单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文阅读,?考试大纲?：,能阅读浅显的文言文,理解常见实词在文中的含义,理解常见虚词在文中的用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子,一：文言实词,考纲解读,常见实词,在文中的含义,考查考生掌握文言实词的情况,考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力,：古今异义,一：词义扩大：如：皮、甘、秋、江、河,二：词义缩小：有程度减弱如：怨，有范围缩小如：丈夫，有词义义项减少的如: 劝,三：词义转移：如币、走、假、慢等,。,四：感情色彩变化：卑劣明哲保身,五：名称呼法的改变：目寡床跪,二、古今异义现象,词义扩大,方面,例词,单指某事物扩,大到相类似的事物,雏,皮,由感觉性质相同扩,大到感情相似,甘,苦,又专名扩,大到通名,江,好,中国,一部分扩,大到整体,秋,今,幼小的动物，最初的形式,表面一层组织，或包在外面的东西,味美、味甜，心里乐意。,味苦、辛苦、痛苦,河流的通称,一切美好的事物，美好的品质,全中国。,一年,古,小鸡,兽皮,甜,味苦,长江,女子貌美,中原地区,秋季,二、古今异义现象,词义缩小,方面,例词,古义,程度,减弱,饿,已达到死亡威胁,怨,恨,范围,缩小,禽,飞禽走兽的通称,丈夫,男子的通称,子,孩子的总称,臭,泛指气味,义项,减少,劝,鼓励、劝说、规劝,迁,迁移、变换、调任,升职、贬谪、流放,今义,一般的肚子饿,不满意，责备,鸟类,“妻”的配偶,儿子,难闻的味道,劝说、规劝,迁移、变换,二、古今异义现象,词义转移,方面,例词,甲事物到乙事物,币,涕,甲动作到乙动作,走,去,勤,甲范围到乙范围,慢,甲义到乙义，词性发生变化,牺牲,假,古义,礼物,眼泪,跑、逃跑,离开某地,辛苦,怠慢,牛、羊、猪,借,今义,钱,鼻涕,步行,到某地去,勤快，尽力,速度慢,舍去生命或利益（动词）,假期、真假,二、古今异义现象,感情色彩变化,方面,例词,古义,今义,褒义词,变化为,贬义词,明哲保身,聪明善于适应环境,不管原则顾自己,复辟,失位君王复位,恢复旧制度,爪牙,勇士武将,帮凶狗腿子,衣冠禽兽,官服上的禽兽图案,道德败坏像禽兽,贬义变,为褒义,乖,偏执不驯服,听话安顺,锻炼,玩弄法律,陷人入罪,运动而健康,中性变,为褒义,或贬义,谤,议论批评他人过失,恶意重伤,祥,有吉有凶,吉兆,卑鄙,低微浅陋,品质恶劣,实战演习,03上海高考阅读下文，完成文后练习。,太平崔默庵医多神验。有一少年新娶，未几出痘，遍身皆肿，头面如斗，诸医束手，延默庵诊治之。默庵诊症，苟不得其情，必相对数日沉思，反复诊视，必得其因而后已。诊此少年时，六脉平和，维稍虚耳，骤不得其故。时因肩舆道远腹饿，即在病者榻前进食。见病者以手擘目，观其饮啖，盖目眶尽肿，不可开合也。问：思食否？曰：甚思之，奈为医者戒余勿食何？崔曰：此症何碍于食？遂命之食。饮啖甚健，愈不解。久之，时其室中，床榻桌椅漆气熏人，忽大悟，曰：余得之矣！亟命别迁一室，以螃蟹数斤生捣，遍敷其身。不一二日，肿消痘现，那么极顺之症也。盖其人为漆所咬，他医皆不识云。,二:识记少数词义,用现代汉语词义给予补充,顾,顾吾念之,顾不如蜀鄙之僧哉,望林峦而有失,顾草木而知丧,愿君王顾先王之宗庙,三顾臣于草庐之中,顾龙门而不见,2.太宗令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知，安可诬一世之人?,(1)与“太宗令封德彝举贤的“令的含义相同的一句是A.便言多令才 B.挟天子以令诸侯C.不堪吏人妇，岂合令郎君 D.王使屈平为令,(2)与“久无所举中“举含义相同的一句是 A.举所佩玉,以示之者三 B.何不作衣裳，莫令事不举。C.南取汉中，北举巴蜀 D.永元中，举孝廉不行。,2一词多义,是汉语的显著特点.掌握多义词的含义,可以从以下方面入手:,一:明确本义与引申义的关系,乘,乘犊车,从吏卒,独与迈乘小舟至绝壁下,乘鄂渚而反顾兮,因利乘便,宰割天下,余自京师乘风雪,愿乘长风,破万里浪,以乘韦先,牛十二犒师,致万乘之势,三 以现代汉语双音节词的特点,把古汉语单音节词组成双音节词去判断古汉语词义,间,间隙,间隔,间断,离间,至京口,得间奔真州,予在患难中,间以诗记所遭,间或,诸侯有间矣,谗人间之,可谓穷矣,实战练习,1 尹儒学御,尹儒学御三年,而不得焉,苦痛之.夜梦受秋驾于其师,明日往朝其师,望而谓之曰:吾非爱道也,恐子之未可与也.今日将教子以秋驾.尹儒反走,北面再拜曰:今昔臣梦受之.先为其师言所梦,所梦固秋驾已.,(1)选择?师说?中“师与“夜梦受秋驾于其师的“师含义相同的一项,A吾从而师之B吾师道也C师道之不复，可知矣D师者，所以传道受业解惑也,“道有以下义项：道路、途径、方法、道理、思想、学说、技艺、说讲等，解释“吾非爱道也中“道的含义。,以下句子中加点的词含义相同的一组是,A尹儒学御三年，而不得焉得双石于潭上,B明日往朝其师于是入朝见威王,C吾非爱道也向使各国各爱其地,D北面再拜曰再拜献于大王足下,3,偏义复词,由两个意义相近相对或相反的语素构成,其中一个语素表示意义,另一个只起陪衬和构词的作用的双音节词.,(偏义复词的数量不多,教材的搜集结果需要我们一一对照记忆.),能够发现并判断一个词是否是偏义复词并作出确切的解释,是我们对偏义复词的要求.,实战演习,阅读下文,找出其中的偏义复词并作出准,确的解释,.,1今以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也,2缘溪行，忘路之远近,3寻常巷陌，人道寄奴曾住,4即具以北虚实告东西二阃,5韩之于卫，相去中间不甚远，今杀人之相，相又国君之亲，此其势不可多人。多人不能不生得失，生得失那么语泄。 ?史记刺客列传?,7江陵三千三，何足持作远；书疏数知闻，莫令信使断。,?北朝民歌?那呵滩?,6鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万余里，行止自成行。,曹操：?却东西门行?,10昔鲁听季孙之说，而逐孔子；宋信子冉之计，囚墨翟。夫以孔墨之辨，不能免于谗谀，而二国以危.邹阳：?狱中上梁王书?,9有郎功高不调，自言，安世应曰：“君之功高，明主所知。人臣执事，何长短而自言乎？ ?汉书张汤传?,8朱公长男不知其意，以为殊无短长也。,?史记越王勾践世家,B饿其,体肤,D天下大水而,鲧禹,决渎。,A文章千古事，,得失,寸心知。,C询谋,得失,，深遂夙愿。,选出加线词不同类的一项,A,4 通假字,一 明确通假规律,1音近或音同 如 “直通“值、“知通“智,2音义都不同 如“亡通“无、“不通“否,3古今字 如“反通“返、“禽通“擒,二结合上下文意推断,上常沉着与信言诸将能不，各有差。上问曰“如我，能将几何？信曰：“陛下不过能将十万。上曰：“于君何如？曰：“臣多多而益善耳。上笑曰：“多多益善，何为为我禽？信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。,三 注重知识积累和迁移，得法于课内，提升于课外,曲突徙薪,客有过主人者，见其灶直突，旁有积薪。客谓主人，更为曲突，远徙其薪，不者且有火患，主人嘿然不应。俄儿家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？主人乃寤而请之。,找出文中六个通假字并予以解释,。,阅读强化,狼,有屠人货肉归,日已暮,xu一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里屠惧,示以刃,少却.及走,又从之.屠思狼所欲者肉,不如悬诸树而蚤取之,遂钩肉翘足挂树间,示以空担,狼乃止.屠归,昧爽(黎明)往取肉,遥望树上悬巨物,似人缢死状,大骇,逡巡近视,那么死狼也.仰首细审,见狼口中含肉,钩刺狼腭,如鱼吞饵.时狼皮价昂,直十余金,屠小裕焉.,1找出文中的通假字并解释.,2解释加线词语.,3翻译加线的句子.,唐太宗不徇私,濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还归任。魏徵谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃思私，足使为善者惧。上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之王，今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是。朕何敢违！赐帛遣之。相寿流涕而去。,选自?资治通鉴唐纪?,解释加线的词句,1.“庞相寿坐贪污解任中的“坐，与以下各句中哪个“坐含意相同？,停车坐爱枫林晚。?山行?,楚王曰：“何坐？曰：“坐盗。?晏子使楚?,项王曰：“坐。樊哙从良坐。?项羽本纪?,但坐观罗敷。?陌上桑?,2、词语解释陈_； 恃_； 遣_； 涕 _。,3、上文有两个“私： “恐人人皆恃思私中的“私，解释为_； “不得独私故人中的“私，解释为_。,4、翻译：大臣所执如是_,阅读下面文段，完成文后问题,唐太宗惩顺德,长孙顺德受人馈绢事觉，太宗曰：顺得果能有益国家，朕与之共府库耳，何止贪冒如是乎？犹惜其有功，不之罪，但于殿廷赐绢数十匹大理少卿胡演曰：顺得枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？上曰：彼有人性，得绢之辱，甚于受刑；如不知愧，一禽兽耳，杀之何益？,?资治通鉴?,“受人馈绢的“馈本义是；此处应解释为,文中两个“罪的不同意义是,翻译文中画线句,阅读下面的文段,完成1-3题.,一夕,山水大出,漂室庐,塞流而下,人骑木乘屋,号呼求救者声相连也.道士具大舟,躬蓑笠,立水浒,督善水者绳以俟,人至即投木、索引之。所存活甚众。平旦，有兽身没波涛中而浮其首左右盼，假设求救者。道士曰：是亦有生，必速救之。舟者应言往，以木接之，乃虎也。始那么矇矇坐而舐其毛，比及岸，那么瞠目道士。跃而攫之仆地。舟人奔救，道士得不死而重伤也。,1解释异色字,2翻译异色字,3上文中的“道士很象?伊索寓言?中?_?中的_.,1 李益为尚书左丞,有清德.其妹,刘宴妻也.宴方,秉,权,尝,造,益宅。,延,至宴室。见其门帘甚弊,乃令潜度广狭,以粗竹织成,不加缘饰,将以赠益.三携至门,不敢发言而去。,阅读下面二文段并完成文后二题,1解释加线词语,2分析加线句子的结构并加以解释,2 王烈字彦方,太原人也.少师事陈实,以义行称.乡里有盗牛者,主得之,盗请罪曰:刑戮是甘,乞不使王彦方知也.烈闻而使人谢之,遗布一端.或问其故,烈曰:盗惧吾闻其过,是有耻恶之心.既怀耻恶必能改善故以此激之.后有老父遗剑于路,行道一人见而守之,至暮,老父还,寻得剑,怪而闻其姓名,以事告烈.烈使推求,乃先盗牛者也.诸有争讼曲直,将质之于烈,或至涂而反,或望庐而还.其以德感人假设此。,阅读下文，完成文后问题。96上海试题,余病痞肚子里生硬块且悸，谒医视之，曰：惟伏神中药，形芋为宜。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召而尤其故。医求观其滓，曰：吁！尽芋头也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，反而尤于余，不以过乎？余戍然惭，忾然忧。推是类也以往，那么世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辩焉。,1解释红色词语。,2下面加线的词，与“烹而饵之中的“饵的用法相同的一项为哪一项,A斗折蛇行B那么直前诟虏帅失信C其一犬坐于前D予分当引决,翻译加线红句,从原文看，“鬻药者得逞的原因是什么？,阅读下文,完成文后问题.,曹南院知镇戎军日,尝出战小捷。虏引兵去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而行，颇失部武。其下忧之，言于帏曰：牛羊无用，徒縻军，不假设弃之，整众而归。帏不答，使人候。虏兵去数十里。闻玮利牛羊而师不整，遽袭之。玮愈缓行，得地利处，乃止以待之。虏军将至近，使人谓之曰：蕃军远来，必甚疲。我不欲乘人之怠，请休憩军马，少选决战。虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇。良久，玮又使人谕之：歇定，可相驰也。于是各鼓军而进，一战大破虏师。,遂抛牛羊而还。徐谓其下曰：吾知虏已疲，故为贪利以诱之，比其复来，几行百里矣。假设乘锐便战，犹有胜负。远行之人假设小憩，那么足痹不能立，人气亦阑，吾以此取之。,1解释加线的词。,2从词类活用的角度看，与其余三项不同的一项为哪一项,A 虏方苦疲甚B颇失部伍C耻学于师D是故明主贵五谷而轻金玉,3曹玮用什么计策大破虏军？,阅读下面的文段,答复以下问题.,卫人束氏,举世之物,咸无所好,唯好畜狸牲。狸牲，捕鼠兽也，畜至百余，家东西之鼠捕且尽。狸牲无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖之。狸牲生子假设孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠，但饥辄嗥，嗥辄得肉，食已与与如也，熙熙如也。,南郭有士病鼠，鼠群行有堕瓮者，急从束氏假狸牲以去。,狸牲见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，竟为异物也，沿鼠行不敢下。士怒，推入之。狸牲怖甚，对之大嗥，久之，鼠度其无他技，啮其足，狸牲奋掷而出。,文言实词六种应考策略,：,其一，借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、会意、指事及形声等造字法可以帮助我们从字形推求词义。如“箧的考查：“夜入其家，探其箧，不使之知觉。,看“箧字形，有竹头，有匡形，形近字有“筐，便可推演大概，箧当是与筐相类的竹器，而译为“小箱子，这种推测也和谓语“探相匹配，看来妥当。再代回文句中推敲，便可确定了。,其二：借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保存在成语或现代汉语语素中流传下来。我们可以借助常见成语(或词语)的语素来推求古汉语实词词义。如上海卷年19题中的“正，便可借成语推求词义。,“管仲正衿再拜曰，联系成语“正襟危坐，那么可轻松理解“正衿，因为“襟“衿相类也。,其三：借对举词句法推求词义。文言文中，词句结构整齐划一，相互对称照应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义。如浙江卷中的“知，便可参考前文的对举词语“迁。又如辽宁卷对“尚的考查。“时人尚其均平，嗤其鄙碎。,“迁秘书省校书郎、知县事。“迁后面接官职名“秘书省校书郎，便知“迁为“升迁之意，同理，“知后接“事，便知大意应为“主持政事,“尚意显然可从后面“嗤字推演出来。“嗤的是“鄙碎，是不好的，那“均平却是好的，“尚当与“嗤意相反。,其四：借句子结构推求词义。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。如北京卷7题中的“假设和“因。“假设一人有疾，即合家避之。“假设入前为寿，寿毕，请以剑舞。“因留养之。“因宾客至蔺相如门谢罪。 再看湖南卷11题中的“和。“鸣鹤在阴，其子和之。,考“假设字，常考的点就是“假设做连词“假设和做代词“你。“假设一人有疾这一分句中，已经有了句子主干“一人有疾，因此可以断定，“假设不可能充当实词，而“假设入前为寿句中的“假设却有充当主语的可能，由此可以大致区分开来。考“因字，常考做连词和介词的情况。从两“因字后面所接成分动词“留养和名词“宾客，不难看出，前者多是连词，后者多为介词，由此可以大致区分开来。,划分“其子和之的成分，不难发现，“其子为主语，“和为谓语，“之为宾语。由此，可以断定，“和不可能翻译成“和睦，因为这儿需要一个动词，而“和睦为一形容词。,其五：借逻辑推求词义。依靠上下文语境脉络和逻辑，以信息猜测、推求未知信息，也是一法。辽宁卷11题中的“投为例来看：“轨遂投城遁走。,析 ： “遁走为“逃跑之意，按逻辑，“逃跑当在“投奔之前，倘假设“投真是“投奔之意，那么，语序就该是“遁走投城，显然不合原句。其实，“投应该是“放弃的意思。,其六，借教材推求词义。最根本的方法，当是联系教材中的文言现象，当然，这需要考生对教材的熟练。,例析：颜回索米，得而,爨,之,人言陛下欲,幸,南山,其邻假以买取鼠之狗，,期年,乃得之,