单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,能量之源光与光合作用,2012届高考考纲扫描,1.光合作用以及对它的认识过程（C）,2.影响光合作用速率的环境因素（C）,3.叶绿体色素的提取和分离（b）,一、捕获光能的色素和结构,1、捕获光能的色素,实验：,绿叶中色素的,提取,和,分离,（1）原理,提取：,色素是有机物，溶于有机溶剂，因而用无水酒精提取色素,分离：,色素都能溶解在层析液中，但在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上的扩散得快，反之则慢。,（参见世纪金榜第52页）,（2）实验用品分析：,（参见世纪金榜第52页）,（3）实验步骤：,1、提取步骤：,选取绿叶剪碎,研钵中加入,CaCO,3,、SiO,2,、无水酒精,、迅速充分的研磨,过滤（单层尼龙布）,2、制备滤纸条：,干燥、一端剪去两角、距此端1cm处用铅笔画细线,（参见必修一第98页）,1、提取步骤：,选取绿叶剪碎,研钵中加入,CaCO,3,、SiO,2,、无水酒精,、迅速充分的研磨,过滤（单层尼龙布）,2、制备滤纸条：,干燥、一端剪去两角、距一端1cm用铅笔画细线,3、画滤液细线：,画两到三次,（增加色素浓度）,等前一次干后再画,4、分离绿叶中的色素：,层析液,（,层析液不能超过滤液细线,）,5、观察实验现象并记录结果：,找错：,（参见世纪金榜第52页）,（4）实验要点探究：,（5）色素对光的吸收的差别：,（参见必修一第99页）,2、叶绿体的结构,叶绿体的结构与功能,类囊体和类囊体薄膜,叶绿体基质,内膜,类囊体,外膜,叶绿体是绿色植物能进行,光合作用,的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”,含有色素和与光反应有关的酶,含有与暗反应有关的酶,二、光合作用的原理和应用,1、光合作用的探究历程,2、光合作用的过程,CO,2,+H,2,O (CH,2,O)+O,2,叶绿体,光能,（1）光合作用的反应式,6CO,2,+12H,2,O C,6,H,12,O,6,+6O,2,+6H,2,O,光能,叶绿体,（参见必修一第101页）,（参见必修一第103页）,（参见世纪金榜第47页）,（2）光合作用过程图解,1、进行光反应和暗反应的条件分别是什么？,2、简述光反应和暗反应的场所、物质转变及能量变化,光反应,场所：,叶绿体类囊体薄膜,物质变化：,水的光解生成氧气、还原氢以及ATP,能量变化：,光能转变为ATP中活跃的化学能,暗反应,场所：,叶绿体基质,物质变化：,CO,2,的固定、C,3,化合物的还原,能量变化：,ATP中活跃的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化学能,（参见世纪金榜第47页）,思考1：光反应生成了什么？,H以及ATP,思考3：这些物质的作用？,使三碳化合物还原成糖类,思考2：光反应为暗反应提供了什么？,O,2,、H以及ATP,3、呼吸作用及光合作用过程中能量发生了怎样的转变？ATP各用于什么生理过程？,光合作用,细胞呼吸,ATP来源,ATP去路,光反应合成,有机物氧化分解释放的能量合成而来,只用于暗反应,中C,3,的还原,用于各项生命活动,补充在速查速记第19页,思考：光合作用和呼吸作用都出现了哪些名词？各自的作用是什么？,光合作用,细胞呼吸,H,光反应生成，用于暗反应的C,3,的还原,有氧呼吸的第一、二阶段产生，用于第三阶段与氧气结合生成水,暗反应生成三碳化合物,细胞呼吸的第一阶段生成丙酮酸,有氧呼吸第二阶段有水参加；第三阶段有水生成；,光合作用光反应有水参加；暗反应有水生成；,三碳化合物,水,氧气,光反应生成,与H结合生成水,二氧化碳,暗反应固定,有氧呼吸第二阶段生成,三、光合作用与细胞呼吸的关系,2、参见速查速记第19页“光合作用和呼吸作用比较”,1、参见世纪金榜第49页“光合作用和呼吸作用比较”,识记:,3、光合作用原理的应用,（1）光质：,（一）单因子因素：,（2）光照强度：,（参见世纪金榜第48、50页）,固定,制造,吸收,释放,产生,（2）光照强度：,（3）,（参见世纪金榜第49页）,（4）,（参见世纪金榜第49页）,1.从光的角度：,合理密植,，大棚塑料薄膜的颜色，补充光源，且增大光照强度，延长光照时间，及时去除薄膜上的水珠。,2.从温度的角度：,白天适当升温，夜间适当降温。,3.从二氧化碳的角度：,增施农家肥、使用二氧化碳发生器,、圈养小动物、白天通风。,4.从水肥的角度：,合理灌溉、合理施肥,。,5.,中耕松土,思考：若在自然界的大田中，应采取什么措施？,在大棚内，可以采取以下措施进行增产：,影响光合作用外界影响因素和实践应用,四、化能合成作用,1、营养方式：,自养型,异养型,能否把无机物转化为有机物,2、化能合成作用,能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物,恩格尔曼的实验,恩格尔曼的实验,1、实验的方法巧妙之处：,（1）实验材料选择合适：水绵和好氧细菌；,理由：,水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气的地方。,（2）没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；,（3）用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；,（4）临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果等。,恩格尔曼的实验,2、实验的结论：,（1）氧气是叶绿体释放出来的；,（2）叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。,