单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,小儿推拿课件：便秘,小儿推拿课件：便秘21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。小儿推拿课件：便秘便秘,便秘,是指大便干燥坚硬、秘结不通、排便次数,减少、间隔时间延长或虽便意频而排出困,难的一种病症。亦称便闭、秘结、大便不,通。便秘既可作为一种独立的疾病,也可,继发于其它疾病的过程中,班级是学校管理的最基础单位，是构成每个学生学校生涯的最主要部分。农村小学要管理好班级，应根据实际情况采取相应的措施，而班主任在学生健康快乐成长过程中起着至关重要的作用。农村小学的班级该如何管理呢？下面就自己多年的教学经验发表浅见，以抛砖引玉。,一、创设良好的班级氛围，加强班干部管理,想要打造一个和谐、温馨的班集体，需要班主任做一个有爱心的人，学生才能愉快地接受老师传授的知识。除此之外，还需要班主任和学生建立一种平等的师生关系，实施民主管理，班主任和学生的思想沟通好，纠正学生的不良行为就容易了。班主任还可以根据班级的具体情况制定有针对性的班规，利用加分扣分手段调动学生学习的积极性，这样学生的学习兴趣就调动起来了，他们为了争取更多的分数，就会积极学习、工作。,另外，班干部在班上的管理作用尤为重要，小学生的自我控制能力和管理能力还不强，班干部的能力要靠班主任平时加强培?和指导，班主任要努力做好他们的参谋和后盾。现在小学生的主体意识都比较强，班主任可以培养他们自己去管理班级，告诉他们近期班里要求完成的工作，按照分工制订班级计划，每项工作完成后，班主任要及时给予肯定和鼓励。还要定期召开班干部会议，了解他们工作的完成情况，有问题要及时纠正，同时发挥班干部的模范带头作用，从而形成良好的班风。,二、激发和培养学生的学习兴趣，让学生主动积极学习,托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的重要手段，一个孩子如果对某件事情感兴趣的话，他就会主动地去学习研究。为什么老师在课堂上煞费苦心传授的知识，学生理解接受不了，甚至有的会讨厌学习知识？为什么网络游戏没人教，学生都打得很精通，其中很重要的原因就是兴趣。有兴趣学生才会去动脑思考，对事物充满好奇，他解决问题的欲望就更强烈，从而养成他独立思考的能力。老师在课堂上也应该想方设法激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，做学生喜欢、信赖的老师。如教师可以用期待的眼神给他们信心，启发学生发言或思考问题时应该循循善诱、循序渐进，对学生耐心地引导，多给予肯定与表扬，这样会大大地增强学生学习的兴趣。,三、加强沟通，发现问题及时进行心理疏导,小学生都喜欢温柔可亲的老师，不喜欢动不动就对他们板着一副脸进行严厉批评的老师。所以要想成为学生喜欢的班主任，班主任就要多和学生沟通，了解每一个学生心里在想什么，了解他们的学习生活情况，加深和学生的感情。让学生感受到老师不是威严的，而是对自己处处关心的。农村的留守儿童较多，父母长期不在身边，缺少父母的关爱，需要给予他们更多的爱。和谐的师生关系就是在我对他们的嘘寒问暖中一步步建立起来的，只有真正爱护每个学生，才可以赢得他们的真心爱戴和信任。我去年带了一个班，班上有个孩子，人很聪明，因为父母不在身边，爷爷奶奶心疼他所以对他特别溺爱。他性格比较倔强，学习态度比较散漫，和同学们的关系一般，因为班上的同学有点害怕他，谁说他几句，他就赌气砸东西，让我很是头痛。为了帮他克服问题，我首先找他聊天，他一开始态度不积极，但我锲而不舍，经常找他谈心、关心他，试着让他相信我。功夫不负有心人，在我的努力下，他终于向我敞开了心扉，把他心里的想法全部告诉了我，同时我也告诉他，灰心气馁、自暴自弃不是人生正确的选择，而应在困难挫折面前迎难而上，活出自己的精彩。在班上我也鼓励其他同学帮助他，在我们的共同努力下，这个同学后来发生了质的转变，让我们刮目相看。这件事让我深有感触，我们有义务有责任让每个孩子在爱的教育下成长，设身处地地为他们考虑，那我们付出的爱总会有回报的。,四、定期召开家长座谈会,家庭是班主任最可以借助的力量，是对学生进行教育的最好平台，家庭教育对学生的影响非常大，班主任要加强家访活动，和家长联系要积极，尽量做到家庭教育与学校教育相结合。讲对学生的要求和班级的各种问题时，班主任可以多表扬几名先进或表现不错的学生，但不要点名批评后进生，要让家长及时了解孩子在校的情况。有的家长由于接受教育的限制，文化程度普遍较低，教育观念不能与时俱进，班主任要给家长传达一些先进的教育理念，让家长明白怎样教育孩子才是对孩子有好处。,班级管理工作是一项较为复杂繁琐的工作，工作方法也有很多，但是，我们看到学生在自己的教育下日渐成长为有思想、有能力的孩子，心中自然感到无比欣慰。我们要不断努力不断探索，从点滴小事做起，做学生喜爱的老师。,物理概念是整个物理学知识体系的基础，如果把物理这门学科比作高楼大厦，那么物理概念就是构成这座大厦的基石，因此物理概念教学成为物理教学的核心。物理概念教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认知程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展，可以说学好物理概念是学好物理的关键。高中物理教学实践表明物理概念是物理中既不易“教”也不易“学”的内容，为此本文对高中物理概念教学的现状进行分析并对物理概念教学提出一些建议。,一、高中物理概念教学的现状,高中物理教学历来都十分重视物理概念的教学，但由于教学理念的不同造成了物理概念教学着重点各有不同，用新的教学理念和现代教学论来审视传统的物理概念教学，我们会发现有许多成功和不足之处。,1.传统概念教学的成功之处,传统的概念教学着重从物理概念的文本出发，着力从三个方面讲解和剖析物理概念：一讲清物理概念的内涵，即它们的物理内容和物理意义；二强调物理概念的外延，即它们的适用条件和范围；三理清有关概念的联系和相近概念的区别。这样的教学严谨扎实，有利于学生在短时间内学习人类几百年甚至几千年积累的大量知识（以书本为载体的间接经验），形成学生自己的知识结构和技能技巧，进而运用知识。,2.传统概念教学存在的不足,受行为主义学习理论（强调刺激反应）的影响，教师在物理概念的教学过程中有意无意中过于强调物理概念的知识本位，大大压缩了概念形成过程的教学，新授课教学“重结果”的情况非常严重，很多教师在引入概念时没有让学生对其必要性获得足够的感性认识而是直接给出物理概念，致使一部分学生只是死记物理概念的内涵和外延而没有真正理解物理概念的实质，物理概念在他们的头脑中成为空中楼阁。题海战术成为他们学习物理的“捷径”，这种“熟记型”学习往往是比较机械的，学生对物理概念没有在感悟中“升华”。如在高一加速度一节，在没有帮助学生建立对速度变化快慢的感性认识的基础上，匆忙给出加速度的定义和数学表达式，然后进行大量的习题强化，导致许多学生对引入加速度的必要性缺乏充分的认识，没有理解为什么要引入加速度、什么是加速度、加速度的物理意义是什么，只是“强记”加速度的概念。这样的后果是使学生失去了物理学习的兴趣，而觉得物理概念只不过是玄之又玄的物理学家们的游戏罢了。,二、新课程理念下高中物理概念教学的建议,1.物理概念教学应由“重知识”向“重过程”转变,传统的概念教学将获得知识结论教学作为主要目标，忽视了学生在知识形成过程中的重要作用，使学生的学习行为更多的表现的机械记忆，而不是理性分析。根据构建主义学习理论学习应是认知主休的内部心理过程，学生是信息加工主休，高中物理新课标中提出了“过程与方法”这一教学目标维度，在这一维度下，新课程对学生的学习要求从原来的“重知识”转变为“重过程”。,（1）重视概念的引入过程，使认识产生飞跃,物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。任何一个物理概念的出现都不是可有可无的，都是对客观事物本质属性的抽象，而中学生的生理和心理条件决定了其抽象能力的缺失，因此教师要能够在形成概念前使学生获得十分丰富的、有助于形成这个概念的感性材料，使学生认识引入此概念的必要，从感性认识上升到理性认识，在认识上产生飞跃。,例如对质点概念的引入，通过举例在研究雄鹰的飞翔时，要求学生想方设法描述雄鹰的运动，让学生感到心有余而力不足，然后同学生一起找出“困难、麻烦”所在，即雄鹰有一定的大小和形状造成了其各个部分运动情况不同。再引导学生想办法忽略物体的形状和大小，从而顺其自然的引入了质点的概念。,（2）充分还原稀释，使学生发现、体验概念的形成过程,每个物理概念都是人类知识的结晶，铭刻着人类思维发展的烙印。如果我们在进行物理概念教学的同时，能把浓缩在其中的思维历程充分还原稀释，让学生沿着前人思维活动的足迹去重演知识的产生与发展过程，从中发现、体验、掌握形成概念的方法和学习科学思维的方法，那就等于教给学生一把打开思维宝库的金钥匙，从而把物理概念的教学作为帮助学生认识事物本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。,（3）适当引入物理学史，让学生感知物理学的文化内涵,只有了解了物理概念产生、形成和发展的历史过程，才能更深刻地理解它们的本质。教学实践中的难点，往往也是物理学发展史上长期未能克服的困难；历史上物理大师们与之辩论和斗争的错误观点，往往也保留在学生的概念之中，认识上的反复和曲折正可反衬出正确理解物理概念的重要。物理学历史上关键性的突破和物理学家的伟大贡献，也正是物理学的重点。,2.“预成性”向“生成性”转变,物理新课标对“方法”给予了更多的关注，目标的设计不仅仅指向“结果性知识”，而更多地侧重于“生成性知识”以及“生成知识的方法”。物理概念的教学应由传统的“预成性”教学向“生成性”教学转变，教学过程应以学生原有的知识结构作为新知识的“生长点”，将所要学习的知识“生长”到学生已有的认识上。在静电场的教学中许多概念非常抽象学生不易学习，如“点电荷”概念可将生长点建立在“质点”上、电势能生长在重力势能之上。在生成显性的知识同时，也生成了隐性的知识思维。,生成性教学在物理教学中最直接的体现是“概念变化”。所谓概念变化，是指学生在新的学习中，不同程度地扩展、更改或重组头脑中的已有概念以适应科学概念，从而构建自己的知识的过程。如在力的概念教学中可以引导学生在整个高中的学习过程进行如下的概念变化：在大量的物理事件中建立“力是物体间的相互作用”分析物体竖直上抛的上升和下降阶段的受力改变学生“力是维持物体运动的原因”的错误前概念，建立“力是改变物体运动状态的原因”在建立了加速度概念和学习牛顿第二定律之后，促使学生建立“力是产生加速度的原因”功是力在空间上的积累冲量是力在时间上的积累，在概念变化和重建中对力的理解呈螺旋上升。,3.注重师生交流，关注异质反馈,物理概念教学中无论采用何种教学策略，学生之间、师生之间的讨论和交流都是不可或缺的。只有进行充分的讨论和交流，才能暴露学生概念学习中的困难。在进行交流时教师不仅应关注已有共识的同质性回答，更应重视异质性反馈，异质性反馈往往是学生学习物理概念过程中观念的碰撞和思想交锋，能够帮助学生从理性上认识物