单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,名言积累,海不辞水，故能成其大。山不辞土石，故能成其高。明主不厌人，故能成其众。士不厌学，故能成其圣。,管子,拒绝,陶,冶,(),探,骊,得珠,(),蕴,（,）含,譬,（）如,晦,（）塞,犀,（）锐,蚌,（）壳,铢,（）子,矻,矻,（）穷年 字字珠,玑,（）,yn,p,hu,x,bng,zh,y,l,我能读准音,k,j,我能猜成语,1,、,探骊得珠,2,、,无关宏旨,3,、,鞭辟入里,4,、,浮光掠影,5,、,融会贯通,6,、,寸积铢累,：比喻做文章能抓住关键。,：不涉主旨。指意义不大或关系不大。,：深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题，切中要害。,：比喻印象不深刻。,：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。,：一点一滴的积累。,：形容读书很多。,7,、,读破五车,：读书一味学习古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。,8,、,食古不化,：在书本的字里行间可以获得新知识，并有所发现。,9,、,读书得间,在崇尚读书，把“分数”看成命根子的时代，我们似乎都把学得的知识看的太重，把学历看的太高。那么到底是“学问”重要，还是“智慧”重要呢？,读一读 找一找,放声朗读课文，勾画出能够表明,学问和智慧之间关系,的句子。,结尾概括出论点，采用的是,归纳法,，,这样的结构更符合人们认识事物的规律,即从对事物的个体了解到对事物间关系的把握。,中心论点,有且只有一个。,分论点,是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。,读一读 议一议,请同学们比较词典中对“学问”“智慧”的解说与课文表达的异同。,【,学问,】,系统的知识。,【,智慧,】,1,、从实践中得来的聪明才干；,2,、同“智力”（指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力）。,课文中为了把学问和智慧这种抽象的概念说明白，作者采用了,比喻论证,的方法。如果,换成词典中的解释，可能更科学、更严谨，但是可读性不强,。,论证方法及作用的答题格式,举例论证,以,（事实）,作论据，有力地证明了,（论点）,，增强了说服力。,比喻论证,作者将,比作,，非常生动形象地证明了本文,/,段,（论点）,，便于读者理解。,对比论证,作者把,与,对比，使正确与错误形成鲜明对照，很好地证明了,（论点）,，给人以深刻的印象。,引用论证,作者引用权威性的话语，使说理更深刻、透彻，更有说服力。,联系实际谈一谈,作为学生的我们怎样才算是有智慧的呢？在平时的学习、生活中，该怎样做？,在学习中不能只是被动的接受知识，而是应该,积极思考,、,主动参与,、,深入探究,，变书本的知识为自己的知识。,写作指导,针对性强,。,（,议论文提出的论点要有价值,。如本文所涉及的学问与智慧的关系，的确是一般学习者说不清或是没有一直重视的，积弊已久，为害不浅。）,辩证分析，说理透辟,。,（,文章紧扣中心论题展开说理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性，无可辩驳。）,形象地说理，语言充满智慧,。,（,说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥,。本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。）,写作训练,提示,：,文题要补充的内容很多，可以是一个成语、一句名言、一句俗语，也可以是,个故事、一首诗、一支歌等，还可以是一件事或一种现象。,如“浪费粮食”、“学生书包越来越重”、“随地吐痰，乱扔烟头”、“遇见坏人坏事不敢管”等。,写作要先在文题基础上,找准“感点”、“评议点”，,然后按需要,选择恰当的方法进行论述,，阐明文题的,普遍意义和现实意义,，最后,强调“感点”和“评议点”，,照应开头。,从,说起,搜集整理,知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。,【,美,】,柯珀,知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。,【,德,】,海 塞,知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。,【,日,】,池田大作。,