,上节课我们学习了大青树下的小学，同学们还知道哪些学校呢？,幼儿园,中学,小学,大学,新课导入,上节课我们学习了大青树下的小学，同学们还知道哪些,2,花的学校,泰戈尔,2 花的学校泰戈尔,1.,认识,“,荒、笛,”,等,5,个生字，会写,“,落、荒,”,等,13,个生字，掌握一个多音字。,2.,正确、流利、有感情地朗读课文，能够想象出课文描写的画面。,3.,感受花孩子的活泼、调皮，会用拟人的修辞手法描写身边的事物。,学习目标,1.认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，掌,泰戈尔,作者名片：,享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于,1913,年获诺贝尔文学奖。,代表作品：,飞鸟集园丁集新月集等五十多部诗集。他创作的歌曲,人.民的意志,被定为印度国歌。本文选自他的散文诗集新月集。,走进作者,泰戈尔作者名片：享誉世界的印度诗人、哲学家，曾于1913年获,泰戈尔访问中国,泰戈尔访问中国,口笛,中国竹笛家族中最小的一员。,制作材料：红木、竹子等,类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音阶口笛和丁笛,知识锦囊,口笛中国竹笛家族中最小的一员。知识锦囊,初读课文,1.,自.由读，要求读准字音，读通句子。,2.,和同桌合作读，注意读出感情。,3.,默读，标注出重点语句和不懂的地方。,初读课文1.自.由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作,荒,野,罚,站,衣,裳,墙角,碰触,口,笛,放,假,轰响,簌簌,双臂,hu,ng,d,f,shang,qing,ch,b,s,h,ng,ji,能够,猜谜,gu,ci,字词学习,荒野罚站衣裳墙角碰触口笛放假轰响簌簌双臂hungdfs,lu,结构,hung,d,w,落,荒,笛,舞,臂,b,上下,kung,结构,qing,ji,su,左右,gu,ci,狂,墙,假,所,够,猜,扬,yng,互,结构,独体,h,lu 结构hungdw落荒笛舞臂b上,听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。,整体感知,听老师范读课文，感知课文内容，想象诗歌所描绘的画面。,读,1-4,段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？,课文解读,读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，,湿,润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,从这句话中你可以看出什么？,交代了花儿出来的时间是在六月。,拟人句：,“,润湿,”“,走过荒野,”,生动形象表现出六月的美好，,“,吹着口笛,”,可以看作对花儿的欢迎。,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过,于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。,你发现了什么？花孩子给你什么样的感觉？,拟人句：生动形象表现出花孩子的调皮。,“,一群一群,”,突出花多，,“,突然,”,可以看出雨后花开得快，表现出花的生机勃勃。,于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草,花朵是在地下的学校里上学。,稻谷是在（）的学校里上学。,小鱼是在（）的学校里上学。,松鼠是在（）的学校里上学。,小鸟是在（）的学校里上学。,小河中,田野上,森林里,天空中,花朵是在地下的学校里上学。小河中田野上森林里天空中,跳舞,狂欢,跳舞狂欢,你能照样子再说出几个词语吗？,一群一群,一朵一朵,一片一片,一张一张,一堆一堆,一窝一窝,一半一半,你能照样子再说出几个词语吗？一朵一朵一片一片一张一张一堆一堆,花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。,生动形象地写出了花儿未开放前，在泥土里汲取养分，等待开放。,把花儿比作上学的孩子，把花儿汲取生长所需的养分比作做功课，生动形象。假设罚站的情节贴近孩子们的生活，充满童趣。,花的学校是什么样的？勾出文中相关词语、句子。妈,读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出来的,它们跑出来干什么？,花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；它们跑出来在绿草上跳舞，狂欢。,读1-4段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地方跑出,读,5-9,段，思考：花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？,读5-9段，思考：花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什,雨一来，他们便放,假,了。,假,雨一来，他们便放假了。假,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（,s,）地响，雷云拍着大手。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（s）地响，雷,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（,s,）地响，雷云拍着大手。,生动形象地写出了刮风打雷时的场景，其中树枝,“,相互碰触,”,、绿叶,“,簌簌地响,”,可以看出风刮得特别大，,“,雷云拍着大手,”,则是用拟人手法写出雷声响。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（s）地响，雷,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，,冲,了出来。,激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。,你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。,你没有看见他们怎样地,急着,要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样,急急忙忙,吗？,你觉得应该用什么语气来朗读呢？,反问，急切,你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。,我自然能够,猜,得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。,“,我,”,猜什么？,“,我,”,是怎么猜到的？,“,我,”,猜他们是对妈妈扬起双臂，因为他们跟,“,我,”,一样，都有自己的妈妈。,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的,读5-9段，花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？,花孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。,读5-9段，花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这,结构梳理,花孩子,在绿草上跳舞、狂欢,在地下学校做功课,急忙回家对妈妈扬起双臂,结构梳理花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校做功课急忙回家对妈,大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！,大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？,花朵是在地下的学校里上学。,稻谷是在（）的学校里上学。,小鱼是在（）的学校里上学。,松鼠是在（）的学校里上学。,小鸟是在（）的学校里上学。,小河中,田野上,森林里,天空中,随堂练习,花朵是在地下的学校里上学。小河中田野上森林里天空中随堂练习,本文选自他的散文诗集新月集。,稻谷是在（）的学校里上学。,“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，“拍着大手”用拟人的修辞手法写出雷声响。,小鸟是在（）的学校里上学。,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,小鱼是在（）的学校里上学。,小鸟是在（）的学校里上学。,如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。,“雨一来，他们便放假了。,因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。,松鼠是在（）的学校里上学。,生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。,你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。,花孩子是在六月的阵雨落下的时候从无人知道的地方突然跑出来的；,因为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。,朗读课文，想象花,“,在绿草上跳舞、狂欢,”,的情景。,朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。,课后习题,本文选自他的散文诗集新月集。朗读课文，想象花“在绿草上跳,读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？,湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,“,走过荒野,”“,吹着口笛,”,是拟人的修辞手法，写出了东风的闲适美好，要写出了东风对花儿们的欢迎。,“,互相碰触,”,写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大，,“,拍着大手,”,用拟人的修辞手法写出雷声响。,读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？“走过荒野”“吹着,“,雨一来，他们便放假了。,”,你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如,“,清风一吹，他们,”“,蝴蝶一来，他们,”,我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。,示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。,蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。,“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一,积累拓展,世界以痛吻我，要我报之以歌。,生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。,我们把世界看错，反说它欺骗了我们。,错误经不起失败，但是真理却不怕失败。,你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。,当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。,纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。,飞鸟集经典语录,积累拓展世界以痛吻我，要我报之以歌。飞鸟集经典语,