单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,现代文阅读之,要点概括,-,段落的语意理解,现代文阅读之,1,一、教学目标：,1.明确要点概括的基本方法及常见题型。,2.试题精练，提高概括能力。,一、教学目标：,2,二、技法点拨：,一个原则:基于文本,两个观念:整体观念词不离句、句不离段、段不离篇,联系观念一一联系全文、联系主题、联系题干,二、技法点拨：,3,三个步骤:,1、速读文章，了解大意：,2、根据试题，精读文段:,3、搜索信息，概括作答。,三个步骤:,4,三、实战演练,（一）阅读老去的村庄，用精练的语言概括出第段的两层语意,人会老，树会老，万物会老，凡是有生命的东西都会老。就连那沉寂于低洼之处的小溪，也会经不起日月的提炼，渐渐萎缩干涸;孤坐草丛之中的岩石，也抵不过风雨的侵蚀，日益松散风化。老，是归宿，是终结，是面对时光潇潇洒洒地流逝而无可奈何的放弃。,三、实战演练（一）阅读老去的村庄，用精练的语言概括出第,5,核心语意:(1)对“老”的客观陈述。(2)对“老”的主观评价。,方法一：依据,层意转换,的要点概括,核心语意:(1)对“老”的客观陈述。(2)对“老”的主观评,6,二、阅读年年依旧的菜园第一段，此段展现了外祖母家菜园的哪些特点？请简要概括。（小组兵教兵）,外祖母家有一片莱园。春天一到，最先种上的是菠菜、生菜和白菜，之后种香菜、水萝卜和土豆，再之后种那些爬蔓的植物:豆角、倭瓜、黄瓜等。当然，如果弄到茄子秧、柿子秧、辣椒秧，它们也一定会被恰到好处地栽种在园子里，那时候菜园中的蔬菜品种可就丰富多了。时间一到，菜园里黄瓜顶花带刺，或翠绿细长或粗壮脆嫩，鲜亮得让人垂涎欲滴;一嘟噜一嘟噜的豆角从叶片的缝隙间垂挂下来，白里带紫的豆角花默默地绽放;肥硕的茄子挤满秧枝，紫嘟嘟的像脸蛋似的彰显笑容;壮实、疯长的倭瓜秧爬满了整个栅栏，形成了一道绿色的墙,黄色的喇叭形花朵正芬芳吐蕊呢:好一派生机盎然的景致。,二、阅读年年依旧的菜园第一段，此段展现了外祖母家菜园的哪,7,学生交流，师总结：,方法二：依据,特征转换,的要点概括,学生交流，师总结：,8,（三）合作探究,阅读老去的村庄，为了更好地描述村庄的诞生，作者在第段,以鸟儿作比,，这样作比突出了,村庄的哪些特点,？,遥远的时空里，一只寻找乐土的鸟儿，在空中飞过，它无意中看到一片繁荣的树林，找到了一棵适于居住的大树，于是鸟儿栖息于此，驻足安家，养育后代。村子的诞生，就如这只鸟儿一样，无意的偶遇成就了一代代的人。村子，在形成之前，可能是一片杂草丛生的荒蛮之地，除了野草外，就是黑褐色的土地；也可能是一片茂密的丛林，枝繁叶茂间，野禽出没；它们都是原生态的、自由的、随意的，无所谓繁荣与沧桑，也无关年轻与暮年。在某天的某时，某人独行至此，或顺流而下，碰巧船搁浅到此。人，累了，渴了，也可能被这边的美景吸引住了，于是，他停下脚步，放下行囊，在此安营扎寨，生儿育女。缕缕炊烟升起的那刻，村子便诞生了。,（三）合作探究,9,句子层次与关联,类比,核心语意 （段大意+特征）,段意：村子的形成像鸟巢形成一样是,自由的、无意偶然的,，是,适合安生,的乐土。,句子层次与关联,10,特点：偶然获得的（无意的偶遇） 适合安身的乐土（适合安家和养育后代的地方）,方法三：依据,意义转换,的要点概括,特点：偶然获得的（无意的偶遇） 适合安身的乐土（适合安家和养,11,三、课后小结,层意转换的要点概括,特征转换的要点概括,意义转换的要点概括,三、课后小结,12,小试牛刀：,阅读老去的村庄，第四段，说说村庄老去有哪些原因？,与外面的世界相比，村子是落后的。离开村子的愿望就像瘟疫一样，在空中飘荡着，传递着。“离开这儿，外面的世界很精彩，到外面去。”一句句强烈的声音召唤着村子中的男人女人，也使他们抛弃了养育他们的村子。这一走，毅然决绝，义无反顾。那座亲手垒起的院落，那棵亲手栽种的杨柳，那片倾注了汗水的土地.都挽留不住那些躁动不安的心，也牵扯不住那些匆匆离开的脚步。,小试牛刀： 阅读老去的村庄，第四段，说说村庄老去有哪些原,13,原因：村子比外面的世界落后。村中的男人女人向往外面世界的精彩。（或：村中的人离开村子的愿望很强烈。或：村庄承载不了青年人的梦。）,原因：村子比外面的世界落后。村中的男人女人向往外面世界的,14,课堂小结,课堂小结,15,（四）课后练习（自主生成）,阅读节令是一种命令，从第一段来看，老人买的西红柿有着怎样的特点？作者是怎样描绘出这些特点的？,夏初，买菜。老人对我说:买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。,（四）课后练习（自主生成）,16,谢谢指导,17,