,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,增添信心 理清思路,以实际行动助推学校发展,2013年8月清华大学第八期校长培训班学习心得,安居职业高级中学校 向 导,2013年8月清华大学第八期校长培训班学习心得 ,1,写在前面,历时九天的校长专题培训班生活画上了圆满的句号，回想起来，收获颇丰。,通过培训，让我这个职业教育工作者对职业教育的认识提升了一个新的高度，原来我们从事的教育中最艰辛最被人瞧不起的职业教育事关国家富强，民族振兴。,通过培训，结识了来自全国职业教育战线上的同行，在这里，我们找到了共同的心声，大家尽情倾诉职教人的酸甜苦辣，真心交流，取长补短。,通过培训，我们听到了专家学者对中国教育现状的透彻剖析，对职业教育的大声疾呼，作为职业教育工作者，我们感受到了肩上沉甸甸的责任。,通过培训，我们近距离感受国家对发展职业教育的信心和决心，伴随全国职业教育工作会的召开，一系列强有力的措施将出台，职业教育将迎来发展的春天！,写在前面 历时九天的校长专题培训班生活画上了圆满的句,2,一、提高职教认识，增添了发展职业教育的信心。,全球竞争力,全球竞争力报告,的竞争力排名以全球竞争力指数为基础。这一指数包括制度、基础设施和宏观经济稳定性等12个竞争力因素。自1979年以来，总部设在瑞士日内瓦的世界经济论坛每年发布一份全球竞争力报告。从1979年开始就对每个国家的,竞争力,进行评判，是目前国际上从事竞争力评价最著名的机构之一，它通过对一个国家进行综合因素考评，推出一年一度的全球竞争力报告。,一、提高职教认识，增添了发展职业教育的信心。全球竞争力全球竞,3,2011年，中国内地排名从去年的第27位升至今年的第26位；中国香港和中国台湾分列第11位和第13位。,2012年,下降了三个位次，排第29位,新加坡、中国香港和日本都进入了前十。中国台湾、韩国排名也在前20以内.,2013年，中国内地再次排名第29位，领先于其他金砖国家。除排名第二的新加坡外，亚洲进入前十名的还有中国香港（第7位）和日本（第9位）。,中国内地的全球竞争力排名,2011年，中国内地排名从去年的第27位升至今年的第26位；,4,中国内地的全球竞争力排名,剖析排名前列的瑞士、芬兰、德国的教育状况，不难发现，职业教育的落后是我国全球竞争力排名落后的根本原因！,大力发展职业教育，是充分释放教育对经济的服务功能、充分发挥教育对全球竞争力的推动作用的关键。,中国内地的全球竞争力排名,5,全面建设小康社会与职业教育,在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期，加快发展现代职业教育，是教育规律适应经济社会发展规律的必然要求。,全面建设小康社会与职业教育 在全面建设小,6,全面建成小康社会的宏伟目标，职业教育培养的技术技能人才是实现这一目标的重要支撑。,“新四化”的推进，要求构建现代职业教育体系,系统培养技术技能人才，服务国家战略和人的全面发展。,职业教育必须不断适应现代产业发展要求，提高人力资源素质，促进经济可持续发展。,职业教育要更好地与职业需求相匹配，提高社会成员就业创业能力，促进充分就业和高质量就业，促进社会和谐稳定。,办人民满意的教育，关键是要调整教育结构、创新教育基本制度、改革人才培养模式，建立中国特色的现代教育体系。,全面建设小康社会与职业教育,全面建成小康社会的宏伟目标，职业教育培养的技术技能人才是实现,7,王继平,教育部职业技术教育中心研究所所长,教育部职业教育与成人教育司巡视员,2013年8月12日 北京,加快发展现代职业教育,关于我国职业教育发展的战略思考,王继平教育部职业技术教育中心研究所所长2013年8月12日,8,一、如何看待过去,发展迅速 成就辉煌 贡献巨大,一、如何看待过去发展迅速 成就辉煌 贡献巨大,9,二、如何判断当前,面临困难 面临挑战 面临抉择,二、如何判断当前面临困难 面临挑战 面临抉择,10,面临困难,职业教育吸引力不强。,办学体制不完善，行业、企业参与不足。,保障机制不健全，办学条件总体较差。,体系不完善，中高等职业教育、职业教育与其他教育之间缺乏衔接沟通。,管理体制不完善，统筹不力，多头管理。,面临困难职业教育吸引力不强。办学体制不完善，行业、企业参与不,11,面临挑战,应对经济发展方式转变,应对资源与环境危机压力,中国经济未来发展最显著特征是经济发展方式转变，并以此为主线推进经济结构战略性调整、建立现代产业体系；当前，我国从业人员素质普遍偏低，低技能劳动者还占有较大比重，高技能人才严重短缺。这对职业教育人才培养的数量、质量和结构提出了新的更高的要求。,当前，全球变暖、环境污染、能源危机等问题日趋严重。如何通过培养适应绿色经济与绿色产业所需的技能型人才，增强公民的绿色、环保意识，支持实现经济与社会的可持续发展，是职业教育面临的新挑战。,根据“六普”数据显示，截至2010年11月，我国大陆60岁及以上人口占总人口比重已达到13.26%，65岁及以上人口所占比重为8.87%，标志着我国已进入老龄化社会。到2020年，我国老龄化水平将达到17.17%。同时，我国正在经历着世界上速度最快的少子化进程。加强对劳动力的职业教育与培训，全面提高劳动力素质，推动我国从人力资源大国走向人力资源强国是职业教育所面临的重要使命。,应对人口变化,面临挑战应对经济发展方式转变 应对资源与环境危机压力中国经,12,面临挑战,应对新农村建设要求,党的十八大报告把“创建学习型社会”作为全面建设小康社会的四大奋斗目标之一，明确提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”人们对教育的需求也越来越向多样化、终身化方面发展，并更加注重学习能力的发展与培养。同时，不同群体在不同的阶段对于教育的层次、内容、质量有着不同的要求。,目前，我国农业生产多数是小规模分散经营，许多大宗农产品缺乏竞争力，越来越难以适应当前农业市场化、国际化的要求，难以体现规模效益。为农村现代化建设服务、为农村劳动力转移服务、为城镇化进程服务，为新农村建设提供有力人力资源保障，成为职业教育所面临的历史性课题。,应对人的终身发展需求,面临挑战应对新农村建设要求党的十八大报告把“创建学习型社会”,13,面临抉择,道路抉择升格？改革？,模式抉择外延？内涵？,导向抉择升学？就业？,面临抉择道路抉择升格？改革？模式抉择外延？内涵？导向,14,三、如何把握未来,规划纲要 十八大精神 理解思考,三、如何把握未来规划纲要 十八大精神 理解思考,15,规划纲要,2010年7月13-14日，中共中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，胡锦涛总书记、温家宝总理发表了重要讲话。会前7月8日，中共中央、国务院印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）。,规划纲要 2010年7月13-14日，中共中央、国务,16,战略地位：,大力发展职业教育,。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，,必须摆在更加突出的位置,。,战略目标：,到2020年，,形成,适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，,满足,人民群众接受职业教育的需求，,满足,经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。,战略任务,：,一是,政府,切实履行责任，以提高,质量,为重点大力发展职业教育；二是调动,行业企业,的积极性；三是加快发展面向,农村,的职业教育；四是增强职业教育的,吸引力,。,战略措施,：,创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，加强“双师型”教师队伍建设，加强职业教育基础能力建设，健全经费投入保障机制等措施。,规划纲要,战略地位：大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促,17,十八大报告关于教育事业的表述,努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，,加快发展现代职业教育，,推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，,让每个孩子都能成为有用之才。,鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。,十八大报告关于教育事业的表述 努力办好人民,18,十八大报告对发展职业教育提出了新要求,党的十八大报告关于教育的集中表述放在报告的第七部分（“在改善民生和创新管理中加强社会建设”），主要从教育协调发展的角度提出“加快发展现代职业教育”；同时从推动实现更高质量就业的角度提出“加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性”。与十七大报告的提法相比，,“大力发展”转变为“加快发展”，“职业教育”转变为“现代职业教育”。,从“加快”和“现代”两个词的一变一增，我们能明显地感受到发展职业教育的迫切性和时代性，感受到党和国家对发展职业教育的要求更高。,十八大报告对发展职业教育提出了新要求 党的,19,“现代职业教育”的总体要求,一是人民满意。,现代职业教育是以科学发展观为指导，坚持以人为本，符合时代特点、顺应人民意愿、满足人民需求的教育，必须以促进全面建成小康社会为目标，通过教育与培训，提高就业质量，推进社会公平，保障和改善民生。,二是中国特色。,现代职业教育是从我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情出发，以社会主义核心价值观为引领，走符合中国国情发展道路的职业教育，必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，坚持政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，坚持工学结合、校企合作的人才培养模式，面向社会、面向人人。,三是世界水准。,现代职业教育是在经济全球化和现代信息技术广泛运用的背景下提出来的，必须面向世界。需要及时掌握世界职业教育发展趋势，借鉴国际先进经验，加强国际合作和交流，赢得国际话语权。既要“引进来”，更要“走出去”，可以与世界各国职业教育进行对话、对接。,“现代职业教育”的总体要求 一是人民满意。现代职,20,未,来,展,望,巨 大,贡,献,改,革,举,措,问,题,挑,战,发,展,历,程,一是适应经济社会发展要求。,现代职业教育需要适应“五位一体”总布局的要求，主动服务经济发展方式转变和工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,主动服务人民民主建设，主动服务文化强国建设，主动服务和谐社会建设，主动服务生态文明建设。,二是体现终身教育理念。,现代职业教育需要适应人的终身学习和发展的要求，面向人人，面向社会，着力于职业教育的早期介入，着力于终身学习需求的满足，着力于全面职业素养的形成，着力于人的多样性发展机会的创造，促进职业教育与其他教育相互沟通、协调发展，服务学习型社会建设。,三是符合职业教育规律。,现代职业教育需要遵循职业教育规律、教学规律和技能型人才成长规律，必须实现教育制度与劳动制度的有机结合，不断增进产教结合、工学结合、校企合作，完善现代职业教育法律法规体系、标准体系和运行机制，推动现代信息技术广泛应用，各级各类职业教育实现有机衔接和协调发展。,“现代职业教育”的总体特征,未 来 展 望巨 大 贡 献改 革 举 措,21,二、认清形势，转变观念，把握职教脉搏,我国目前存在的大学生就业难、职业教育得不到社会认可、企业技术技能人才匮乏等问题出现，就是我国教育结构出了大问题。,“中国的教育让90%的孩子陪同10%的学生读书”，教育的根本出路是调整教育结构，大力发展职业教育，使人才培养与经