单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,8,短诗三首,导入一,导入二,说一说：你看到了什么？想到了什么？,导入一,返回,唐代诗人白居易这样评论诗：,诗。,绮美，瑰奇。,明月夜，落花时。,能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。,天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。,返回,导入二,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,冰心,（,1900,1999,），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。,主要作品：诗集,繁星,春水,，散文集,寄小读者,樱花赞,，小说集,超人,等。,作者简介,初读课文,自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？,繁星,（七一）,繁星,（一三一）,繁星,（一五九）,园中、叶下、膝上,星、花、波涛,鸟巢、母亲的怀抱,繁星 漫灭 藤萝,膝上 波涛 躲避,繁,星,漫灭,藤萝,膝,上 波,涛,躲,避,字词学习,我会读,倦鸟归巢,漫,涛,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,繁,漫,灭,藤,萝,膝,涛,躲,我会写,重难点字书写指导,繁,f,n,结构：,上下,部首：,糸,书写指导：,“,”,下不出头，,“,攵,”,撇收捺伸。,躲,du,结构：,左右,部首：,身,书写指导：,左部第七笔撇不穿过横折钩；,“,朵,”,的横稍长。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,词语解释,漫灭：,藤萝：,思潮：,清响：,磨灭，模糊不清。,指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。,接二连三的思想活动。,清脆的响声。,再读课文,反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：,从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,繁星,（七一）,课文精讲,这些事,是永不漫灭的回忆：,月明的园中，,藤萝的叶下，,母亲的膝上。,这些事,是,永不漫灭,的回忆：,月明的园中，,藤萝的叶下，,母亲的膝上。,幼时与母亲在一起的旧事。,强调印象十分深刻。,对童年的深深怀念、对母亲的深情。,这首短诗是如何表现母爱的？,月明的园中，,藤萝的叶下，,母亲的膝上。,排比,诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。,“,月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上,”,让你联想到了什么？,我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲的怀念。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,繁星,（一三一）,大海啊！,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,大海啊！,哪一颗星没有,光,？,哪一朵花没有,香,？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清,响,？,韵脚,xi,n,xi,n,u,n,大海啊！,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,大海,啊！,哪一颗,星,没有光？,哪一朵,花,没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,联想,夜空熠熠生辉,花香沁人心脾,令人陶醉,这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？,使感情显得格外强烈、深沉。,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,哪一,哪一,哪一,排比,？,？,？,反问,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对大海的热爱。,繁星,（一五九）,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,鸟儿,我,比作,比作,想象奇妙，生动贴切。,母亲,巢,怀里,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨,来了，,我只躲到你的怀里。,烦恼、忧愁、苦痛。,“,心中的风雨,”,指什么？,对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，,“,心中的风雨,”,来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。,鸟儿的,“,巢,”,和母亲的爱有什么关系？,诗人选取了,“,巢,”,这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的,“,巢,”,。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲怀抱的依恋。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？,分行排列。,不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。,格式自由。,没有字数和句数的限制。,节奏感强。,富有鲜明的节奏感，朗朗上口。,不拘泥韵律。,可押韵，也可不押韵。,星,光,花,香,我的思潮,大海波涛,结构梳理,短诗三首,繁星,（七一）,回忆,繁星,（一三一）,繁星,（一五九）,园中,叶下,膝上,怀念母亲,鸟巢,母亲的怀抱,热爱自然,依恋母亲,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。,主旨概括,拓展一,拓展二,拓展延伸,动画欣赏：,画荻教子,拓展一,返回,拓展二,繁星,（一）,繁星闪烁着,深蓝的太空，,何曾听得见他们对语。,沉默中，,微光里，,他们深深的互相颂赞了。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,返回,繁星,（二）,童年呵,!,是梦中的真，,是真中的梦，,是回忆时含泪的微笑。,一、给下列生字组词。,随堂练习,繁（）灭（）,藤（）萝（）膝（）躲（）,繁星,消灭,藤蔓,藤萝,膝盖,躲藏,二、读一读，说说句子中的两个,“,风雨,”,有什么不同。,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,这句话中,“,天上的风雨,”,指的（,），,“,心中的风雨,”,指的是（,）。,A.,生活中所产生的各种烦恼、困难等,B.,一种自然现象，风和雨,B,A,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,用,“,风雨,”,的不同意思各写一句话。,（,1,）,_,（,2,）,_,_,风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。,灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。,三、词语积累。,【,描写母爱的词语,】,含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁,断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖,反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。,搜集一些优美的童诗，并把喜欢的词句摘抄下来。,课后作业,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,