,物理,人教版,第八讲运动和力,第八讲运动和力,中考物理-运动和力课件,【,例,1】(2020,杭州,),惯性是物体的一种性质，下列说法正确的是,(),A,物体运动状态改变时才有惯性,B,物体速度越大惯性也越大,C,静止或匀速运动的物体没有惯性,D,物体受力或不受力时都具有惯性,D,【例1】(2020杭州)惯性是物体的一种性质，下列说法正确的,【,针对训练,1】(2020,鄂州,),关于惯性，以下说法正确的是,(),A,百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性,B,汽车驾驶员和乘客需要系上安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性,C,行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用,D,高速公路严禁超速，是因为速度越大惯性越大,【,方法归纳,】,惯性是物体本身固有的性质，只与物体本身质量有关，惯性不是力；力不是维持物体运动的原因，而是使物体运动状态发生改变的原因。,A,【针对训练1】(2020鄂州)关于惯性，以下说法正确的是(,例,2】(2020,天津,),一辆在水平道路上做匀速直线运动的汽车，它受到的平衡力有,(),A,一对,B,二对,C,三对,D,四对,【,针对训练,2】(2020,泸州,),泸州“国窖,1573”,闻名世界。我市国窖广场的水平地面上竖直放置了“中国第一窖”的石头纪念标志，如图所示。下列说法中正确的是,(),B,C,例2】(2020天津)一辆在水平道路上做匀速直线运动的汽车，,A.,由于该石头静止在地面上，所以没有惯性,B,石头对地面的压力和石头所受的重力是一对相互作用力,C,石头所受重力和地面对石头的支持力是一对平衡力,D,地面对石头的支持力小于石头对地面的压力,【,方法归纳,】(1),二力平衡的条件：同体、等大、反向、共线；,(2),相互作用力条件：异体、等大、反向、共线。,A.由于该石头静止在地面上，所以没有惯性,【,例,3】(2020,常州,),如图所示，我们的祖先曾用滚木巧妙地移动巨石。下列措施中，改变摩擦力大小的方法与此相同的是,(),A,在衣服的拉链上涂些蜡,B,自行车转轴处装有滚珠轴承,C,用力压住橡皮，来回擦去写错的铅笔字,D,汽车在冰雪路面行驶，车轮上绕有铁链,B,【例3】(2020常州)如图所示，我们的祖先曾用滚木巧妙地移,【,针对训练,3】(2020,赤峰,),如图所示，物体,A,放在粗糙程度不变的水平台面上，用细线通过定滑轮与装有沙子的小桶相连，小桶和沙子的总重力为,20 N,时，物体,A,恰好做匀速直线运动,(,忽略细线与滑轮之间的摩擦,),。物体,A,做匀速直线运动过程中受到的摩擦力是,_N,，方向,_,，小桶和沙子的总机械能将,_(,选填“变大”“变小”或“不变”,),。,20,水平向左,变小,【针对训练3】(2020赤峰)如图所示，物体A放在粗糙程度不,【,方法归纳,】,影响滑动摩擦力的因素是：压力和接触面的粗糙程度，滑动摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积大小无关。根据影响因素，改变压力和接触面的粗糙程度，就可以改变摩擦力。摩擦力的方向一定与物体相对运动或相对运动趋势方向相反。,【方法归纳】影响滑动摩擦力的因素是：压力和接触面的粗糙程度，,易错点,1,：混淆平衡力与相互作用力。,易错点,2,：误认为做变速运动的物体所受的摩擦力变大或变小。,易错点,3,：混淆力与运动关系。,【,例,4】(2020,东营,),关于力和运动，下列说法正确的是,(),A,参加三级跳远比赛时，快速助跑是为了增大惯性,B,用力推桌子，桌子静止不动，因为推力小于摩擦阻力,C,静止在水平桌面上的课本所受的重力和桌子对它的支持力是一对平衡力,D,骑自行车刹车时要用力捏闸，是用改变接触面的粗糙程度来增大摩擦,C,易错点1：混淆平衡力与相互作用力。C,【,易错辨析,】,惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，惯性的大小只与物体的质量有关；物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受平衡力；一对平衡力必须大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在同一物体上；增大摩擦力的方法：在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力；在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。,【易错辨析】惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，惯性的大小,【,例,5】,体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。有关他们受到的摩擦力下面说法正确的是,(),A,因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力一定大,B,因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大,C,小明和小刚受到的摩擦力一定相等,D,若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大,D,【例5】体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。有关他们受到的,【,易错辨析,】,解题思路：物体处于平衡状态,(,静止或匀速直线运动状态,),受平衡力合力为零。爬杆压力大，是因为杆比绳的接触面光滑，而摩擦力不一定大；绳子的接触面粗糙，而压力的大小不清楚，故摩擦力不一定大；小明与小刚所受的摩擦力与重力是一对平衡力，而他们的重力不一定相等，故摩擦力也不一定相等；小明体重大，则他受到的摩擦力等于自己的体重，故摩擦力也大。,【易错辨析】解题思路：物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动状,中考物理-运动和力课件,1,实验方法的应用,(1),控制变量法的应用：让小车从斜面同一高度由静止自由下滑，改变水平面的,_,，比较小车在水平面上运动的距离,(2),转换法的应用：通过比较小车在不同水平面运动的,_,来表示阻力对物体运动的影响,(3),推理法的应用：物体不受阻力时，物体的速度不会减小，将永远做,_,_,2,小车运动到斜面底端后继续运动的原因：小车具有,_,粗糙程度,距离,匀速直线运动,惯性,1实验方法的应用粗糙程度距离匀速直线运动惯性,3,小车在水平面停下来的原因：受到阻力的作用,4,小车从斜面滑下到停止运动过程中的能量转化：,_,能转化为,_,能和内能,5,实验结论：水平面越光滑，物体受到的阻力越小，运动的距离越远；若物体不受阻力时，物体将永远做匀速直线运动,重力势,动,3小车在水平面停下来的原因：受到阻力的作用重力势动,【,例,1】(2020,宿迁改编,),在探究“阻力对物体运动的影响”时，让小车从斜面相同高度由静止滑下，在三个不同的水平面上运动情况如图所示。,(1),实验中让小车从相同高度滑下，是为了使小车在水平面上开始运动时的速度大小,_,，本实验中的“阻力”主要是指小车受到的,_,。,相等,摩擦力,【例1】(2020宿迁改编)在探究“阻力对物体运动的影响”时,(2),实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变,_,来实现的。,(3),分析图中运动情况可知：小车受到阻力越小，小车运动的路程,_,。,(4),推理：如果小车在水平面上滑行，受到的阻力越来越小，直到变为零，它将做,_,。,(5),在大量经验事实的基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出了牛顿第一定律，所以牛顿第一定律虽然不是直接由实验得出的，但是是通过符合逻辑的,_,得出的正确结论。,水平面的粗糙程度,越远,匀速直线运动,推理,(2)实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变_,(6),牛顿第一定律告诉了我们物体的运动,_(,选填“需要”或“不需要”,),力来维持，一切物体都有保持原来,_,不变的性质。,(7),实验中采用的研究方法是,_,。,(8),小车在木板表面上运动时受到,_,个力的作用。,(9),实验中小车运动一段距离后，最终停下来是因为,_,。,(10),小车沿水平方向运动是为了保证小车在运动过程中在水平方向上只受,_,力的作用。,(11),在不增加任何器材的情况下，若要探究“速度对动能大小的影响”，可将小车从斜面的,_,高度由静止滑下，比较小车在,_(,选填“相同”或“不同”,),水平面上滑行的距离即可。,不需要,运动状态,控制变量法,3,受摩擦阻力,摩擦,不同,相同,(6)牛顿第一定律告诉了我们物体的运动_(选,1,实验装置如图所示,1实验装置如图所示,2,实验器材及其作用：纸板,(,小车,),、砝码、带有滑轮的桌子,(1),纸板：忽略纸板自身重力的影响,(2),定滑轮的作用：减小摩擦；,_,(3),砝码的作用：改变拉力的大小,3,控制变量法的应用,(1),探究两个力是否在同一直线上：保持两边砝码质量,_,，将纸板扭转一定的角度，判断纸板是否处于平衡状态,(2),探究两个力是否作用在同一物体上：保持两个力在同一条直线上，两边砝码质量相等，用剪刀剪开纸板，判断纸板是否处于平衡状态,改变力的方向,相同,2实验器材及其作用：纸板(小车)、砝码、带有滑轮的桌子改变,(3),探究两个力是否大小相等：保持两个力在同一条直线上，两边砝码质量相等，改变纸板两边砝码的,_,4,应选择静止状态的物体研究的原因：匀速直线运动状态不好控制,5,选择小车而不选择木块的原因：减小摩擦力对实验的影响,6,多次实验的目的：得出普遍规律，避免实验结论的偶然性,质量,(3)探究两个力是否大小相等：保持两个力在同一条直线上，两边,7,实验结论,二力平衡的条件：同时作用在一个物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上,7实验结论,【,例,2】(2020,常德改编,),在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图甲所示。,【例2】(2020常德改编)在探究“二力平衡条件”的实验中，,(1),如图甲，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静止，说明一对平衡力的,_,；但小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，产生这一现象的原因是,_,。,(2),现保持,F,1,与,F,2,相等，将木块换成小车，如图乙，然后扭转一个角度，松手后，小车将,_,，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定,_,。,(3),通过实验比较，发现采用方案乙，实验效果更好，原因是,_,_,。,大小相等,木块与桌面间存在摩擦力,转动回来,在同一直线上,滚动摩擦力,小于滑动摩擦力，减小了摩擦力对实验的影响,(1)如图甲，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时木块保持静,(4),实验中发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，质量相等时，木块静止，说明二力平衡的一个条件是力的,_,。,(5),如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重,5 N,的砝码，则弹簧测力计的示数为,_,。,A,10 N,B,5 N,C,0 N,(6),该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是,_,。,(7),在探究完“二力平衡”条件的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的,_,。,大小相等,B,能改变作用力的方向,运动状态,(4)实验中发现两边的钩码质量不相等时，木块运动，质量相等时,1,实验器材及作用：长木板、棉布、毛巾、带挂钩的木块、弹簧测力计、砝码,(1),弹簧测力计的作用：测量拉力的大小,(2),砝码的作用：改变压力的大小,(3),棉布和毛巾的作用：改变接触面的粗糙程度,1实验器材及作用：长木板、棉布、毛巾、带挂钩的木块、弹簧测,2,弹簧测力计拉动时的要求：,_,3,测量滑动摩擦力的原理：,_,，匀速运动时木块受到的拉力和摩擦力是一对,_,4,实验方法的应用,(1),转换法的应用：通过,_,来反映摩擦力的大小,(2),控制变量法的应用,探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系：,_,，只改变压力的大小，观察弹簧测力计的示数变化,水平匀速拉动,二力平衡,平衡力,弹簧测力计示数,保持接触面的粗糙程度相同,2弹簧测力计拉动时的要求：_,探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系：,_,，只改变接触面的粗糙程度，观察弹簧测力计的示数变化,5,摩擦力与运动速度,_,，与接触面面积,_(,均选填“无关”或“有关”,),6,实验评估,(1),改进方案：实验中很难控制木块做匀速直线运动，因此可将弹簧测力计固定，拉动木块下面的平板小车,(,如图所示,),(2),方案评价：既方便读数，也方便操作,保持压力大小不变,无关,无关,探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系：_,7,实验结论：摩擦力的大