课外古诗词诵读,八年级语文上册,课外古诗词诵读,八年级语文上册课外古诗词诵读,浣 溪 沙,浣 溪 沙,晏殊,（,9911055,）,北宋政治家、文学家。字同叔,，,谥号元献。抚州临川,（,今属江西,）,人。其词擅长小令,，,多表现诗酒生活和悠闲情致,，,语言婉丽。今存珠玉词及清人所辑晏元献遗文。,知识备查,作者简介,晏殊（9911055）北宋政治家、文学家。字同叔，谥号元,浣溪沙,晏 殊,一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？,无可奈何花,落,去，似曾相识燕归来。小园,香径,独徘徊。,整体感知,词语解释,【,落,】,凋落。,【,香径,】,弥漫着花香的园中小路。,浣溪沙整体感知词语解释,译文,吟罢一曲新词饮一杯酒,，（,往事涌上心头,，）（,眼前,）,还是和去年一样的天气,，,亭台也和去年毫无二致。夕阳虽然美好,，,但终归要西沉下去而不能返回。,花的凋落和时光的流逝,，,都是令人惋惜而毫无办法的,，,只有归来的燕子,，,似乎是去年的旧相识。,（,真是无可奈何啊,，）（,我,）,独自在弥漫着花香的小路上走来走去。,整体感知,译文整体感知,首句以听歌、对酒开篇，格调娴雅，欲抑先扬，构思独特。接着品读下去，情绪就不由自主地蒙上了些许淡淡的哀愁。虽然眼前还是与去年一样的时节，一样的天气，一样的亭台，但是“夕阳西下几时回”点破了其中蕴含的深意,时光易逝难回,!“,无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识燕归来”看似可聊以自慰，实则使词人内心的愁苦更加强烈。词人面对落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤独寂寞之中，只能独自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻找逝去的年华。,精读细研,诗词赏析,首句以听歌、对酒开篇，格调娴雅，欲抑先扬，构思独特。,采 桑 子,采 桑 子,欧阳修,（,10071072,）,北宋文学家、政治家。字永叔,，,号醉翁、六一居士,，,吉州永丰,（,今属江西,）,人。主张文章应“明道”“致用”,，,对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满,，,并积极培养后进,，,是北宋古文运动的领袖,，,为“唐宋八大家”之一。有欧阳文忠公文集。,知识备查,作者简介,欧阳修（10071072）北宋文学家、政治家。字永叔，号,采桑子,欧阳修,轻舟短,棹西湖,好,，,绿水逶迤,。,芳草长堤,，,隐隐笙歌处处随。,无风水面,琉璃,滑,，,不觉船移,。,微动,涟漪,，,惊起,沙禽,掠岸飞。,整体感知,词语解释,【,棹,】,桨。,【,西湖,】,这里指颍州,(,今安徽阜阳,),的西湖。,【,绿水,】,清澈的水。,【,逶迤,】,弯曲延伸的样子。,【,琉璃,】,一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。,【,涟漪,】,微细波纹。,【,沙禽,】,沙洲或沙滩上的水鸟。,采桑子整体感知词语解释,译文,西湖风光好,，,驾轻舟划短桨多么逍遥,，,碧绿的湖水绵延不断。长堤上,，,花草散发出芳香,，,隐隐传来歌声,，,像是随着船儿在湖上飘荡。,无风的水面光滑得好似琉璃一样,，,不觉得船儿在前进。只见微微的细浪在船边荡漾,，,被船儿惊起的水鸟,，,正掠过湖岸在飞翔。,整体感知,译文 整体感知,作者用轻松淡雅的笔调，描绘了在春色怀抱中的西湖。轻舟短棹，上阕一开头就给人以悠然自在的愉快感觉。在短棹轻纵的过程里，随船所向，作者听到柔和的笙箫隐隐地在春风中吹送。下阕着重描写湖上行舟、波平如镜的景色。西湖是上下空明、水天一色的，用琉璃来比拟它的澄澈，再贴切不过。,精读细研,诗词赏析,作者用轻松淡雅的笔调，描绘了在春色怀抱中的西湖。轻舟,“不觉船移”四字，更是语妙天下。联系上阕的“笙歌处处随”，可知船是不断前移的，可词人偏偏说“不觉船移”，这就有力地显示了水面的宁静。但船移毕竟不可能绝不触动水波，所以下文就写到“微动涟漪”，由此可见，词人的观察力和艺术构思，可谓细入毫芒。最后，,“,惊起沙禽掠岸飞”这一动态，划破了境界的宁静，使整幅画面都跳动起来。,精读细研,“不觉船移”四字，更是语妙天下。联系上阕的“笙歌处处,相见欢,相见欢,朱敦儒,（,10811159,）,宋代词人。字希真,，,号岩壑老人,，,洛阳,（,今属河南,）,人。早年隐居不仕。绍兴五年,（,1135,年,），,赐进士出身。其词语言清畅俚俗,，,多写隐居生活的闲适放浪,；,南渡后,，,也有感怀、愤激之作。有岩壑老人诗文集,，,已佚。今存词集樵歌。,知识备查,作者简介,朱敦儒（10811159）宋代词人。字希真，号岩壑老人，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,相见欢,朱敦儒,金陵,城上西楼,，,倚清秋,。万里夕阳垂地大江流。,中原乱,，,簪缨,散,，,几时,收,？,试,倩,悲风吹泪过,扬州,。,词语解释,【,金陵,】,古城名，即今江苏南京。,【,倚清秋,】,倚楼观看清秋时节的景色。,【,簪缨,】,代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨是帽带。,【,收,】,收复国土。,【,倩,】,请人代自己做。,【,扬州,】,即今江苏扬州,当时为南宋抗击金兵的前线。,整体感知,相见欢词语解释整体感知,译文,登上南京城的西楼,，,倚楼观看清秋时节的景色。万里长江在夕阳下向东流去。,金人侵占中原,，,官员们纷纷南逃,，,什么时候能收复国土,？,请西风把我的泪水吹过大江,，,吹到已成为战争前线的扬州。,整体感知,译文 整体感知,这首词上阕写景，着意在借景抒情。开头两句写词人登楼眺远，触景生情，引起感慨。第二句“倚清秋”，谓在秋色中倚西楼而眺望，,“,清秋”二字点出了作者凄凉的心情，暗示了山河残破，充满萧条气象。第三句描写“清秋”傍晚的景象，用落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。下阕抒情，用直抒胸臆的方式，表达了作者的亡国之痛，以及他渴望收复中原的心事。,精读细研,诗词赏析,这首词上阕写景，着意在借景抒情。开头两句写词人登楼眺,本词中的“簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代人。“簪缨散”是说他们在北宋灭亡后纷纷南逃。“几时收”，既是词人渴望早日恢复中原心事的表露，也是对南宋朝廷偏安一隅的愤懑和斥责。最后一个长句，紧接上文词意而写，运用了拟人的修辞手法，寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀念。,精读细研,本词中的“簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代人。“簪缨散,如 梦 令,如 梦 令,李清照,（,1084,约,1155,）,宋代女词人。号易安居士,，,章丘,（,今属山东,）,人。所作词,，,前期多写其悠闲生活,，,后期多慨叹身世,，,情调感伤,，,有的也流露出对中原的怀念。有易安居士文集易安词,，,已散佚。后人有漱玉词辑本。今人王仲闻有李清照集校注。,知识备查,作者简介,李