第三章 声 的 世 界,第三章 声 的 世 界,1.,产生,:,声音是由物体的,_,产生的,一切发声的物体都在,_,。如发声的鼓面上的泡沫跳动,说明鼓面在,_,。,知识点,1,声音的产生与传播,课标要求,通过实验,认识声音的产生和传播条件,振动,振动,振动,1.产生:声音是由物体的_产生的,一切发声的物体都在,2.,传播,:,(1),条件,:,声音的传播需要介质,;_,不能传播声音。我们听,到的鼓声是通过,_,传播的。,(2),声速。,声音在不同介质中的传播速度一般,_;,常温时,空气中的声速约为,_ m/s;,一般情况下,v,气体,_v,液体,_v,固体,。,真空,空气,不同,340,2.传播:真空空气不同340,3.,回声,:,(1),形成,:,声音在传播过程中遇到障碍物,_,回来形成的。,(2),主要应用,:,测量距障碍物的距离。,反射,3.回声:反射,知识点,2,声音的特性,课标要求,了解声音的特性,知道噪声的危害和控制的方法,知识点2声音的特性课标要求了解声音的特性,知道噪声的危害和控,特性,物理量,响度,音调,音色,定义,声音的,_,声音的高低,声音的,_,决定因素,_,振动的,_,材料、,结构等,相应关系,_,大,响度,_;,_,小,响度,_,还,与声音的传播距离和,分散程度有关,_,大,音,调,_;_,小,音调,_,不同发声体,音色一般,_,1.,声音的特性,:,强弱,品质与特色,振幅,频率,振幅,大,振幅,小,频率,高,频率,低,不同,特性响度音调音色定义声音的声音的高低声音的决定因素_,2.,噪声,:,(1),定义,:_,的、难听刺耳、让人心烦的声音。,(2),噪声防治的三个环节。,噪声的,_;,噪声的,_;,噪声的,_,。,无规律,产生,传播,接收,2.噪声:无规律产生传播接收,1.,人耳的听觉范围,:_,。,2.,超声,:,(1),定义,:,频率,_,的声音。,(2),特点。,有很强的,_;,有很强的破碎能力。,(3),应用,:_,、,_,、杀菌消毒等。,知识点,3,超声与次声,课标要求,了解现代技术中声学知识的一些应用,20,20 000 Hz,高于,20 000 Hz,穿透能力,声呐,B,超检查,1.人耳的听觉范围:_。知识点3超,3.,次声,:,(1),定义,:,频率,_20 Hz,的声音。,(2),特点,:,很强的破坏力和危害性。,(3),来源,:,火山爆发、,_,、海啸、风暴、核爆炸、导弹发,射等。,低于,地震,3.次声:低于地震,(1),泡沫塑料球被弹起,说明声音是由物体的,产生的。,(2),用力敲击右边的音叉,左边的音叉也会发出声音,说明,可以传播声音。,(3),两个音叉振动的频率相等,所以它们所发声音的音调,(,选填,“,相同,”,或,“,不相同,”,),。,参考答案：,(1),振动,(2),空气,(3),相同,(1)泡沫塑料球被弹起,说明声音是由物体的 产,1.,产生,:,声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止,但声音并没有立即消失。,2.,传播,:,(1),声音的传播需要介质,:,固体、液体和气体,声音在介质中以波的形式向四周传播。,(2),声音在真空中不能传播。,高频考点,1,声音的产生与传播,中考题眼,声音的产生 探究声音的传播条件 声音在不同介质中的传播速度,1.产生:声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声也停止,但,3.,声速,:,声音在不同介质中的传播速度一般不同。在同种介质中声音的传播速度还与温度、压强有关。,4.,回声与原声,:,(1),如果回声到达人耳比原声晚,0.1 s,以上,人耳就能够把这两次声音分辨开,即人耳能听到两次声音,;,(2),如果原声和回声的时间间隔小于,0.1 s,则人耳不能把原声和回声区分开,回声与原声混在一起,回声起到了加强原声的作用。,3.声速:声音在不同介质中的传播速度一般不同。在同种介质中声,【,典例,1】,(2012,大理中考,),学业水平测试考场里,开考前监考老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的,产生的,是通过,传入考生的耳朵的。,【,思路导引,】,解决本题,按照下列思路,:,【典例1】(2012大理中考)学业水平测试考场里,开考前监,【,精讲精析,】,本题考查声音的相关知识。一切声音都是由发声体振动产生的,故老师的声音是由声带的振动产生的。声音的传播需要介质,老师的声音是通过空气传入考生的耳朵的。,答案：,振动 空气,【精讲精析】本题考查声音的相关知识。一切声音都是由发声体振动,【,失误档案,】,解答此类问题,容易出现以下失误,:,(1),误认为,“,振动停止,声音也立即消失,”,;,(2),声音的传播与光的传播混淆,误认为声音可在真空中传播,;,(3),混淆了声音在不同介质中的传播速度,误认为声音在各种介质中的传播速度都是,340 m/s,。,【失误档案】解答此类问题,容易出现以下失误:,【,变式训练,】,(2013,宜昌中考,),下列关于声音的说法,正确的是,( ),A.,噪声不是由物体的振动产生的,B.,一切正在发声的物体都在振动,C.,只要物体振动,我们就能听到声音,D.,声音在真空中传播速度最快,【变式训练】(2013宜昌中考)下列关于声音的说法,正确的,【,解析,】,选,B,。本题主要考查与声现象相关的基础知识,包括声音的产生、传播,声速、噪声的概念。噪声从物理学的角度说,是由发声体的不规则振动产生的,并不是说物体不振动,所以,A,错误,;,声音是由发声体的振动产生的,振动停止,发声也停止,所以,B,正确,;,物体振动,人不一定就能够听到声音,因为超声波和次声波人耳听不见,没有传声介质,人耳也听不见,所以,C,错误,;,真空不能传声,所以,D,错误。,【解析】选B。本题主要考查与声现象相关的基础知识,包括声音的,1.,从振动的角度理解响度、音调、音色,:,高频考点,2,声音的特性,中考题眼,响度与振幅的关系 音调与频率的关系,响度与音调的区别 根据音色辨别声音,1.从振动的角度理解响度、音调、音色:高频考点2声音的特性中,2.,响度与音调,:,音调和响度是声音的两个不同特性,音调高的声音,响度不一定大,响度大的声音,音调不一定高。,3.,音调与频率,:,声音的音调由物体振动的频率决定,物体振动的频率由物体的长短、粗细、厚薄、松紧、大小等因素决定。在相同情况下物体越短、越细、越紧、越轻时,振动得越快,频率越高,音调越高。,4.,音色,:,不同物体由于材料、结构及发声方式等不同,发出的声音会有不同的特色,也就是其音色是不同的。根据不同音色,可区分不同的发声体。,2.响度与音调:音调和响度是声音的两个不同特性,音调高的声音,【,易错警示,】,在声音的传播过程中,音调、音色一般不变,响度会随着传播距离的增大而减小。,【易错警示】在声音的传播过程中,音调、音色一般不变,响度会随,【,典例,2】,(2012,咸宁中考,),我们学过的许多成语包含了声现象。例如,隔墙有耳、掩耳盗铃、低声细语、悦耳动听、震耳欲聋。这些成语中描述同一声音特征的是,( ),A. B.,C. D.,【,思路导引,】,解答本题根据成语中的一些关键词,如低、细、悦耳、震耳等。,【典例2】(2012咸宁中考)我们学过的许多成语包含了声现,【,精讲精析,】,选,D,。,“,隔墙有耳,”,说明声音可以通过固体进行传播,;,“,掩耳盗铃,”,是指堵住自己的耳朵,去偷别人的铃铛,使自己听不到铃铛产生的声音,体现了声音的传播特点,;,“,低声细语,”,的,“,低,”,指的是响度,;,“,悦耳动听,”,说明声音音质比较好,指声音的音色,;,“,震耳欲聋,”,说明声音比较大,指声音的响度大。故选,D,。,【精讲精析】选D。“隔墙有耳”说明声音可以通过固体进行传播;,【,方法归纳,】,描述声音特性的方法,声音特性,常用的描述词语,响 度,大、小、强、弱、洪亮、响亮、轻声、,震耳欲聋、音量,音 调,高、低、尖、细、刺耳、浑厚、低沉,音 色,悦耳、动听、美妙、难听,【方法归纳】描述声音特性的方法 声音特性常用的描述词语响,【,变式训练,】,(2012,兰州中考,),日常用语中声音的,“,高,”,“,低,”,有时指音调,有时指响度,含义不是唯一的。例如,“,一名男低音歌手正在放声高唱,”,这里的,“,低,”,是指,“,高,”,是指,。,【,解析,】,本题考查音调与响度的区别。不同的歌手所发出的声音的音调是不同的,根据音调的高低,一般都把歌手分为高音、中音和低音,;,男低音歌手声音的音调低,听起来感觉低沉、浑厚。响度是指声音的大小,“,放声高唱,”,是指该歌手所发出的歌声的声音大、洪亮,即响度大。,答案：,音调 响度,【变式训练】(2012兰州中考)日常用语中声音的“高” “,从人耳听到声音的过程逐步分析,高频考点,3,噪声的防治,中考题眼,辨别噪声防治的三个环节 制定减弱噪声的具体措施,从人耳听到声音的过程逐步分析高频考点3噪声的防治中考题眼辨,【,易错警示,】,对噪声的理解,凡是影响人们正常的学习、生活、休息等的一切声音,都称之为噪声。动听悦耳的声音如果干扰了人们正常的工作、生活和学习,它也是噪声。,【易错警示】对噪声的理解,【,典例,3】,(2013,广安中考,),噪声是当代社会的公害之一,为了减少城市噪声污染,很多市区禁止机动车鸣笛,从,处减弱噪声。在考试过程中,假如考场旁边有歌厅正传出摇滚乐队的声音,这,(,选填,“,属于,”,或,“,不属于,”,),噪声。,【典例3】(2013广安中考)噪声是当代社会的公害之一,为,【,思路导引,】,噪声 影响人们工作、学习、休息的所有声音,减小环节 噪声的产生、传播、接收,【,精讲精析,】,禁止鸣笛是在声源处减弱噪声,;,从考场旁边的歌厅传出的乐声干扰了考生的考试,对考生来说属于噪声。,答案：,声源 属于,【思路导引】,【,方法归纳,】,辨别减弱噪声途径的方法,【方法归纳】辨别减弱噪声途径的方法,【,变式训练,】,下列做法属于在传播途径中控制噪声的是,( ),A.,过楼道时轻手轻脚,B.,图书馆里不能大声喧哗,C.,飞机旁的工作人员戴上耳罩,D.,高速公路两侧安装透明板墙,【,解析,】,选,D,。本题考查噪声的防治。,A,、,B,选项都是为了防止噪声的产生,在声源处减弱噪声。,C,选项通过戴耳罩减弱噪声,属于在人耳处减弱噪声。在高速公路两侧安装的透明板墙相当于隔音板,属于在传播过程中减弱噪声,故选,D,。,【变式训练】下列做法属于在传播途径中控制噪声的是( ),实验探究,1,探究声音的产生与传播,考查角度,分析实验现象得出结论 根据实验步骤或做法,推断实验探究的问题,实验探究1探究声音的产生与传播考查角度分析实验现象得出结论,1.,实验方法,:_,、,_,。,2.,实验设计与分析,:,(1),探究声音的产生。,把小纸片放在播放音乐的扬声器的纸盆上,小纸片会,_,。,把正在发声的音叉放入水中,发声的音叉会激起水花。,分析可知,:,声音是由物体的,_,产生的。,转换法,科学推理法,跳动,振动,1.实验方法:_、_。转换法,(2),探究声音的传播。,实验现象,:,放在玻璃罩中的音乐芯片随着玻璃罩内空气的减,少,听到的声音,_,。,假设与推理,:,如果玻璃罩内的空气完全抽出来,将,_(,选,填,“,能,”,或,“,不能,”,),听到音乐芯片发出的音乐声。,得出结论,:,声音的传播需要,_,。,越来越小,不能,介质,(2)探究声音的传播。越来越小不能介质,3.,问题探究,:,(1),为什么要将敲响的音叉插入水中,?,为什么要将敲响的音叉靠近悬挂的乒乓球,?,提示：,音叉的振动很微小,不易直接观察,需要通过水、乒乓球等物体的振动来间接反映发声体的振动。,(2),用手摸一下正在发声的音叉,音叉会立即停止发声,为什么,?,提示：,用手摸音叉,音叉立即停止振动,所以音叉会立即停止发声。进一步说明,:,振动停止,发声也停止。,3.问题探究:,(3),玻璃罩内的空气不能完全抽出来,我们是怎样得出,“,真空不能传声,”,这个结论的,这利用了什么物理方法,?,提示：,随着玻璃罩内的空气越来越少,听到的声音越来越小,所以推论出,:,当玻璃罩内的空气完全抽出时,应该听不到铃声,即真空不能传声。这属于理想实验法或科学推理法。,(3)玻璃罩内的空气不能完全抽出来,我们是怎样得出“真空不能,【,易错警示,】,(1),当发声体的振动幅度很小时,我们往往不能直接观察到物体的振动,但不能由此错误认为不振动的物体也会发声。,(2),由于玻璃罩内的空气无法全部抽出,所以我们通过实验无法直接得出,“,真空不能传播声音,”,这一结论。,【易错警示】(1)当发声体的振动幅度很小时,我们往往不能直接,【,典例,1】,(2011,大庆中考,),下列实验或实例,能用来探究声音的产生与传播,:,(1),往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动,;,用手按住鼓面,泡沫屑停止跳动,鼓声消失。说明,_,。,(2),用手机甲拨打放在真空罩内的手机乙,能看到手机乙显示手机甲的号码,却听不到手机乙响铃。说明,_,。,【典例1】(2011大庆中考)下列实验或实例,能用来探究声,【,解析,】,本题考查声音的产生与传播。,(1),由,“,泡沫屑不停地跳动,”,可以推断,:,鼓面不停地振动,说明鼓声是由鼓面的振动产生的。由,“,泡沫屑停止跳动,”,可以推知,:,鼓面也停止振动,说明鼓面的振动停止,发声也停止。,(2),听不到手机乙响铃,说明手机乙的铃声无法在真空中传播,同时说明声音的传播需要介质。,答案：,(1),声音是由物体振动产生的,(,或振动可以发声,),(2),声音不能在真空中传播,(,或声音的传播需要介质,),【解析】本题考查声音的产生与传播。(1)由“泡沫屑不停地跳动,【,延伸探究,】,结合典例探究以下问题,:,(1),实验,(1),中,如果没有泡沫屑,往鼓面上撒一些,也可以起到相同的实验效果。,(2),由于实验室中没有真空罩,改用如图所示的装置研究同一问题,:,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,将听到,( ),A.,声音越来越大,B.,声音越来越小,C.,声音大小保持不变,D.,音调越来越低,【延伸探究】结合典例探究以下问题:,【,解析,】,(1),实验中,在鼓面上撒泡沫屑的主要目的,:,把,“,不宜观察的鼓面振动,”,转化为,“,容易观察的泡沫屑的跳动,”,用,“,泡沫屑的跳动,”,来反映,“,鼓面的振动,”,。因此,只要换用容易跳动的,“,轻小物体,”,即可,比如,:,碎纸屑、细沙子、米粒、乒乓球等物体均可以。,(2),声音的传播需要介质,声音在真空中不能传播。逐渐抽出玻璃罩中的空气时,会听到声音越来越小,我们在此基础上通过推理可以得出,:,真空不能传播声音。,答案：,(1),碎纸屑或米粒等,(2)B,【解析】(1)实验中,在鼓面上撒泡沫屑的主要目的:把“不宜观,1.,实验器材,:,纸片、旋转齿轮等。,2.,实验方法,:_,。,实验探究,2,探究影响音调的因素,考查角度,实验步骤、实验的设计与分析,分析实验现象得出结论,控制变量法,1.实验器材:纸片、旋转齿轮等。实验探究2探究影响音调的因素,3.,实验设计,:,(1),如图所示,_,转动齿轮,用纸片接触齿数较少的齿轮,纸片振动得较,_,听到声音的音调较,_,。,(2),以,_,的速度转动齿轮,用纸片分别接触齿数较多和最多,的齿轮,纸片振动得较,_,听到声音的音调较,_,。,4.,结论,:,声音的音调与振动的,_,有关,振动得越,_,音调,越高。,匀速,慢,低,快,高,快慢,快,相同,3.实验设计:匀速慢低快高快慢快相同,5.,问题探究,:,(1),实验中,为什么要控制转速不变,?,其目的是什么,?,提示：,是为了准确判断纸片振动的快慢。齿数不同的旋转齿轮的转速相同时,齿数越多,齿轮碰撞纸片的速度就越快,纸片振动得就越快,;,反之,齿数越少,齿轮碰撞纸片的速度就越慢,纸片振动得就越慢。如果齿轮的旋转速度不相等,将无法判断纸片振动的快慢。,(2),如果只有一个齿轮,应该如何设计实验,?,提示：,可以通过改变齿轮转动的速度,来改变纸片振动的快慢。,5.问题探究:,【,典例,2】,(2013,盐城中考,),微风吹过,金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管,将它们用细线悬挂,敲击后,测出各自发出声音的频率,数据如表,:,编号,长度,/cm,直径,/cm,频率,/Hz,1,1.50,2 131,2,31.00,2.00,1 284,3,48.50,2.50,656,【典例2】(2013盐城中考)微风吹过,金属管风铃发出悦耳,(1),用刻度尺测量,1,号管长度如图所示,读数是,cm,。,(2),三根管中音调最低的是,号。,(3),根据表中数据,能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论,?,请说明你的理由。,答,:,(,选填“能”或“不能”,);,理由,:,。,(1)用刻度尺测量1号管长度如图所示,读数是 cm,(4),小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动,认为金属管发出的声音是由于摆动所产生的。请设计一简单的实验来检验小明的想法,简要写出实验方案和判断方法。,实验方案,:,;,判断方法,。,(4)小明发现悬挂的金属管发出声音时在做有规律的摆动,认为金,【,解析,】,本题综合考查长度的测量和声音的特性。,(1),此时刻度尺的读数是,20.50 cm;(2),音调是由频率决定的,频率越低,音调越低,从表中可知,3,号管的频率最低,音调最低,;(3),表中数据是利用长度和直径都不相同的三根直管进行实验得出的,没有只控制其中的一个量不同,不能得出,“,管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小,”,的结论,;(4),要想探究金属管发出的声音是否是由于金属管摆动所产生的,可将金属管悬挂,轻推使其摆动,若能听到其发声,则说明发声是由摆动产生的,反之则不是由摆动产生的。,【解析】本题综合考查长度的测量和声音的特性。(1)此时刻度尺,答案：,(1)20.50 (2)3 (3),不能 没有控制变量,(4),将金属管悬挂,轻推使其摆动 若能听到其发声,则说明发声是由摆动产生的,反之则不是由摆动产生的,答案：(1)20.50 (2)3 (3)不能 没有控制,【,延伸探究,】,结合典例探究以下问题,:,小明想利用上述器材,探究,“,管子发出声音的频率与管子直径的关系,请你帮助小明正确选取金属管,:_,(,根据现有金属管进行改造,),。,【,解析,】,本题考查控制变量法的使用。要探究频率与管子直径的关系,应该控制管子的长度相等,所以应该保证三根管子的长度相等。,答案：,分别从上述直径不同的三根管子上截取相同的长度,【延伸探究】结合典例探究以下问题:,【,方法平台,】,理想实验法,当我们在对观察到的现象进行分析总结之后,根据一定的科学依据,对一些难以验证的现象或情况做出合理的推论,这种方法叫科学推理法,也叫理想实验法。它是比归纳法更能体现物理学本质的一种方法,我们得出真空不能传播声音的结论就使用了科学推理法。,【方法平台】理想实验法,1.,如图所示,小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感。这个实验是用来探究,( ),A.,声音产生的原因,B.,决定音调的因素,C.,声音能否在空气中传播,D.,声音传播是否需要时间,1.如图所示,小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感。这个实,【,解析,】,选,A,。本题考查声音的产生。把正在发声的音叉触及面颊有震感,说明发声的物体正在振动,说明声音是由物体的振动产生的。,【解析】选A。本题考查声音的产生。把正在发声的音叉触及面颊有,2.,钓鱼时不能大声喧哗,因为鱼听到人说话声就会被吓走,这说明,( ),A.,声音从空气传入水中,音调发生了变化,B.,只有空气能传播声音,C.,声音在水中的速度比在空气中的速度小,D.,空气和水都能传播声音,2.钓鱼时不能大声喧哗,因为鱼听到人说话声就会被吓走,这说明,【,解析,】,选,D,。鱼的周围全是水,它能听到人说话而被吓走,说明人说话的声音通过空气和水传给鱼,B,项错误,D,项正确。声音在不同介质中传播时,速度会发生变化,但振动的频率不变,即音调不变,A,项错误,;,声音在水中传播的速度比在空气中快,C,项错误。,【解析】选D。鱼的周围全是水,它能听到人说话而被吓走,说明人,3.,小强在使用小提琴前,常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧,这样做的目的主要是改变声音的,( ),A.,响度,B.,音调,C.,音色,D.,速度,【,解析,】,选,B,。本题考查对声音三特性的理解。解决此题要知道音调的高低与发声体振动快慢有关,物体振动越快,音调就越高。调节琴弦的松紧,就会改变琴弦的振动快慢,所以这样做的目的主要是改变声音的音调。故选,B,。,3.小强在使用小提琴前,常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧,这样做,4.,很多地市的地铁都在建设中,为解决噪声扰民的问题,地铁公,司对部分设备安装了消声装置,这种减弱噪声的途径是在,( ),A.,声源处,B.,传播过程中,C.,人耳处,D.,声源和人耳处,【,解析,】,选,A,。本题考查减弱噪声的途径。在设备上面安装消声装置,可以避免设备产生噪声,故是在声源处减弱噪声。,4.很多地市的地铁都在建设中,为解决噪声扰民的问题,地铁公,5.2013,年,4,月,20,日,四川雅安发生,7.0,级地震造成了一定的人员伤亡及财产损失,下列说法中,你认为错误的是,( ),A.,地震时伴有次声波产生,B.,地震时会产生地震波,这种地震波不能在真空中传播,C.,地震时产生的地震波不是由物体的振动产生的,D.,受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息,5.2013年4月20日,四川雅安发生7.0级地震造成了一定,【,解析,】,选,C,。地震时的振动会产生次声波,A,对,;,次声波和地震波都属于能量波,都要借助介质传播,B,对,;,地震波是指从震源产生向四处辐射的弹性波,它是由物体的振动产生的,C,错,;,受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息,D,对。故选,C,。,【解析】选C。地震时的振动会产生次声波,A对;次声波和地震波,6.,如图,在物理课上,同学们把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,结果发现,闹钟的铃声越来越小了,这说明声音传播需要,。,6.如图,在物理课上,同学们把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐,【,解析,】,本题考查声音的传播条件。在抽出空气的过程中,空气变得越来越稀薄,听到的声音越来越小,声音传播的效果也越来越差,说明声音的传播需要介质。,答案：,介质,【解析】本题考查声音的传播条件。在抽出空气的过程中,空气变得,7.,接听电话时,很容易分辨出熟人的声音,这主要是根据声音的,来判断的,;,戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时,往往需要增大音量,这是增大了声音的,若长此以往会导致听力下降。,(,选填,“,音调,”“,响度,”,或,“,音色,”,),【,解析,】,不同人发出声音的音色是不同的,根据音色的不同可以判断出是哪位熟人,;,增大音量,也就是增大声音的大小,声音的大小就是响度。,答案：,音色 响度,7.接听电话时,很容易分辨出熟人的声音,这主要是根据声音的,8.,如图所示,用手拨动塑料尺,塑料尺,发出声音,用的力越大,塑料尺的,越大,改变塑料尺伸出桌面的长度,会使声音的,发生改变。,8.如图所示,用手拨动塑料尺,塑料尺 发出声音,【,解析,】,本题考查对声音三要素的理解。声音是由物体的振动产生的,用手拨动塑料尺,塑料尺振动发声。声音的响度与声源振动的幅度有关,振动幅度越大,响度越大。而音调的高低与发声物体振动快慢有关,改变塑料尺伸出桌面的长度,会导致塑料尺振动的快慢不同,即发声音调不同。,答案：,振动 振幅 音调,【解析】本题考查对声音三要素的理解。声音是由物体的振动产生的,9.,我国自行设计的,“,蛟龙号,”,载人潜水器挑,战,7 000,米深度。,“,蛟龙号,”,具有先进的水,声通信功能,声音从,7 000 m,深处的,“,蛟龙号,”,垂直传到海面需要多长时间,?(,声音在海水中,的传播速度是,1 500 m/s,计算结果保留一位小数,),【,解析,】,由,v=,得,答案：,约,4.7 s,9.我国自行设计的“蛟龙号”载人潜水器挑,1.(2013,潍坊中考,),小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练,在音量不变的情况下,如果让复读机先正常播放一段录音,然后再快速播放同一段录音,则发出的声音,( ),A.,响度增大,音调不变,B.,响度减小,音调不变,C.,响度不变,音调升高,D.,响度不变,音调降低,1.(2013潍坊中考)小红同学喜欢利用复读机进行英语听力,【,解析,】,选,C,。本题考查声现象的有关知识。声音的响度与振幅有关,振幅越大,响度越大,;,声音的音调与振动的频率有关,频率越大,音调越高。正常播放与快速播放时的音量不变,这就说明两种情况播放时发出声音的响度不变,而快速播放时发出声音的频率变大,所以快速播放时发出声音的音调升高。,【解析】选C。本题考查声现象的有关知识。声音的响度与振幅有关,2.(2012,哈尔滨中考,),如图,小演员正在进行击鼓表演,以下说法正确的是,( ),A.,观众听到的鼓声是鼓面振动发出的,B.,演员击鼓时,鼓面振动幅度越大,音调越高,C.,观众离鼓越远,感觉声音越大,D.,观众听到的鼓声主要是靠大地传到人耳朵的,2.(2012哈尔滨中考)如图,小演员正在进行击鼓表演,以,【,解析,】,选,A,。声音是由物体振动产生的,鼓声就是鼓面振动发出的,故,A,对,;,鼓面振动幅度越大,响度越大,故,B,错,;,响度还与距离发声体的远近有关,离鼓越远,感觉声音越小,故,C,错,;,观众听到的鼓声主要是靠空气传入耳朵的,故,D,错。,【解析】选A。声音是由物体振动产生的,鼓声就是鼓面振动发出的,3.(2012,东营中考,),伦敦奥运会期间英国军方配备了一种远程声波安保设备,该设备工作时可以产生高达,150,分贝的声音,尖锐的声响会让人耳感到刺痛,既可用作高音喇叭,也可用作非致命性武器驱散人群。关于该设备,下面说法正确的是,( ),A.,该设备产生的是超声波,B.,该设备产生的是次声波,C.“150,分贝”是指所产生声音的响度,D.“150,分贝”是指所产生声音的音调,3.(2012东营中考)伦敦奥运会期间英国军方配备了一种远,【,解析,】,选,C,。本题考查声现象的知识。这种远程声波安保设备所发出的声音,人们可以听到,所以该设备所发出的声音既不是超声波也不是次声波,故,A,、,B,都不对。分贝是声音强度的单位,“,150,分贝,”,是指所产生声音的响度较大,故,C,是正确的,D,是错误的。,【解析】选C。本题考查声现象的知识。这种远程声波安保设备所发,【,误区警示,】,正常的人听不到超声和次声,人们只能听到频率在,20,20 000 Hz,之间的声音。,“,分贝,”,是表示声音响度强弱的单位。,【误区警示】正常的人听不到超声和次声,人们只能听到频率在20,4.(2012,武汉中考,),为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰,下列措施可行的是,( ),A.,在校园周围种树,B.,将教室的窗户打开,C.,在教室内安装噪声监控装置,D.,每个学生都戴一个防噪声耳罩,4.(2012武汉中考)为了减小校园外汽车的噪声对教学的干,【,解析,】,选,A,。本题考查噪声防治的途径。噪声的防治主要从三种方式上来进行,:,一是在声源处减弱,二是在传播过程中减弱,三是在接收处减弱。在校园周围植树是在噪声的传播过程中减弱噪声,A,对,;,将教室的窗户打开,校园外汽车的噪声更容易传入教室,对教学的干扰更大,B,错,;,噪声监控装置只会测出噪声的分贝,不会减弱噪声,C,错,;,学生戴上防噪声耳罩后,老师讲课声音也听不到,无法进行学习,D,错。,【解析】选A。本题考查噪声防治的途径。噪声的防治主要从三种方,5.(2013,株洲中考,),下列现象说明声能够传递能量的是,( ),A.,利用声呐探测鱼群,B.,医生利用超声波振动除去人体内的结石,C.,医生通过,“,B,超,”,检查胎儿的发育情况,D.,蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫,【,解析,】,选,B,。本题考查声音的利用。,A,项利用声呐探测鱼群,获得的是信息,;B,项振动击碎结石,传递的是能量,;C,项胎儿的发育情况是获得的信息,;D,项是否有障碍物或昆虫也是获得信息。,5.(2013株洲中考)下列现象说明声能够传递能量的是(,6.(2012,三明中考,),如图所示,俊俊同学能听到同桌同学轻扣桌面的声音,说明,可以传声。,【,解析,】,本题考查分析声音传播介质的能力。俊俊能听到同桌同学轻扣桌面的声音,说明固体可以传声。,答案：,固体,6.(2012三明中考)如图所示,俊俊同学能听到同桌同学轻,7.(2012,株洲中考,),“,掩耳盗铃,”,是大家非常熟悉的故事,从物理学角度分析盗贼所犯的错误是,:,既没有阻止声音的,又没有阻止声音的,只是阻止声音进入,自己的耳朵。,【,解析,】,当碰到铃时,铃振动发声,声音在空气中传播,偷铃人掩住耳朵,只是声音在进入自己耳朵时被阻断,没有阻止声音的产生和传播。,答案：,产生 传播,(,可以对换,),7.(2012株洲中考)“掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事,8.(2013,福州中考,),如图所示是用一根吸管做的笛子,在吸管上有五个孔,其中一个是吹孔。嘴对着吹孔吹,由于吸管内空气柱发生,产生笛声。用手指按住其他不同的孔吹笛,可以听到不同的声音,这主要改变了声音的,。,8.(2013福州中考)如图所示是用一根吸管做的笛子,在吸,【,解析,】,本题考查声音的产生和声音的特性。声音是由物体的振动产生的,嘴对着吹孔吹时,引起空气柱的振动,产生笛声。音调跟发声体振动的频率有关,还跟发声体的长度、粗细、松紧程度有关。用手指按住其他不同的孔吹笛,改变了发声体的长度,故改变了声音的音调。,答案：,振动 音调,【解析】本题考查声音的产生和声音的特性。声音是由物体的振动产,9.(2013,上海中考,),温度一定时,声波在不同介质中的传播速,度是,(,选填“相同”或“不同”,),的。图中蒙住双眼,的小王能辨别周围同学的声音,这是因为不同人声音的,不同,同时还可以根据声音的,来大致判断周围同学离他的远近。,(,均选填“响度”“音调”或“音色”,),9.(2013上海中考)温度一定时,声波在不同介质中的传播,