奶,我该有多么爱您呀,!,(,此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。,),佳作示范四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐,19,佳作示范,奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人,!,我爱我的奶奶,!,(,直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。,),佳作示范 奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡,20,佳作示范,【,点评,】,本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。,优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。,优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。,优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。,佳作示范【点评】本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物,21,思路点拨,以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。,第一,:,首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。,第二,:,抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。,第三,:,精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。,思路点拨以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。,22,作业：,生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息,.,以这样的人让我,-,为题写一篇作文，不少于,6,00字。,作业：,23,初一语文下册第一单元写作指导课件,24,