,LOGO,如何做好一名班主任,LOGO如何做好一名班主任,01,身怀“五心”是法宝,02,阳光智慧为先决,03,科学管理取决策,目录,01身怀“五心”是法宝 02阳光智慧为先决 03科学管理取,01,身怀“五心”是法宝,02,阳光智慧为先决,03,科学管理取决策,目录,01身怀“五心”是法宝 02阳光智慧为先决 03科学管理取,01,身怀“五心”是法宝,01,STEP,责任心,02,STEP,宽容心,03,STEP,公平心,04,STEP,爱 心,05,STEP,细 心,01身怀“五心”是法宝 01STEP责任心02STEP宽容,01,身怀“五心”是法宝,班主任的职责,关心爱护学生，引导教育孩子,责任心是班主任做好工作的前提,教师的威信首先建立在责任心上,01身怀“五心”是法宝 班主任的职责关心爱护学生，引导教育,5,01,身怀“五心”是法宝,班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容应有一定限度，过度了就成了纵容,宽容心是给后进生的一剂良药,01身怀“五心”是法宝 班主任的宽容心就是要宽容学生的不足,6,01,身怀“五心”是法宝,公平心是能得到全班同学的爱,01身怀“五心”是法宝 公平心是能得到全班同学的爱,7,01,身怀“五心”是法宝,爱心是班主任走进学生的法宝,体弱生爱在关心,过失生爱在信任,向师生爱在,珍惜,个性生爱在尊重,进步生爱在赏识,病残生爱在得体,屡错生爱在耐心,背师生爱在主动,普通生爱在鼓励,后进生爱在鞭策,01身怀“五心”是法宝 爱心是班主任走进学生的法宝体弱生爱,8,01,身怀“五心”是法宝,细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导他们,细心是做好班主任工作的助手,01身怀“五心”是法宝 细心的注意自己的学生，才能真正的了,9,01,身怀“五心”是法宝,02,阳光智慧为先决,03,科学管理取决策,目录,01身怀“五心”是法宝 02阳光智慧为先决 03科学管理取,做一名智慧型班主任,做一名学生喜欢的老师,01,02,02,阳光智慧为先决,做一名智慧型班主任做一名学生喜欢的老师010202阳光智慧为,我,们 首 先 要 做 个“快 乐 的 班 主 任”每 天 走 进 校 园，走 进 班 级 的 时 候，用 我 们 心 中 的 阳 光 温 暖 学 生，用 我 们 甜 美 的 微 笑 感 染 学 生,积极,乐观的心态能让学生感受到你的爱意。因而更喜欢,你,02,阳光智慧为先决,微笑,我 们 首 先 要 做 个“快 乐 的 班 主,02,阳光智慧为先决,马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断：“儿 童 的 尊 严，是 人 类 心 灵 里 最 敏 感 的 角 落，保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 进 的 潜 在 力 量。”,尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。,尊重,02阳光智慧为先决 马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的,02,阳光智慧为先决,著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言：“我 们 必 须 会 变 小 孩 子，才 配 做 小 孩 子 的 先 生”,站在学生的立场看待问题，学会理解学生,理解,02阳光智慧为先决 著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生,02,阳光智慧为先决,古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的时候绝不妥协。在需要慈爱的也不严厉,慈爱与严肃并行,02阳光智慧为先决 古语有云：亲其师信其道，班主任处处事事做,02,阳光智慧为先决,老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成,日记和周报，老师也可以一起做,一起接受班规的制约，一起接受大家的监督,阳光智慧为先决,02阳光智慧为先决 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作,02,阳光智慧为先决,锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。,和不断学习，有一门特长,02阳光智慧为先决 锻炼或者学习一门特长，表演给学生看，增加,01,身怀“五心”是法宝,02,阳光智慧为先决,03,科学管理取决策,目录,01身怀“五心”是法宝 02阳光智慧为先决 03科学管理取,03,科学管理取决策,01,STEP,虚实结合,02,STEP,疏堵相伴,03,STEP,收放有度,04,STEP,冷热交替,05,STEP,严宽有据,03科学管理取决策01STEP虚实结合02STEP疏堵相伴0,细节,务虚,务实,03,科学管理取决策,班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起,.,班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平,班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起,要心怀学生，心系班级,细节务虚务实03科学管理取决策班主任要立足学生的思想、学习和,前提,目标,艺术,03,科学管理取决策,班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提，以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的,魏书生曾经说过“管是为了达到不管”,要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之,前提目标艺术03科学管理取决策班主任的“不管”是以培养全体学,概念,冷处理,热加工,所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”,学生偶而违犯纪律导致失误等问题，要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育。,有些事情需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，这样有利于激发学生前进的动力。,03,科学管理取决策,概念冷处理热加工所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是,A,B,C,D,指导思想要有严格的要求,违纪面前要有严肃的态度,处理班级事务时要有严谨的步骤,学生行为上要有严明的纪律,03,科学管理取决策,ABCD指导思想要有严格的要求违纪面前要有严肃的态度处理班级,多一些,民主,少,一些专制,多一些,鼓励,少,一些批评,多一些,引导,少,一些说教,多一些,情感,少,一些烦躁,把,“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩是非与自我教育的,能力,03,科学管理取决策,多一些民主多一些鼓励多一些引导多一些情感把“堵”与“疏”结合,LOGO,谢,谢,观,看,LOGO谢谢观看,