单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,打造有效的班级管理,纳雍县龙场中学 符广松,让每一个学生,做快乐的自己,“,贵州省初中李靖名校长,工作室学术讲座,一、直面现实，确定位置，为自己负责。,1,、我们教师面临的现实问题和职业倦怠。,通过调查发现，现实中有部分教师的工作体验是疲惫，感受是痛苦，没有快乐幸福，没有教育激情，只有满腹牢骚和抱怨。有的是只有忙碌，像个疲惫却又不得不继续旋转的陀螺。这是我们队伍的一个缩影。,当前中小学教师队伍中的确存在着这样的现象：有的老年教师有“自己老了接近退休，一切让年轻人去干吧”的慨叹。中年教师有“职称有了，工资提了，荣誉够了，不需要雪中送炭，不想锦上添花”的想法。青年教师好像看到“晋职没有希望，提级没有门路，想进步又有人挡着，不知啥时能轮到自己。”于是也就随波逐流了。,2,、班主任现状与问题。,班主任绩效工资不理想，拿钱少，责任大，执行力不到位，无心经营班级管理，用侥幸心理管理班级，认为杂事多烦，事事想做好，但行动不跟上，执行力不到位，结果事事不顺心，在工作中没有找到幸福的指点。,3,、适应现实，定位自己，为自己负责。,你来单位要什么？（,薪酬、权力、,快乐与成长,),心在哪里，收获就在哪里。,端正心态，明确自己的角色定位。,二、摆脱管理学生的“尴尬”，正确把握“惩戒尺度”。,1,、走出从“片面体罚”走向“片面说理”的误区。,在,义务教育法,、,教师法,、,未成年人保护法,和,中小学教师职业道德规范,等明文规定，“教师不得体罚和变相体罚学生”。但是并没有具体“条文”说明什么才是“体罚和变相体罚”。因此一些教师担心犯错误，就干脆放弃管理与教育了。于是就有了“管不对，不管也不对，管严了不对，管松了也不对”的“尴尬”局面。我们只有跳出这个误区，做好以下三点也许作用。,一是把握原则和度，惩戒不伤害学生身心，不违反法律规定，不给学校和自己“惹麻烦”，落脚点是“问题学生”能够得到转化。,二是规范管理程序，首先是当节课责任教师负责教育，在无效的情况下请班主任会同教育，再无效，逐级到德育处，最后请示校长，在整个教育过程中责任教师必须参与。,三是细化管理方式，先是晓之以理，动之以情，继而静坐反思，然后书面谈心，最后当面道歉。,2,、正确看待惩戒教育。,（,1,）,、,以爱为前提，实行适度的惩戒不等于体罚。,著名校长肖三杏说过：“没有惩戒教育，学生无法懂得真正面对错误，无法懂得自己应负的责任，无法懂得为承担这样的责任而付出代价”。惩戒与体罚不同，惩戒不是出自恨或虐待狂之心，而是出自真诚的关爱。,（,2,）,、,体罚以治人为出发点，是对学生身心健康损害的侵权行为，是违法的，不仅不提倡，而且严格禁止。,三、少找借口，多想方法，在管理班级和教育学生中找到自己的快乐与成就。,1,、,每天找一个学生谈心，了解学生的想法，让学生的心与自己的苦衷对接，共同经营好我们的班级。,2,、,建立班级管理,QQ,群或微信群，利用信息技术做好管理交流。提出加入群的要求，只能是学生及其家长（或监护人）。,3,、,多关心学生的生活，再过问学生的学业，让学生因喜欢自己而爱上自己所上学科。,4,、,多展示学生优秀的作业或点滴进步评语。坚持赏识教育，多鼓励表扬，让学生获得自信而奋斗。,5,、,放下架子，做到师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。让学生在尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。,6,、,走近学生，在教育教学活动中让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到被每一位老师爱的幸福。,7,、,只要心里有爱，心中有美，我们农村教育一定能绽放美丽的鲜花，让爱生成为我们的习惯，然后习惯就会成就我们。,8,、,让学生心灵的摄像机多对准真、善、美。多开展给对方找优点的主题班会，坚信闪光点就是成长点。,“,”,点宽容 （不说缺点，多找优点）,“,”,点幽默 （委婉批评，多指方向）,“,”,点真实 （真情交流，多做家访）,“,”,点丰富 （搭建平台，多搞活动）,“,”,点巧干 （求真务实，多巧应变）,“,”,点创新 （勤于反思，,多改,自己）,四,、,快乐学生，就是快乐我们自己，有了实力，才有尊严。,1,、,每周之星的激励，让学生获到了成就感。,2,，,怀念运动会上的精彩，舍不得离开学校。,3,、,在学习之后我们找到了快乐！,要坚信，学校是孩子改变生活的源泉之一；这里是自然的、丰富的乡村生活的回归；这里是帮助学生成长并找到快乐幸福的生命空间；这里是教育理想的伊甸园,我不能,决定,生命的,长度,，,但我可以,控制,它的,宽度,。,我不能,左右天气,，,但我可以,改变心情,。,我不能,改变容貌,，,但我可以,展现笑容,。,我不能,控制他人,，,但我可以,掌握自己,。,我不能,预知,明天，,但我可以,利用,今天。,我不能,样样顺利,，,但我可以,事事尽力,。,让我们一起共勉,谢谢大家聆听！,