Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,散 步,莫怀戚,散 步 莫怀戚,1,教学目标:,1、感知内容,品味人物，理解感情,2、体会朴实而丰富的语言,3、培养尊老爱幼的传统美德,教学目标:,2,读一读,朗读课文,注意,感情基调,、,语速,、,停顿,、,重音,。,读一读朗读课文,3,字词过关：,信,服,嫩,芽,霎,时,拆,散,委,屈 水 波,粼 粼,各,得,其 所,分,歧,熬,过,q,o,xn,nn,sh,chi,wi,ln ln,d,字词过关：信 服 嫩 芽 霎 时 拆 散委 屈,4,积累成语：,我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。,各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。,那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。,积累成语：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意,5,感知内容：,课文主要讲了一件什么事？(是什么),时间：,地点：,人物：,事件的起因：,经过：,结果：,初春,田野,我，我的母亲，我的妻子和儿子,发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路,我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路,我们一家人向前走去,感知内容：课文主要讲了一件什么事？(是什么)时间：初春田野我,6,理解感情,作者为什么要叙写一家人在田野上散步这个生活画面？(为什么),A、表现这一家人互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情。,B、体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。,C、揭示了中年人对家庭的责任感和使命感。,D、以上三者都对。,理解感情作者为什么要叙写一家人在田野上散步这个生活画面？(为,7,理解感情,文中哪些具体内容体现了这些思想感情？,理解感情文中哪些具体内容体现了这些思想感情？,8,幼小的生命,衰老的生命,成熟的生命,爱护,尊敬,责任,使命,幼小的生命衰老的生命成熟的生命爱护尊敬责任,9,我,母亲,妻子,儿子,（慈爱的）,（孝顺的）,（贤惠的）,（天真可爱的）,我 母亲妻子儿子（慈爱的）（孝顺的）（贤惠的）（天真可爱的）,10,学习写法：,全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？(怎么写),（1）真情美,（2）语言美,（3）结构美,（4）写法美,学习写法：全文只写了散步这件小事，读来却饶有兴味，为什么？(,11,语言美，美在意境,这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。,远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃的生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。,语言美，美在意境 这南方初春的田野，大块小块,12,语言美，美在意境,她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。,点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。,语言美，美在意境 她的眼随小路望去：那里有金色的菜,13,语言美，美在对称,有的浓，有的淡。,我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。,前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。,母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。,我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。,我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。,我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。,事物都是,成双成对,的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得,整齐一点,，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有,对称美,，互相映衬，很有情趣。,语言美，美在对称 有的浓，有的淡。事物都,14,语言美，美在哲思(真情),人到中年，肩负着赡养父母的责任；承担着培养教育子女的责任。所以，肩负着,承前启后的重大使命和责任,。,但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。,语言美，美在哲思(真情)人到中年，肩负着赡养父母的,15,学习写法：,写法美,以小见大，意蕴深厚（,大,词,小,用）,一波三折，引人入胜结构美,学习写法：,16,小 事,中 心,以小喻大,散 步,尊老爱幼,小 事中 心以小喻大散 步尊老爱幼,17,哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。,培根,哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的,18,拓展讨论,：,“尊老”和“爱幼”哪一个更可贵？,拓展讨论：,19,联系生活 感受亲情,联系生活 感受亲情,20,老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。,孟子,(在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。),老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。,21,寄语,亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来,体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。,亲情不单是父母无条件的付出，它更应该,是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋,溢着亲情，让我们的家永远充满爱！,寄语 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来,22,1、,真诚行动：,回家为自己的父母、家人做一件事：,捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散,步,2、,抒写亲情：,作 业,1、真诚行动：作 业,23,1、生活中蕴涵了许多令人感动的故事，那请同学谈谈,A、平时父母是怎样关心和爱护你的。,B、你又为他们做过什么。,1、生活中蕴涵了许多令人感动的,24,2、设想晚饭后，全家一起看电视，爷爷奶奶爱看,戏曲,，爸爸妈妈 爱看,电视剧,，你爱看,动画片,，遥控器在你手里，你该怎么做？,2、设想晚饭后，全家一起看电视,25,散步课件(5)正式完美版,26,