单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,句子的语气,初中语法知识系列专题讲座六,句子的语气 初中语法知识系列,语气的分类,我们说的每句话都有一定的语气。根据不同的语气，我们将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。,例如：,1.,我们游泳去了。,2.,我们游泳去吗？,3.,我们游泳去吧。,4.,我们游泳去啦！,陈述语气,疑问语气,祈使语气,感叹语气,语气词的分类,同一种语气可以用不同的语气词表示，一个语气词也可以表示不同的语气。,按照语气表达的不同，可以把常用的语气词分为四组：,1.,陈述,的 了 呢 罢了 啊,2.,疑问,吗 呢 啊,3.,祈使,吧 了 啊,4.,感叹,啊,语气词的分类 同一种语气可以用不同的语气词表示，一个语,1.,陈述句,：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。句子结尾用句号或省略号。,例如,:,明天要下雨。,我紧张得心都要蹦出来了。,您今天精神挺好的呢。,他说了不回家的。,事情本不是这样嘛。,1.陈述句：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述,2.,疑问句：,具有疑问语调的句子叫疑问句。根据结构形式上的特点和语义情况分为是非问、特指问、选择问、正反问。,（,1,）是非问：,陈述句加疑问语调或兼用语气词“吗”“吧”等构成,一般是对整个命题的疑问,回答也是对整个命题的简单的肯定和否定。,例如,:,你明天会来吗,?,这件事你知道吧,?,这事你真的不管,?,你昨天迟到了,是吗,?,这些句子可以用“是、对、嗯”或“不、没有”等作答,或用点头、摇头回答。,2.疑问句：具有疑问语调的句子叫疑问句。根据结构形式,（,2,）特指问：,用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和由它组成的短语（“为什么、什么事、做什么、怎么做”等）来表明疑问点,说话者希望对方就疑问点作出答复,句子往往用升调。,例如,:,今天谁值日,?,你怎么不去图书馆呢,?,什么事不能好好商量的,?,常用语气词“呢、啊”、不用“吗”。,（2）特指问：用疑问代词（如“谁、什么、怎样”等）和,（,3,）选择问：,用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择,用“是、还是”连接分句。常用语气词“呢、啊”,不用“吗”。,例如,:,是早上锻炼好,还是下午锻炼好,?,喝咖啡还是喝茶,?,你是去北京，还是去上海呢？,睡懒觉还是写作业啊？,（3）选择问：用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对,（,4,）正反问：,由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成，常用语气词“呢、啊”。,例如,:,昨天玩得高兴不高兴,?,你买的东西便宜不,?,你根本就没看过书,是不是,?,你有没有告诉他真正的原因？,（4）正反问：由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成，,3.,祈使句：,要求别人做什么或不做什么的句子叫祈使句。,（,1,）表示命令、禁止。,带有强制性,常不用主语、语气词,结构简短、语调急降而且很短促,否定句用“不准、不许、别”等。,例如：,禁止吸烟。,不许乱说乱动！,快去做作业。不准随地吐痰！,（,2,）表示请求、劝阻。,包括请求、敦促、商量、建议、劝阻等。,例如：,大爷,您请进来坐吧。,快说呀,为什么不说呢,?,说吧。,快点,!,你可以再快一点吗,?,3.祈使句：要求别人做什么或不做什么的句子叫祈使句。,4.,感叹句：,带有浓厚感情的句子叫感叹句。表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情，一般用降调。,例如：,哇,!,这衣服真漂亮！,哎哟,!,你还真自以为是,!,唉,真没办法呀,!,为幸福的明天干杯,!,4.感叹句：带有浓厚感情的句子叫感叹句。表示快乐、惊,综合练习,1.,请指出下列句子语气的类型，并说明“啊”的表达作用。,（,1,）办这种事可不容易啊。,（,2,）吃啊！您别客气。,（,3,）你说的是谁啊？,（,4,）桂林的山水多美啊！,陈述句，表示解释、提醒。,祈使句，表示催促、嘱咐。,疑问句，表疑问，使语气缓和。,感叹句，表示赞美、感叹。,（,5,）你要千万保重啊！,（,6,）你毕业以后有什么打算啊！,（,7,）在这艰难的岁月里，我是多么的焦急啊！,（,8,）光着脚走不了路啊！,祈使句，表示嘱咐、提醒。,疑问句，表疑问，使语气缓和。,感叹句，表示赞美和感叹。,陈述句，表示提醒、解释。,（5）你要千万保重啊！祈使句，表示嘱咐、提醒。疑问句，表疑,2.,根据表达的要求，在下列句子的末尾加上适当的语气词。,（,1,）你是快六十了,？（表示估计和揣测）,（,2,）对，咱们是替老百姓办事,。（表示道理显而易见）,（,3,）来的人太少，今天的会开不成,（估计某种情况必然出现或可能出现）,（,4,）只是简单不过的几个字,，（表示如此而已）他却觉得比写一篇论文还要难。,（,5,）你不要着急，他今天会回来,。（表示确定）,（,6,）亏你还是个技术员,，（指明事实而略带夸张）连这点都解决不了。,吧,的,了,罢了,的,呢,2.根据表达的要求，在下列句子的末尾加上适当的语气词。吧的了,再 见,再 见,1.,本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。,2.,引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。,3.,该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。,4.,诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。,5.,全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。,6.,童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。,7.,这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复,读,中用心去体会。,8.,学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,感谢观看，欢迎指导！,1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨,