,17,跳水,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说,跳水,。,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,17,跳 水,第一课时,第二课时,语文 五年级 下册,17 跳 水第一课时第二课时语文 五年级 下册,列夫,托尔斯泰,，,19,世纪末,20,世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有,安娜,卡列尼娜,战争与和平,复活,以及自传体小说三部曲,幼年,少年,青年,等。,第一课时,列夫托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟,s,wi,h,z,li,我会认,朗读课文 扫清障碍,肆,桅,杆,唬,吓,龇,咧,嘴,撕,瞄,开,准,s,mio,牙,放,swihzli我会认朗读课文 扫清障碍肆桅杆唬吓龇,肆,帽,桅,钩,扭,咧,舱,我会写,su hn s mo wi s du,h u ni li cn u mio,航,逗,唬,瞄,艘,撕,鸥,肆帽桅钩扭咧舱我会写su hn s,识字方法,加一加,：木,+,危,=,桅,字谜识字,：,虎口边,唬,识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边 唬,识字方法,换一换,：例,图片识字,：,瞄,咧,咧开,识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开,su,艘,造句：,一艘,小船在湖面划行，十分惬意。,注意这里是,“,叟,”,。,易写错,su艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。注意这里是“叟”,肆,s,造句,：雪花像绽放的礼花，天地间,肆意,地飘洒。,注意这里是两横。,肆s造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两,船舱,跳水比赛,识字游戏,呜咽,醒悟,顶端,逃脱,放肆,桅杆,船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆,词语解释,他的怪异举动引得我们,哈哈大笑,。,哈哈大笑：,形容开怀地大笑起来。,本文指小猴子模仿人的动作，逗得大家大笑起来。,词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑：形容开怀地大,哭笑不得：,哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。,本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。,猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们,哭笑不得,。,哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。本,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。,（课后第一题）,水手拿猴子取乐,猴子戏弄孩子，孩子走上横木,船长命令孩子跳水，孩子得救,结果,经过,起因,整体感知,默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完,阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？,互动课堂,阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看,这一天,风平浪静,，水手们都在甲板上。,进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。,故事起因,这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下,一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐，因而更加放肆起来。,.,.,水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。,一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它,课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,(,课后第二题,),故事经过,课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地爬上了,桅杆,。,突发状况，让人意想不到。,很快地,迅速、敏捷,猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己头上，很快地,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。,生气,无奈,水手们的大笑刺激了孩子的情绪,水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。,表示递进关系，突出猴子的放肆。,孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶,不但,还,他,不但,不听同学的劝告，,还,变得变本加厉。,不但还他不但不听同学的劝告，还变得变本加厉。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动,爬上桅杆去追猴子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。,此时孩子可能在想些什么呢？,我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。,水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去,水手们的笑,推动了情节发展,水手们的笑,“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。,突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。,“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子,读句子，一边读一边想象当时的画面。,爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。,猴子越来越放肆，孩子忍无可忍。,读句子，一边读一边想象当时的画面。爬到了,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。,处境危险,水手们的表现说明了孩子处境的危险。,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。,突出孩子进退两难，处境危险。,孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上,千钧一发 危在旦夕,迫在眉睫 万分危急,词语积累,（哪些词语可以用来形容孩子的处境）,千钧一发 危在旦夕词语积累（哪些词语可以用来形容孩子,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”,说一说父亲此时的心情。,担心,焦急,故事结果,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳,！,快,！,不跳我就,开枪,了,！,”“向海里跳,！,不然我就,开枪,了,！,”,故事结果,说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。,用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？,正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,这两句对水手的描写表明了事情的结局,孩子得救了。,扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？,(,课后第三题,),在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第,因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。,从当时的情形来看，跳水是最好的办法。,这是船长的思维过程。,因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。,船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海,你认为这是一个怎样的父亲？,临危不惧,当机立断,急中生智,你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？,为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。,做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。,讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？,水手,取乐,猴子,逗、追,孩子,命令跳水,船长,孩子得救,再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一,起因：,众水手拿猴取乐,经过：,猴子戏弄孩子，孩子走上横木,结果：,船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子,急中生智,沉着冷静,跳水,结构梳理,起因：众水手拿猴取乐急中生智 跳水结构梳理,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。,主题概括,课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到,拓展延伸,1.,愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动,之中。,2.,身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈,话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。,3.,天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。,4.,一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。,5.,不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。,列夫,托尔斯泰的名言,拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动列夫托尔,