单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/7,0,生态专题二轮复习策略,生态专题二轮复习策略,1,一、近三年高考考情分析，找准复习定位,知识内容,要求,2018,年,2019,年,2020,年,卷,卷,卷,卷,卷,卷,卷,卷,卷,生态系统,生态系统的结构,物质循环和能量流动的基本规律及应用,生态系统中的信息传递,生态系统的稳定性,生态环境保护,人口增长对环境的影响,全球性的环境问题,生物多样性保护的意义和措施,一、近三年高考考情分析，找准复习定位知识内容要求2018年2,2,202,1,年高考命题的六大要求和十项原则,各学科命题都要体现十九大及各届全会的新精神、新论述，体现高考的,“,加强核心价值体系教育,”,和,“,增强学生社会感,”,的育人功能和政治使命，并坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实,“,重思维、重应用、重创新,”,的命题要求，使高考,由,“,解答试题,”,转向,“,解决问题,”,。,试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题。,自然学科,要紧密联系生产生活实际和科学技术发展,，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。,生态环境保护的考查契合,“,健康中国”、“绿色中国,”,的价值导向，有利于学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生命方式，成为健康中国的促进者和实践者。,2021年高考命题的六大要求和十项原则 生态环境,3,二、结合学生实际，细化备考策略,经过细致的一轮复习，学生对生态部分的基础知识已经基本掌握，但由于存在知识点的遗忘和相关知识点的联系与应用能力较弱等问题，因此二轮复习时应以进一步夯实基础知识和提升应用知识解决实际问题的能力为主要目的，来安排二轮复习的内容和练习。,1、回归课本，,对核心概念进行认真梳理记忆,。,2、构建生态系统成分、物质循环和能量流动的模型，,理解辨析知识内在联系。,3、注重文字表达能力的训练，,能够利用所学知识解释相关现象。,4、关注生态学知识在生产生活和环境保护中的应用。,二、结合学生实际，细化备考策略 经过细致的一轮复,4,考纲考点,考点细化,问题指引,第五章,（1）生态系统的结构,1.生态系统的结构组成,；,2.生态系统的成分,；,3.生态系统的概念,；,4.食物链食物网的分析与判断,；,5.食物链和食物网中的数量变化分析,1、生态系统的结构包括？生态系统的功能是？2、生态系统的组成成分有哪些？所有的植物都是生产者？所有的动物都是消费者？生产者一定是植物？这几种说法对吗？3、一种动物只能属于一个营养级？对吗？食物链一般不超过几个营养级？为什么？4、生产者的营养方式？哪些生物是生产者？生产者的作用是什么？生产者的地位是？5、消费者的作用是什么？哪些生物是消费者？6、哪些生物是分解者？分解者的作用是什么？7、生态系统的营养结构是什么？8、食物网中的所有生物能构成了一个群落吗？第二营养级的生物是？,（2）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及运用,1.能量流动的概念,；,2.每一营养级能量的来源与去路分析,；,3.能量流动的特点及意义,；,4.能量流动的过程,；,5.能量流动分流模型辨析,；,6.物质循环概念、特点及意义,；,7.碳循环的分析,；,8.能量流动及物质循环的关系及应用,1、生态系统的能量流动指的是什么过程？流经生态系统的总能量是指？2、除最高营养级外，每个营养级同化的能量的去路？3、第二营养级粪便中的能量属于第几营养级同化的能量？4、能量流动的特点和研究生态系统能量流动的意义是？5、生态系统的物质循环的概念和特点分别是？6、碳元素在无机环境中的主要存在形式以及在无机环境和生物群落之间的循环形式分别是？7、CO,2,以哪些途径进入生物群落？生物群落中的碳以哪些途径返回无机环境？,考纲考点考点细化问题指引第五章（1）生态系统的结构1.生态,5,考纲考点,考点细化,问题指引,（3）生态系统中的信息传递,1.信息的种类及辨析2.信息传递在生态系统中的作用3.信息传递在农业生产中的作用4.信息传递的种类、特点及应用,1、生态系统的信息主要有哪些类型？蜜蜂跳舞属于什么信息？2、信息传递在生态系统中的作用有哪些？3、物理信息的种类4、化学信息的种类5、生物信息的种类6、三种信息的区别,（4）生态系统的稳定性,1生态系统稳定性的概念2.稳态的原因、调节基础、特点和类型3.提高生态系统稳定性的措施,1、生态系统的稳定性是什么？有哪些类型？2、生态系统具有稳定性的原因是？3、什么是抵抗力稳定性？其大小与什么正相关？一般情况下，抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系是？,第六章,（1）人口增长对环境的影响,1.生我国人口现状与前景2.人口增长对生态环境的影响,1、我国人口基数如何？我国人口未来变化趋势是什么？2、人口增长对生态环境的影响是什么？,（2）,全球性的环境问题,1.全球性的环境问题,1、全球性的生态环境问题有哪些?,（,3,）生物多样性保护的意义和措施,1.生物多样性的含义2.生物多样性的价值3.保护生物多样性的措施,1、生物多样性的层次有哪些？2、生物多样性的价值类型有哪些？3、如何区分间接价值与其他类型价值?4、保护生物多样性的措施有哪些？最有效的保护措施是什么？,考纲考点考点细化问题指引（3）生态系统中的信息传递1.信息,6,原文再现：核心概念梳理,生态系统是指由,生物群落,与它的,无机环境,相互作用而形成的统一整体。,生态系统的结构包括两方面的内容：,生态系统的组成成分、食物链和食物网,。,生态系统组成成分包括,生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量,。,在生态系统中，生产者通过,光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中,。生产者可以说是生态系统的,基石,。,消费者的存在，能够加快,生态系统的物质循环,此外对于植物的,传粉和种子的传播,等也具有重要作用。,原文再现：核心概念梳理 生态系统是指由生物群落与它的无机,7,原文再现：核心概念梳理,分解者能将,动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物,。如果没有分解者，,动植物的遗体和动物的排遗物将会堆积如山，生态系统就会崩溃,。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。,生态系统中，进行着物质循环、能量流动和,信息传递,过程。,食物链和食物网,是生态系统的,营养结构,，生态系统的,物质循环和能量流动,就是沿着这种渠道进行的。,原文再现：核心概念梳理 分解者能将动植物遗体和动物的,8,生态系统中能量的,输入、传递、转化和散失,的过程，称为生态系统的能量流动。,生产者通过,光合作用,将光能转化成为化学能，固定在它们所制造的,有机物,中。这样，太阳能就输入到了生态系统的,第一,营养级。,输入第一营养级的能量，一部分在生产者的,呼吸作用,中以热能的形式散失了；一部分用于生产者的,生长、发育和繁殖等,生命活动，储存在植物体的有机物中。,构成植物体的有机物中的能量，一部分被,分解者,分解而释放出来；另一部分则被,初级,消费者摄入体内，这样，能量就流入了,第二,营养级。,原文再现：核心概念梳理,生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生,9,能量流动的特点：1生态系统中能量流动是,单向的,。不可逆转，也不能,循环流动,。2能量在流动过程中,逐级递减,。能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是,10%20%,。,在一个生态系统中，,营养级,越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。任何生态系统都需要不断得到,来自系统外的能量补充,，以便维持生态系统的正常功能。,研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使,能量得到最有效的利用,。实现对能量的多级利用，从而大大提高,能量的利用率,。还可以帮助人们合理地调整生态系统中的,能量流动关系,，使能量,持续高效地流向对人类最有益的部分,。,原文再现：核心概念梳理,能量流动的特点：1生态系统中能量流动是单向的。不可,10,组成生物体的,C,H,O,N,P,S等元素,，都不断进行着从无机环境到,生物群落,，又从,生物群落,到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。,这里所说的生态系统，指的是生物圈，其中的物质循环具有,全球性,，又叫,生物地球化学循环,。,能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者是,同时进行,的，物质作为能量的,载体,，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为,动力,，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。,原文再现：核心概念梳理,组成生物体的C,H,O,N,P,S等元素，都,11,原文再现：核心概念梳理,生命活动的正常进行,，离不开信息的作用；,生物种群的繁衍,，也离不开信息的传递。信息还能够,调节种间关系，以维持生态系统的稳定,。,信息传递在农业生产中的应用：一是,提高农产品或畜产品的产量,；二是,对有害动物进行控制,。,生态系统所具有的,保护或恢复自身结构和功能,相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。生态系统,抵抗外界干扰并使自身结构与功能保持原状,的能力，叫做抵抗力稳定性。生态系统在,受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状,的能力，叫做恢复力稳定性。,负反馈调节,在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。,原文再现：核心概念梳理 生命活动的正常进行，离不开信息,12,1.,2015课标卷31节选：（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点,_,_。,2.,2017海南卷28题节选：（1）生态系统的稳定性是指,_,_,。（3）草蚱蜢青蛙蛇鹰是草原生态系统的一条食物链，在这条食物链中，次级消费者是_,_,_，在生态系统中消费者的作用有_（答出两点即可）。,3.,2018年课标卷29题节选：（3）太阳能进入生态系统的主要过程是,_,。分解者通过,_,_,来获得生命活动所需的能量。,4.,2018课标卷31节选：（1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加，生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是,_,_,。,5.,2019年课标卷31题节选：（1）在森林生态系统中，生产者的能量来自于,_,_，生产者的能量可以直接直接流向_,_,（答出2点即可）。,课堂检测,1.2015课标卷31节选：（3）在该湖泊中，能量沿食物链,13,1,、2015课标卷31节选 (,3,)单向流动、逐级递减,2,、2017海南卷28题节选 (1)生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力,(3)消费者能加快生态系统的物质循环；对于植物的传粉和种子的传播具有重要作用；调节种间关系；维持种群和生态系统的稳定性。,3,、2018年课标卷29题节选(3)绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中,呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解,4,、2018课标卷31节选 (1)生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了，传递到下一营养级的能量较少。,5,、2019年课标卷31题节选(1)太阳能 初级消费者、分解者,1、2015课标卷31节选 (3)单向流动、逐级递减,14,二、结合学生实际，细化备考策略,经过细致的一轮复习，学生对生态部分的基础知识已经基本掌握，但由于存在知识点的遗忘和相关知识点的联系与应用能力较弱等问题，因此二轮复习时应以进一步夯实基础知识和提升应用知识解决实际问题的能力为主要目的，来安排二轮复习的内容和练习。,1、回归课本，,对相应概念进行认真梳理记忆,。,2、构建生态系统成分、物质循环和能量流动的模型，,理解辨析知识内在联系。,3、注重文字表达能力的训练，,能够利用所学知识解释相关现象。,4、关注生态学知识在生产生活和环境保护中的应用。,二、结合学生实际，细化备考策略 经过细致的一轮复,15,农业生态系统的主要成分：,人,家禽,家畜,农作物,水,空气,太阳能,1.构建农业生态系统的营养结构模型,微生物,（分解者）,概念：,营养结构 食物链、食物网,营