,“,可爱的太阳，高高挂在天上，放出万丈光芒，照得到处都光亮。,”,太阳放出万丈光芒，是那么耀眼，你有没有想过，如果天上同时有十个太阳出现，大地会变成什么样子？神箭手羿为了帮人们脱离苦海，又是如何射日的呢？让我们走进课文去感受神话的语言魅力吧！,课文导入,羿射九日,部编版（统编）语文,二年级,下册,“可爱的太阳，高高挂在天上，放出万丈光芒，照得到处都,“,可爱的太阳，高高挂在天上，放出万丈光芒，照得到处都光亮。,”,太阳放出万丈光芒，是那么耀眼，你有没有想过，如果天上同时有十个太阳出现，大地会变成什么样子？神箭手羿为了帮人们脱离苦海，又是如何射日的呢？让我们走进课文去感受神话的语言魅力吧！,课文导入,“可爱的太阳，高高挂在天上，放出万丈光芒，照得到处都,25,羿射九日,RJ,二年级下,25 羿射九日RJ 二年级下,生字认一认,射,箭,sh,熔,化,rng,生字认一认射箭sh熔化rng,弓,箭,jin,裂,开,li,弓箭jin裂开li,村,庄,zhung,乱,窜,cun,村庄zhung乱窜cun,庄,稼,ji,滋,润,z,庄稼ji滋润z,奔,腾,tng,奔腾tng,造句：,这件,重要,的事情她,重复,说了三遍。,重,zhng,重要,chng,重复,多音字,造句：重zhng重要chng重复多音字,造句：,烈日,烤得大地,裂开,了一道口子。,形近字,烈,（,li),烈日,裂,（,li),裂开,造句：形近字烈（li)烈日裂（li)裂开,繁茂,光明,茂盛,黑暗,近义词,反义词,繁茂 光明 茂盛黑暗 近义,【,觉得,】,产生某种感觉。,【,滋润,】,含水分多；不干燥。,词语释义,【觉得】产生某种感觉。词语释义,请同学们朗读课文并思考下面的问题：,整体感知,1.,课文是按照什么顺序来写的？,2,.,羿为什么射日？怎样射日？结果怎样？,请同学们朗读课文并思考下面的问题：整体感知1.课文是按照什么,1.,课文是按照什么顺序来写的？,事情发展的先后顺序,1.课文是按照什么顺序来写的？事情发展的先后顺序,2.,羿为什么射日？怎样射日？结果怎样？,十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。（起因）,羿射下九个太阳，留下最后一个。（经过）,大地上重新现出了勃勃生机。（结果）,2.羿为什么射日？怎样射日？结果怎样？十个太阳炙烤着大地，人,每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。,“扶桑”“两轮车”“十个太阳”，想象多么奇特！,课文解读,每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往,可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。,十个太阳一齐出现在天空中，,情节离奇,。,可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是,禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。,“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”,形象地表现了人间的惨状,。,禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地,4.,第,4,段中动词的出现有什么作用？,“翻”“蹚”“登”“搭”“拉”等动词，写出了羿射九日的过程，塑造了,羿勇敢神武的英雄形象,。“嗖”“噗噗”用词非常,生动,。,4.第4段中动词的出现有什么作用？“翻”“蹚”“登”,这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。,“,慌慌张张”“躲”写出了太阳害怕的样子，也从,侧面表现出了羿的神勇,。,这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。“慌慌张张”,土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。,“,滋润”“繁茂”“奔腾欢唱”具体描绘了,大地重现生机的景象,。,土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢,主题归纳,本文讲述了羿射九日的神话故事，表现了,古代人民征服自然的愿望,，让我们感受到,中华文化的魅力,。,主题归纳 本文讲述了羿射九日的神话故事，表现了古代,文章结构,羿射九日,十个太阳轮流值班,造福人类,光明和温暖,十个太阳同时出现,炙烤大地,羿射下九个太阳,炙热渐退,太阳东升西落,重现勃勃生机,文章结构羿射九日十个太阳轮流值班造福人类光明和温暖十个太阳同,1.,根据拼音写出正确的汉字。,（）（）,rn,人,（）热,yn,炎,（）日,zh,值,从（）,c,此,随堂练习,li,类,1.根据拼音写出正确的汉字。（）（,2.,照样子写词语。,1.,例：慌慌张张（,AABB,式词语）,2.,例：勃勃生机（,AABC,式词语）,干干净净,平平安安,井井有条,头头是道,2.照样子写词语。1.例：慌慌张张（AABB式词语）2.例：,根据表格里的内容，讲一讲这个故事。,教材习题,示例：,很久以前，十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，留下了最后一个。从此，大地上重新现出了勃勃生机。,根据表格里的内容，讲一讲这个故事。教材习题示例：很久以,你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。,示例：,我觉得故事里十个太阳一齐出现在天空中和羿用弓箭把太阳射下来的内容很神奇。,你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。示例：我觉得故,课外拓展,夸父逐日,很久很久以前，有个巨人叫夸父。,夸父是个好心人。他看到夜里人们什,么也看不见，就打定主意，要把太阳,搬到地上来，让人们在黑夜里也能晒,到太阳。一天早上，夸父开始追赶太,阳。他跑哇，追呀，一直追到太阳下,山。太阳像个大火球，呼啦啦地喷着,课外拓展夸父逐日 很久很久以前，有个巨人叫夸父。,火。把夸父烤得口干舌燥。他便俯下身去喝黄河、渭河里的水。两条大河的水一会儿就干了，可他还没有解渴。于是他又向北方跑去，去喝北方大泽里的水，但他还没到达目的地，就在中途渴死了。临死的时候，夸父把手中的拐杖扔出去。拐杖落地的地方，顿时生出郁郁葱葱的桃树，结出一个又一个大桃子。要是谁走路口渴了，摘几个桃子吃，就不渴了。,火。把夸父烤得口干舌燥。他便俯下身去喝黄河、渭河里的水。两条,课后作业,你还看过哪些古代神话故事？课后搜集一下相关的故事，给同学讲一讲。,课后作业 你还看过哪些古代神话故事？课后搜集一下相关的,31,2021年最新,312021年最新,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,二年级语文下学期羿射日ppt课件,