单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护士临床岗位胜任力要求及培养,1,护士临床岗位胜任力要求及培养1,2,2,二十一世纪最值钱的是什么？,人才,!,3,二十一世纪最值钱的是什么？人才!3,金字塔式人才经营机制,不胜任,基本胜任,很胜任,不胜任,基本胜任,很胜任,不胜任,基本胜任,很胜任,高层,中层,基层,持续性人力资本开发,4,金字塔式人才经营机制不胜任基本胜任很胜任不胜任基本胜任很胜任,一、护士岗位胜任力要求,5,一、护士岗位胜任力要求5,岗 位 胜 任 力,胜任力：指一个组织中的员工所具备的,能够胜任 工作岗位要求的知识、技能、,能力和特质,6,岗 位 胜 任 力,胜任力为本的教育和评价系统,岗位标准是什么？,我们期望的护士胜任力？,需要哪些知识和技术？,个体如何证明胜任力？,7,胜任力为本的教育和评价系统 岗位标准是什么？7,岗位标准是什么？,8,岗位标准是什么？8,新手护士,高级新手护士,合格护士,熟手,专家,护 士 成 长 五 个 阶 段,9,新手护士高级新手护士合格护士熟手专家护 士 成 长 五 个,没有任何临床经验,操作不熟练，死板地执行任务,“告诉我该做什么，我就做什么”,新手护士,10,没有任何临床经验新手护士10,通过临床观察或自身体会有一定,的经验,有一定的操作能力,开始尝试运用经验去执行临床护理,高级新,手护士,11,通过临床观察或自身体会有一定高级新11,工作,2-3,年,规则变得多余,开始有目标、有计划地实施措施,能够对面临的问题经过深思熟虑后结合自己观点制定计划,对临床大多数情况有一定的处理能力,仍旧缺乏应变能力,不能把握重点，不能全面考虑问题,合格护士,12,工作 2-3 年,规则变得多余合格护士12,不再依赖制度、规程便可进行适当的护理冷静决策并熟练灵活应用护理常规,具有大量的工作经验，依靠个人直觉作出决定,对整体状况了如指掌，能够从众多问题中识别和处理主要问题,面临没有碰到过的临床情况时，运用高水平的分析技能,并具预见性,熟练护士专家护士,13,不再依赖制度、规程便可进行适当的护理冷静决策并熟练灵活应用,组成事件的各个,部分同等重要,成长之路,三 个 改 变,当事者,从,依靠抽象的准则,新手,专家,运用具体的经验,能抓住重点,旁观者,14,组成事件的各个成长之路,需要哪些知识和技术？,15,需要哪些知识和技术？15,水面上,水面下,素质体系冰山模型,知识,技能,角色定位、价值观,自我认知,品质,动机,16,水面上水面下素质体系冰山模型知识技能角色定位、价值观自我认知,我们期望的护士胜任力？,17,我们期望的护士胜任力？17,18,18,19,19,20,20,二、培养护士岗位胜任力,21,二、培养护士岗位胜任力21,广东省护士不同阶段培训对照,(,根据广东省,护理管理工作规范,阶段,毕业后,3+2,核心能力培训内容,培训目的,学时,培训对象,岗前培训,工作环境、工作态度、职业素质、基本技能,及快适应工作,新毕业,毕业,5,年规范化培训,1,、,三基培训,：,护理教学中心,临床护士三基系列丛书,分初责、高责,2,、,专业核心能力培训：,提高护士综合能力,毕业,5,年内护士,N1,专科基础知识、技能、临床思维、协调组织与应急,提高专科能力,56,毕业,5,年内护士,专科培训,以急诊为例,N2,专科基础知识、技能、专科操作教育与培训、临床思维,33,毕业,5,年内护士,N3,分诊、循证护理、护理教学、科研、特殊危急重症急救、会诊、沟通、批判性思维、急救配合,31.5,毕业,5,年内护士,组长,护理管理、循证护理、急救组织开展、批判性思维、突发事件管理,32.5,毕业,5,年内护士,22,广东省护士不同阶段培训对照 (根据广东省护理管理工作规范,广 东 省 护 士 进 级 阶 梯,23,广 东 省 护 士 进 级 阶 梯23,香港医管局,“,一人一计划,”,不同阶段培训对照,阶段,培训内容,培训目的,学时,培训对象,第一阶段,临床启导,专责护理、患者用药安全、交流、记录培训，暴力处理,适应和促进基本技能,27,新毕业,2,年内护士,第二阶段,专科启导,EQ,、护理模式、事故管理、护患建立、同意与监护权、跌倒安全,获得相应临床技能,27.5,1-3,年注册护士,第三阶段,专科培训,导师、审核员培训、基本监控技能、护理法律法规、管理、危机与职安全,提升专科能力,42,3-10,年注册护士,第四阶段,专科进深,逆境,EQ,、管理权、基础及高级生命支持、职安健,拓宽视野、增加对另专业认识,42,10,年以上注册护士,第五阶段,督导培训,临床监控与道德证书课程、,APN,核心能力、,RCA,、投诉、资源管理、领导力,提升资深护师能力,35,3,年以内资深护师,（,工作,10,年以后）,第六阶段,领导培训,临床质控、问题解决及成效、患者联络、财务管理、群众领导力,胜任管理能力,14.5,病房经理、护士长,第七阶段,进修培训,CPR,、职安健（体力处理、危机应对、生命教育）,危机处理能力,34,以上所有的对象,24,香港医管局“一人一计划”不同阶段培训对照阶段培训内容培训目的,香港护士进级阶梯,25,香港护士进级阶梯25,26,26,如何历练？提升岗位胜任力,27,如何历练？提升岗位胜任力27,合适的能力,=,（强动机,+,合适的个性与价值观,+,必备的知识与技能）,+,28,合适的能力=（强动机+合适的个性与价值观+必备的知识与,（一）素 质 成 长,职业素质,慎独意识,人格魅力,29,（一）素 质 成 长职业素质29,（二）专 业 成 长,基本理论,基础操作,实践能力,管理能力,30,（二）专 业 成 长基本理论30,（三）团 队 精 神,接受冲突,排除自私、自我、自大,有原则的协作,31,（三）团 队 精 神接受冲突31,三、思 考？,32,三、思 考？32,护士岗位培训问题,?,谁要学习？谁要培训？,学习培训的目标是什么？,怎么学习？,怎么培训？,教学方法与学习方法正确吗？,学习培训效果的考核？,33,护士岗位培训问题?33,困 惑？,1,、护理人力不足，导致难于学以致用。,2,、考核不科学，不利于护士奖惩，使护士看不到护理工作的前途。,3,、护理工作定位不准确，护士地位低，待遇差，劳动强度大，日常工作疲于奔命，无暇顾及自身素质的提高。,4,、先于不足，知识结构存在缺陷,5,、护士素质教育重视程度不够。,6,、培训机制作用发挥不充分，特别是基层科室难于到位。,34,困 惑？1、护理人力不足，导致难于学以致用。34,35,35,谢 谢 聆 听！,36,谢 谢 聆 听！36,