单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,空气的成分,空气的成分,1.,了解空气的主要成分。,2.,了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。,3.,初步认识纯净物和混合物的概念。,4.,知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感。,1.了解空气的主要成分。,（,体积分数,）,一、认识空气的成分,结 论,空气是一种混合物。,请同学们阅读教材,P74,空气的组成示意图，识记空气的组成。,（体积分数）一、认识空气的成分结 论 空气是一种混合物。,空气成分的发现史,18,世纪中叶以前，人们认为空气是单一成分的物质。,1775,年，法国化学家,拉瓦锡,用定量的方法研究了空气的成分。,1777,年，,拉瓦锡得出结论：,空气由氧气和氮气组成，氧气约占空气体积的,1,5,。,1892,年，,英国物理学家瑞利与英国化学家拉姆齐合作发现了稀有气体,。,空气成分的发现史18世纪中叶以前，人们认为空气是单一成分的物,汞,+,氧气 氧化汞,加热,铜,+,氧气 氧化铜,加热,磷,+,氧气 五氧化二磷,加热,固 气 固,固 气 固,固 气 固,汞 +氧气 氧化汞加热铜,供你参考：,硫,+,氧气 二氧化硫,固 气 气,木炭,+,氧气 二氧化碳,固 气 气,石蜡,+,氧气 二氧化碳,+,水,固 气 气 液,点燃,思考：,汞、磷、铜能否换成木炭、硫、石蜡等其他物质？,点燃,点燃,供你参考：硫 +氧气,测定空气中氧气的含量,实验探究,测定空气中氧气的含量实验探究,实验,设计思路,：,反应原理,选择,反应物,只,能,消耗,空气中的,氧气,，并且,不产,生,新气体,的化学反应,实验设计思路：反应原理,汞,+,氧气 氧化汞,加热,铜,+,氧气 氧化铜,加热,磷,+,氧气 五氧化二磷,加热,固 气 固,固 气 固,固 气 固,汞 +氧气 氧化汞加热铜,实验,设计思路,：,反应原理,总结,:,可以通过化学反应将混合气体中的某一气体除去并粗略测定该气体含量。,选择,反应物,只,能消,耗,空气中的,氧气,，并且,不产生新气体,的化学反应,密闭装置,实验装置,实验设计思路：反应原理,汞,+,氧气 氧化汞,加热,铜,+,氧气 氧化铜,加热,磷,+,氧气 五氧化二磷,加热,固 气 固,固 气 固,固 气 固,汞 +氧气 氧化汞加热铜,实验设计思路,：,利用燃烧红磷的方法,【,实验步骤,】,：,【,实验原理,】,：,【,实验装置,】,：,实验探究,测定空气中氧气的含量,红磷燃烧消耗集气瓶中的,氧气,，使瓶内气体减少后,压强,变小，冷却后，大气压强把烧杯内的,水,压入集气瓶。,实验设计思路：利用燃烧红磷的方法【实验步骤】：【实验原,红磷燃烧发出,黄白色火焰,，放出大量的热，产生大量的,白烟,。,打开弹簧夹后，,水,进入集气瓶，约占集气瓶容积的,1/5,。,氧气,约,占空气,体积,的,1/5,。,实验探究,测定空气中氧气的含量,【,实验现象,】,【,实验结论,】,磷,+,氧气 五氧化二磷,固 气 固,点燃,【,反应表达式,】,红磷燃烧发出黄白色,2.,红磷的量不足,实验可知,氮气,不,会燃烧，,也,不,支持燃烧；,不,溶于水，,不,与水反应，也,不,与,红磷反应。,实验小结,3.,温度没冷却到室温时就打开了弹簧夹,1.,装置气密性不好,思考,2,：,若剩余气体是氮气,你能推知氮气具有哪些性质？,思考,1,：,影响实验结果,(,进水量不到约,1/5),的因素,:,4.,2.红磷的量不足 实验可知氮气不会燃烧，也不支,实验探究：测定空气中氧气的含量,阅读分析教材,P75,页实验探究,4-1,-,其它方案,实验探究：测定空气中氧气的含量 阅读分析教材P75页实验探,分组讨论：,该装置是怎样测出空气中氧气含量的？你能解释吗？,V,1,V,2,分组讨论：V1V2,V,1,V,2,如图所示，若实验前测得,V,1,为,60ml,，,V,2,为,20ml,，实验完毕后，在正常情况下消耗掉氧气约,ml,。,16,V1V2 如图所示，若实验前测得V1为60ml，V,不断推拉注射器,不断推拉注射器,B,1,、,空气中按体积计算，含量最多的气体（）,（,A,）氧气 （,B,）氮气,（,C,）二氧化碳 （,D,）稀有气体,2,、通过燃烧除去密闭容器中的氧气，且不生成其他气体，可选用的物质是（）,A,、铜,B,、蜡烛,C,、木炭,D,、镁,当堂检测,A,B1、空气中按体积计算，含量最多的气体（）当堂检测A,3,、某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，装置如下图所示：,（,1,）该实验中，红磷需稍过量，,目的是,。,（,2,）若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？,_(,填“能”或“否”,),理由是,。,（,3,）若测得氧气体积小于,1/5,，可能的原因有,。,将瓶中的氧气耗尽,否,炭粉燃烧生成二氧化碳气体填充了消耗氧气体积,红磷的量不足、装置漏气或未完全冷却就打开止水夹,3、某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，装置如下图,液化空气装置,二、空气是一种重要的资源,液化空气装置二、空气是一种重要的资源,氧气（,O,2,）的重要作用,供给呼吸,支持燃烧,钢铁冶炼,金属焊接,切割等,氧气（O2）的重要作用供给呼吸钢铁冶炼,氮气（,N,2,）,氮气是工业上生产硝酸和化肥的重要原料；,食品包装时充入氮气防腐；,液态氮常用作制冷剂。,氮气（N2）氮气是工业上生产硝酸和化肥的重要原料；,空气中,氮气,的用途,生产硝酸和化肥,的重要原料,食品包装充入,氮气以防腐,液态氮常用 作制冷剂,空气中氮气的用途生产硝酸和化肥 食品包装充入液态氮常,实验探究,通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别,三、关注空气质量,实验探究 通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别三、关注,大气污染,污染物,粉尘：可吸入颗粒物,有害气体,一氧化碳,二氧化硫,二氧化氮,大气污染污染物粉尘：可吸入颗粒物有害气体一氧化碳二氧化硫二氧,污染源,如何防治空气污染,煤、石油等燃烧产生的废气、废渣,汽车尾气,污染源如何防治空气污染煤、石油等燃烧产生的废气、废渣汽车尾气,课堂检测,1,、冬季，市政府强制各用煤单位使用低硫优质煤，主要是为了防止下列哪种气体对空气造成污染（）,A,、一氧化碳,B,、二氧化碳,C,、二氧化硫,D,、二氧化氮,课堂检测1、冬季，市政府强制各用煤单位使用低硫优质煤，主要是,2,、造成某城市空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。对其形成主要原因的分析不合理的是（）,A,、环境绿化不好，粉尘随风飘扬,B,、生活和生产中的燃烧煤炭,C,、工业生产排放未经处理的废水,D,、机动车排放尾气,2、造成某城市空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。,3,、,“,沙尘暴,”,经常侵袭我国北方地区，,“,沙尘暴,”,会造成空气中那种有害成分的增加（）,A,、二氧化硫,B,、二氧化碳,C,、可吸入颗粒,D,、一氧化碳,3、“沙尘暴”经常侵袭我国北方地区，“沙尘暴”会造成空气中那,4,、为了把青岛奥帆赛办成,“,绿色奥运,”,，下列做法不可取的是（）,A,、关闭所有的化工企业,B,、用天然气逐步取代燃煤,C,、提高污水处理率,D,、降低机动车辆的尾气污染,4、为了把青岛奥帆赛办成“绿色奥运”，下列做法不可取的是（,5,、许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时（）,产生有毒气体,产生噪声,产生粉尘,易引发火灾,A,、,B,、,C,、,D,、,5、许多城市都禁止燃放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时（,6,、现代人正进入以,“,室内空气污染,”,为标志的第三个污染期。以下不属于空气污染物的是（）,A,、烹饪时产生的油烟,B,、水果散发出的香味,C,、石材料放出的有毒放射性气体,D,、劣质油漆放出的甲醛等有毒物质,6、现代人正进入以“室内空气污染”为标志的第三个污染期。以下,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,成分及其化学式,体积分数,主要性质及用途,氮气,（,）,工业原料,用于生产硝酸和,肥,;,性质不活泼，作保护气,用于食品防腐、,焊接保护等,;,液氮常作,氧气,（,）,供给,医疗急救、航天等,;,支持燃烧，用于金属焊接、金属冶炼等,稀有气体,(,、,、,等,),0.94%,化学性质很不活泼，常用作,;,作电光源、激光技术、低温麻醉,二氧化碳,(,),0.03%,作用的原料,;,固态时作,_,制冷剂,;,工业上制尿素纯碱等,;,不支持燃烧、不燃烧，可用作,。,其他气体和杂质,0.03%,空气的成分、含量、性质及用途,N,2,O,2,He,Ne,Ar,CO,2,78%,21%,呼吸,冷冻剂,保护气,氮,光合,灭火剂,成分及其化学式体积分数主要性质及用途氮气工业原料,用于生产,空气,成分,体积分数,氮气（,78%,）,氧气（,21%,）,稀有气体（,0.934%,）,二氧化碳（,0.034%,）,其他气体和杂质（,0.002%,）,（混合物）,原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气,中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。,过程：,纯净的空气,加压,降温,液态空气,蒸发,-196,氮气,液态氧气,工业制取,空气污染主要是,有害气体（,CO,、,SO,2,、,NO,、,NO,2,）和粉尘,等,分离液态空气法,动植物呼吸、医疗急救、金属切割、炼铁、气焊等,用途,用途,作保护气；用作冷冻麻醉；制硝酸和化肥的重要原料等,作保护气；各种,用途,电光源,用途,板书设计,空气成分体积分数氮气（78%）氧气（21%）稀有气体（0.9,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。,约,诺里斯,教师寄语,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清,