单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-精品-,*,荷叶圆圆,说课,-精品-,荷叶圆圆说课,1,一、教材分析,二、教法学法,三、课前预习,四、教学过程,五、板书设计,-精品-,一、教材分析-精品-,2,一、说教材,1、本课的地位和作用,荷叶圆圆所在的第四单元以快乐的夏天为专题，之前我们刚学习了杨万里的小池，又将在本课中继续感受夏日的情趣，本课是一首轻快活泼的散文诗，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。,-精品-,一、说教材-精品-,3,2、教学目标,（1）知识与能力：,认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,培养学生的想象能力，表达能力。,（2）过程与方法：,通过提问、引导、交流、反馈的学习经历体验和感悟探究的,一般过程，培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。,（3）情感、态度与价值观：,感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。,-精品-,2、教学目标-精品-,4,3,教学重点、难点,教学重点：,认识12个生字，会写是、朵等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。,教学难点：,感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。,-精品-,3 教学重点、难点-精品-,5,二、说教法与学法,语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，积极开发课程资源，努力创造学习情境。教学中我将采用以下教法和学法：,教法：,创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。,学法：,合作学习法，情感朗读法，表演法。,-精品-,二、说教法与学法-精品-,6,三、说课前预习,有效的课前预习是提高课堂教学效果的前提和基础，为了提高学生的学习效率，结合四模块教学模式和低年级学生的认知特点，我设计了简单的提纲式预习案。,预习提纲提前一天在自习课上完成，教师做适当的指导并检查部分学生，诊断不同层次学生的预习效果，及时了解学生的预习难点，以便进行二次备课。,-精品-,三、说课前预习-精品-,7,预习提纲：,预习目标：,1、认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。,2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,3、感受课文的语言美，情景美。,预习重点：,认识12个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。,预习任务：,任务一：,借助拼音读准字音，读通课文。给课文标出自然段。,任务二：在课文中画出生字新词，多读几遍。,任务三：美丽的荷叶都引来了哪些朋友，它们把荷叶当成了什么？,任务四：想想怎样读出感情，读出小精灵的快乐。,-精品-,预习提纲：-精品-,8,四、说教学过程,（一）谜语导入,（二）识字写字,（三）整体感知,（四）品读课文,（五）拓展延伸,（六）达标检测,-精品-,四、说教学过程-精品-,9,（一）谜语导入,兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题荷叶圆圆。,用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。,-精品-,-精品-,10,猜一猜：,一把大伞绿又圆，,夏天站在水里边。,谜底：,荷叶,荷(h)叶圆圆的，绿绿的。,-精品-,猜一猜：一把大伞绿又圆，-精品-,11,荷,叶圆圆的，绿绿的。,-精品-,荷叶圆圆的，绿绿的。-精品-,12,-精品-,-精品-,13,（二）识字写字,识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。,-精品-,-精品-,14,-精品-,-精品-,15,叶,返回,-精品-,叶返回-精品-,16,机,返回,-精品-,机返回-精品-,17,我,返回,-精品-,我返回-精品-,18,是,返回,-精品-,是返回-精品-,19,朵,返回,-精品-,朵返回-精品-,20,美,返回,-精品-,美返回-精品-,21,（三）整体感知,“这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？”接着，我为学生播放了一段课文范读的,视频,，,同桌互读课文，讨论：它们是怎么说？怎么做的？,针对问题，师生互动，,找出关键词，把图片贴到黑板上，,目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。,-精品-,（三）整体感知-精品-,22,美丽的荷叶引来了哪些朋友？,它们是,怎样说？怎样做的？,转到说话,-精品-,美丽的荷叶引来了哪些朋友？转到说话-精品-,23,（四）合作探究,本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。,1、引导学习小水珠段落。,先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。,2、合作探究其它段落。,让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。,3、创设情境表演。,教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。,-精品-,（四）合作探究-精品-,24,返回,小水珠说：“荷叶是我的,摇篮,。”小水珠,躺,在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。,-精品-,返回 小水,25,总结学习小水珠段落的方法：,读文 提问,交流 做一做，再读文,。,-精品-,总结学习小水珠段落的方法：-精品-,26,小蜻蜓说:“荷叶是我的,停机坪,。”小蜻蜓,立,在荷叶上，展开透明的翅膀。,返回,-精品-,小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展,27,小青蛙说:“荷叶是我的,歌台,。”小青蛙,蹲,在荷叶上，呱呱地放声,歌唱,。,返回,-精品-,小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,28,小鱼儿说:“荷叶是我的,凉伞,。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地,游,来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。,返回,-精品-,小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地,29,表演要求：,记住台词 演好动作 注意表情,-精品-,表演要求：-精品-,30,（五）拓展延伸,在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷叶当成它的什么？”这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。,荷叶真美啊！让我们再来欣赏一下美丽的荷塘吧。荷花图精美典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意间对孩子们进行了美的熏陶。,-精品-,（五）拓展延伸-精品-,31,荷花说：,“荷叶是,我的”,-精品-,荷花说：-精品-,32,小虫子说：“荷叶是我的”,-精品-,小虫子说：“荷叶是我的”-精品-,33,-精品-,-精品-,34,小东东说：“荷叶是我的 。”,-精品-,小东东说：“荷叶是我的 。”-,35,-精品-,-精品-,36,-精品-,-精品-,37,说：“是我,的,。,”,。,-精品-,说：“是我的,38,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头,-精品-,小荷才露尖尖角-精品-,39,接天莲叶无穷碧，,映日荷花别样红。,-精品-,接天莲叶无穷碧，-精品-,40,江南可采莲，,莲叶何田田,-精品-,江南可采莲，-精品-,41,（六）达标检测,为了检测本课的学习效果，我设计了达标这一环节，要求,学,生独自完成达标题，小组讨论批改，教师巡视指导纠错。,-精品-,（六）达标检测-精品-,42,停机坪,歌 台,摇 篮,凉 伞,游来游去,立在,躺在,蹲在,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿,找 朋 友,-精品-,停机坪歌 台摇 篮凉 伞游来游去立在躺在蹲在小水珠小蜻,43,。,我会做,：,圆圆的（）,（）的眼睛,透明的（）,笑嘻嘻地（）,（）的水花,-精品-,。我会做：圆圆的（）-精,44,五、说板书设计,本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。,-精品-,五、说板书设计-精品-,45,摇篮 躺,停机坪 立,歌台 蹲,凉伞 游,-精品-,摇篮 躺 停机坪 立 歌台 蹲,46,谢谢！,-精品-,谢谢！-精品-,47,