单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,句 子,句 子,1.,用关联词将每组的两个句子合并成一句话。,（,1,）阅读给我努力奋斗的勇气。阅读给我战胜困难的力量。,。,（,2,）狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。,。,（,3,）雨来牺牲自己雨来不向敌人说出李大叔的藏身之地。,。,阅读既给我努力奋斗的勇气，也给我战胜困难的力量,尽管狗在鹅身后追，但鹅决不举步奔跑,雨来宁可牺牲自己，也不向敌人说出李大叔的藏身之地,1.用关联词将每组的两个句子合并成一句话。阅读既给我努力奋斗,解析：小学常用关联词：,关联句分为,8,种类型,1.,并列关系：几个分句分别说明,描写几种事物,或者几个方面,说明同一种事。,2.,承接关系,:,几个分句按一定顺序说下去,表示连续发生的一系,列事件。,3.,递进关系,:,后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的,关系是递进的。,解析：小学常用关联词：,4.,选择关系,:,两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情,表示,从中选出一种。,5.,转折关系,:,前后分句的意思相反或相对,.,反或相对,或部分相反。,6.,因果关系,:,一个分句表示原因或根据,另一个分句表示结果或推论,.,7.,假设关系,:,一个或几个分句提出假设的情况。,8.,条件关系,:,前一个分句提出条件,后面的分句表示产生的结果。,使用说明：,在完成有关关联词语的习题时，要先确定句子的前后关系，再使用关联词语，增加句子效果。,4.选择关系:两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情,2.,下面的句子运用了什么修辞手法,?,选一选。,.,比喻,.,拟人,.,夸张,.,反问,.,设问,.,排比,（,1,）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就是聋人也会被它吵得受不了。,(,),（,2,）这不是很伟大的奇观吗,?(,),（,3,）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。,(,),C,D,A,聋人怎能轻易听到声音呢？这句话表现母鸡的叫声很大。,解析：,把鸡雏的圆圆的肚子比作汤圆，形象的写出了鸡雏肚子圆的特点。,2.下面的句子运用了什么修辞手法?选一选。CDA聋人怎能轻,（,4,）,在那个地方出现了太阳的小半边脸。,(,),（,5,）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声,(,),B,F,解析：把半个太阳写成人的脸，形象地表现作者对太阳的喜爱之情。,解析：三个“那,的”的排比句式写出了三月桃花水的声音的不同特点。,（4）在那个地方出现了太阳的小半边脸。()BF解析,小学常用的修辞手法,1.,比喻,：,基本结构：本体比喻词喻体。,常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。,2.,拟人,：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。,3.,夸张,：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作,言过其实,的描述的修辞手法,小学常用的修辞手法1.比喻：2.拟人：把物当做人写，赋予物以,5.,设问,：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）,6.,反问,：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。,7.,对偶,：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在,五言,或,七言,古诗中，类似于对联。,8.,引用,：引用现成的话,(,成语、诗句、格言、典故等,),来提高语言表达效果。,4.,排比,：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。,5.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。,3.,把下面的句子改为转述句。,（,1,）黄继光对营参谋长说,:“,请把这个任务交给我吧,!”,_,。,（,2,）营参谋长紧握着黄继光的手，说,:“,我相信你一定能完成,这个任务。,”,_,_,解析：,改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉,再加上句号，并改成第三人称的说法。,黄继光对营参谋长说，请把这个任务交给他吧！,营参谋长紧握着黄继光的手，说他相信黄继光一定能完成那个任务。,3.把下面的句子改为转述句。（1）黄继光对营参谋长说:“请,4.,按要求，改写句子。,（,1,）巨人把孩子们赶出了花园。,(,改为“被”字句,),。,解析：,将接受动作的对象（孩子们）提到动作发生者（巨人）的前面，并在动作发生者（孩子们）的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。,孩子们被巨人赶出了花园。,4.按要求，改写句子。解析：将接受动作的对象（孩子们）提到动,（,2,）花园里洋溢着笑声。,(,扩句,至少扩两处,),。,解析：扩句，就是加上修饰的词语使句子更具体、生动。读这句话时，可以加“什么样的”花园，洋溢着,“,谁的,”,“怎么样”笑声的形容词。,（美丽的）花园里洋溢着（孩子们欢快的）笑声,（2）花园里洋溢着笑声。(扩句 至少扩两处)解析：扩句，,（,3,）巨人孤独地度过了漫长的严冬。,(,缩写句子,),。,解析：,缩写句子，找到句子中的修饰语，“孤独地”和“漫长地”把它们删掉，还是一个完整的句子，这就是缩句。,巨人度过了严冬,（3）巨人孤独地度过了漫长的严冬。(缩写句子)解析：缩写句,5.,修改病句。,（,1,）他虽然学习很好，,但是经常帮助有困难的同学。,解析：“学习好”和“经常帮助有困难的同学”是递进的关系，而不是转折关系，这句话犯了“用词不当”的错误。,他不但学习很好，而且经常帮助有困难的同学。,5.修改病句。（1）他虽然学习很好，但是经常帮助有困难的同,（,2,）读了这则寓言，明白了一个深刻的道理。,解析：这句话中没有指出“谁”明白了一个深刻的道理。犯了“成分残缺”的错误。加上“是谁”就可以了,读了这则寓言，我明白了一个深刻的道理。,（2）读了这则寓言，明白了一个深刻的道理。,解析：这句话缩写后就是“人是习惯。”“人”怎么能是一种“习惯”呢？所以这句话犯了“搭配不当”的错误。,随地吐痰是一种不文明的习惯。,（,3,）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。,解析：这句话缩写后就是“人是习惯。”“人”怎么能是一种“习惯,小学常见的病句类型。,.,语序不当,.,搭配不当,.,成分残缺,.,句式杂糅,.,指代不清,.,不合逻辑,.,重复啰唆,.,用词不当,小学常见的病句类型。.语序不当.搭配不当.成,6.,体会句意。,与“这不是很伟大的奇观吗,?”,意思相同的一项是,(),.,这怎么会是很伟大的奇观呢,?,.,这是很伟大的奇观。,.,这不可能是很伟大的奇观。,B,解析：,这是一个反问句，它的意思是“这是很伟大的奇观”，所以选,B,6.体会句意。与“这不是很伟大的奇观吗?”意思相同的一项,母亲啊,!,天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,上面诗句中的两个“风雨”的意思是不一样的,:,第一个“风雨”是指,第二个“风雨”是指,。,自然界中的风雨,烦恼、痛苦、忧愁等,母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的,