单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,18.1,勾股定理,a,b,c,吉林省公主岭市桑树台镇第一中学,郭桂英,问题,1,：在我国古代，人们将直角三角形中的短的直角边叫做勾，,长的直角边叫做股，斜边叫做弦根据我国古算书,周髀算经,记载，在约公元前,1100,年，人们已经知道，如果勾是三，股是四,，那么弦是五，你知道是为什么吗？,问题,2,：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高,3,米，消防队员取出,6.5,米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离,是,2.5,米，请问消防队能否进入三楼灭火？,毕达哥拉斯是古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家，,相传,2500,年前，一次，毕达哥拉斯去朋友家作客在宴席上,，其他的宾客都在尽情欢乐，高谈阔论，只有毕达哥拉斯却看,着朋友家的方砖地而发起呆来原来，朋友家的地是用一块块,直角三角形形状的砖铺成的，黑白相间，非常美观大方主人,看到毕达哥拉斯的样子非常奇怪，就想过去问他谁知毕达哥,拉斯突破恍然大悟的样子，站起来，大笑着跑回家去了,同学们，我们也来观察下面图中的地面，看看你能,发现什么？是否也和大哲学家有同样的发现呢？,相传,2500,年前，古希腊著名数学家毕达哥拉斯从朋友家的地砖铺成的地面上找到了答案，同学们看看图中有没有直角三角形，从中你能找到答案吗？,A,B,C,A,、,B,、,C,的面积有什么关系？,直角三角形三边有什么关系？,S,A,+S,B,=S,C,两直边的平方和等于斜边的平方,A,B,C,A,B,C,A,的面积,(,单位长度,),B,的面积,(,单位长度,),C,的面积,(,单位长度,),图,2,图,3,A,、,B,、,C,面积关系,直角三角形三边关系,图,2,图,3,4,9,13,9,25,34,s,A,+s,B,=s,C,两直角边的平方和,等于斜边的平方,A,B,C,A,B,C,（图中,每个小方格代表一个单位面积）,图2-1,图2-2,S,A,+S,B,=S,C,A,的面积,(,单位长度,),B,的面积,(,单位长度,),C,的面积,(,单位长度,),图,2-1,9,9,18,图,2-2,A,、,B,、,C,面积关系,直角三角形三边关系,4,4,8,两,直角边的平方和,等于斜边的平方,A,B,C,图,1-2,A,B,C,图,1-3,观察右边两个图并填写下表：,A,的面积,B,的面积,C,的面积,图,1-2,图,1-3,16,9,25,4,9,13,你是怎样得到表中的结果的？与同伴交流交流,做 一 做,a,2,+b,2,=c,2,a,c,b,如果,直角三角形的两直角边长分别是,a,、,b,，斜边长是,c,，那么,a,2,+b,2,=c,2,。,勾,股,弦,命题,1,：,a,b,c,1,、证明,:,s,大正方形,=(a+b),2,=a,2,+2ab+b,2,s,大正方形,=c,2,+4,ab=c,2,+2ab,s,大正方形,=s,大正方形,a,2,+2ab+b,2,=c,2,+2ab,a,2,+b,2,=c,2,a,b,c,2,、,证明,:,s,大正方形,=c,2,s,大正方形,=4,ab+(b-a),2,=2ab+b,2,-2ab+b,2,=a,2,+b,2,s,大正方形,=s,大正方形,c,2,=a,2,+b,2,a,b,c,a,a,b,b,c,大正方形,=4,ab+a,2,+b,2,=2ab+a,2,+b,2,大正方形,=4,ab+c,2,=2ab+c,2,大正方形,=,大正方形,2ab+a,2,+b,2,=2ab+c,2,a,2,+b,2,=c,2,a,a,b,b,c,c,s,梯形,=(a+b)(a+b)=(a,2,+2ab+b,2,),=a,2,+ab+b,2,s,梯形,=2,ab+c,2,=ab+c,2,s,梯形,=s,梯形,a,2,+ab+b,2,=ab+c,2,a,2,+b,2,=c,2,定理：,经过证明被确认为正确的命题叫做,定理。,勾股定理：,如果直角三角形的两直角边长,分别为、，斜边为，那么,2,+b,2,=c,2,。,a,b,c,在我国古代，人们将直角三角形中的短的直角边叫做勾，,长的直角边叫做股，斜边叫做弦,根据我国古算书,周髀算经,记载，在约公元前,1100,年，,人们已经知道，如果勾是三，股是四，那么弦是五，,你知道是为什么吗？,勾,股,弦,、本节课我们经历了怎样的过程？,经历了从实际问题引入数学问题然后发现定理，再到探,索定理，最后学会验证定理及应用定理解决实际问题的过程。,、本节课我们学到了什么？,通过本节课的学习我们不但知道了著名的勾股定理，还,知道从特殊到一般的探索方法及借助于图形的面积来探索、,验证数学结论的数形结合思想。,、学了本节课后我们有什么感想？,很多的数学结论存在于平常的生活中，需要我们用数学,的眼光去观察、思考、发现，这节课我们还受到了数学文化,辉煌历史的教育。,