单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/15,0,记梁任公先生的一次演讲,记梁任公先生的一次演讲,1,(一)知识与能力目标,1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。,2、学习加旁批的阅读方法,3、学习在记叙中加入自己的评论和感受,(二)过程和方法目标,1、让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。,2、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。,(三)情感态度和价值观目标,1、感知伟人的人格魅力。,2、塑造自我美好心灵。,(一)知识与能力目标,2,梁实秋（,1902,1987,），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编,新月,月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有,雅舍小品,、,雅舍谈吃,、,看云集,、,偏见集,、,秋室杂文,、长篇散文集,槐园梦忆,等。译有,莎士比亚全集,等。主编有,远东英汉大辞典,。,作者简介,梁实秋（19021987），著名文学评论家、散文家、翻,3,评论者说,他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。,苏振元,以一次演讲写梁任公先生,评论者说 他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅,4, 梁启超先生简介 ,梁启超（18731929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。 梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、时务报等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办清议报、新民丛报，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。, 梁启超先生简介 梁启超（187,5,辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。 1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为饮冰室合集。,辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局,6,梁任公先生,梁启超（,1873-1929,）字卓如，号任公,中国近代著名的,政治活动家,启蒙思想家,资产阶级宣传家,教育家,史学家,文学家,梁任公先生梁启超（1873-1929）字卓如，号任公 中国,7,解题,主要是记演讲还是记人 ？,通过演讲表现人。,通过写一次演讲的情景,表现出了梁任公的性格,及特点。,解题 主要是记演讲还是记人 ？,8,明确：,“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”。“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”,1,、找出最能概况梁任公先生演讲特点的一句话和作者高度评价梁任公先生的一句话。,阅读文本，整体感知,明确：1、找出最能概况梁任公先生演讲特点的一句话和作者高度评,9,2,、自由诵读课文，围绕“动人”二字作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？显现出梁任公的性格特点？,自主学习：圈点批注式阅读,2、自由诵读课文，围绕“动人”二字作者从哪些方面对演讲以及演,10,“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”,肖 像潇洒自信、学者风范,“然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：启超没有什么学问眼睛向上一翻，轻轻点一下头：可是也有一点喽！”,神 态谦逊自负、感情充沛,“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍,11,“他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。,”,“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。”（补充讲解箜篌引）,语 言博闻强记,声 音沉稳睿智,“他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。”“这四句十六,12,“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。”,“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。”（补充讲解桃花扇、闻官军收河南河北）,动,作自由洒脱,“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分,13,梁任公演讲特点,开场白,:,独特（谦逊、自负）,声音,:,沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）,内容,:,丰富有趣（博闻强识 学识丰富）,表情,:,成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛,),肖像,:,身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍,步履稳健,气质风神潇洒,眼神光芒四射,（潇洒自信）,神态,:,生动有趣（自负、谦逊）,语言,:,旁征博引（风趣、博闻强识）,动作,:,手舞足蹈（自由洒脱）,梁任公演讲特点开场白:独特（谦逊、自负） 声音:沉着有力，洪,14,小结：,到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却给作者留下深刻的印象，正是出于对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜。综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情。,小结：,15,由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：,撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的,学者形象,。,由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象： 撇,16,细读文本，合作探讨,作者是通过什么方法把梁任公先生写得这般活灵活现的呢？为什么讲他是“有热心肠的学者”？,细节描写。,讲他是“热心肠的学者”实际上就是赞赏他的炽热的爱国心。,以点带面，体会细节之美,细读文本，合作探讨 作者是通过什么方法把梁任公先生,17,1,、,箜篌引,2,、,桃花扇,3,、杜甫,闻官军收河南河北,以点带面，赏析细节。,1、箜篌引2、桃花扇3、杜甫闻官军收河南河北以点,18,箜篌引,公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！,箜篌引,所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹,古今注,音乐,，,古乐曲由朝鲜艄公霍里子高的妻子丽玉所作。,一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱,公无渡河,。其声凄怆，曲终亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的人莫不吞声落泪。丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容，名字就是,箜篌引,。,细节,箜篌引 公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！,19,公无渡河，,公竟渡河！,堕河而死，,将奈公何！,劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。,质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越死之恐惧的力量，令他毅然而行？,结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧又是注定要发生的。,追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变。结果又回到原来困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？,公无渡河，劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死,20,王国维曾评价“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕”。它的主题，乃是疯狂与死亡，这种直面死亡的勇气让你想到了“戊戌六君子”中的谁呢？,“,公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何,。”,王国维曾评价“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕”。它的主,21,谭嗣同，变法失败，谭嗣同被杀，其实他本可以不死，但他坚决不肯逃离，这种勇气就是渡河之人。谭嗣同有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，其中有两句是 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 先生是由箜篌引中渡河人想到了甘愿牺牲以救国民的谭嗣同，他的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨，他临刑前说“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因为先生的满腔爱国情怀！,谭嗣同，变法失败，谭嗣同被杀，其实他本可以不死，但他坚决不肯,22,细节,先生的讲演，讲到他最喜爱的桃花扇，讲到高皇帝，在九天，不管那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。,细节,23,桃花扇是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。,明朝那些事儿中写道高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。,先生由崇祯会联想到了谁？,桃花扇是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。先生,24,自己曾追随的光绪帝。光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知非变法不能立国，决心变法图强。1898年6月，下诏变法维新。月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪力图振作的愿望始终无法实现。”他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！,戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本。,梁启超逃亡到日本，他给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”。“饮冰”，出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,自己曾追随的光绪帝。光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，17岁亲,25,细节,听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。,闻官军收河南河北杜甫,剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。,却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。,白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳,。,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,细节闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。,26,此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。,哪位同学说说诗人此时心情是怎样的？,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。当年正月史朝义自缢，安,27,先生讲到此诗时于涕泗交流之中张口大笑，先生一定是与杜甫有了默契，先生所处的时代与杜甫所处的时代有何相似之处？先生与杜甫之心又有何相通之处呢？”,明确：杜甫年迈时国家叛军四起，后战乱平定，梁任公演讲时国家军阀混战、动荡不安，这是时代的相似。是国家动荡让先生涕泗交流，是战乱平定让先生张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的，希望国家国富民强，从他的一涕一笑中我们看出任公先生崇高的爱国情怀。讲他是“热心肠的学者”实际上就是赞赏他的炽热的爱国心。,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,先生讲到此诗时于涕泗交流之中张口大笑，先生一定是与杜甫有,28,少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！,深情诵读,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，,29,明确：,写出个性。,只撷取两三个印象鲜明的片段刻画人物，不苛求人物性格和故事情节的全面、完整、连续。,突出细节描写，描形还要描神，描外还要描内。,拓展应用，提升能力：,1、你能从中学到哪些写人的方法？,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,明确：拓展应用，提升能力：1、你能从中学到哪些写人的方法？,30,2,、,读写结合之微写作：,请模仿本文写人手法描写，以,“,记_老师的一次讲课,”,为题，写一篇文章。,要求：,1.,抓住细节，突出特征；,2.,语言简洁，描写生动；,3.,不出现姓名；,4.,完成后由各小组推荐，本人朗读，在班级交流。,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,2、读写结合之微写作：请模仿本文写人手法描写，以“记_,31,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲,课件,32,张,记梁任公先生的一次演讲 课件32张记梁任公先生的一次演,32,