单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,晨读,26,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时晨读26,1.,背诵课后要求背诵的两段文字。,（重点）,2.,了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，感受读书的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。,（难点）,学习目标,1.背诵课后要求背诵的两段文字。（重点）学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,一读：,读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？,二找：,文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写,?,请找出来。,四悟：,读书带给了“我们”哪些美好的感受？表达了“我”怎样的感情？,三品：,书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。,核心问题：,文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？,欢乐,一读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎,点击,听朗读,听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。,点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语,我们,把星星关在门外,，就坐在教室里,摇晃着身子,背诵,(,bi sng,),课文，这节课就是晨读。,“把星星关在门外”运用,拟人,的修辞手法，写了晨读的早。,“摇晃着身子”写出了“我们”背课文时的样子。,我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵(bi s,这位老师长着一副,(,f,),瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。,“清秀”“温柔”“善良”“甜美”写出了在孩子们的眼里老师是那么美丽，就连说话的声音也仿佛是悦耳的琴声，可见“我们”是多么喜欢老师为“我们”读书。,思考,(,重点,),：这两句话是对老师的外貌和神态描写，有什么作用？,这位老师长着一副(f)瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温,阅读方法解密：,品析外貌描写,什么是外貌描写？,从人物的体貌特征,(,包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等,),进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。如：“瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。”,怎样判断是外貌描写？,对容貌、衣着、神情等进行描写。,阅读方法解密：品析外貌描写什么是外貌描写？,教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。,思考,(,重点,),：为什么老师读到最感人的段落，就停下来沉默着？,老师被书中的人物深深地感动着，心情激动，难以平复情绪。,教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深,这句话说明书籍打开了“我们”的心灵，“我们”认识了外面精彩的世界，知道了世界上许许多多的事情，体味到许多美好的情感，“我们”的心胸更开阔了。,思考,(,难点,),：你怎么理解“我们的心便飞到很远很远的地方”？,这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。,这句话说明书籍打开了“我们”的心灵，“我们”认识了外面精彩的,“滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“我们”尽情享受着读书的乐趣。“智慧的星在我们心中闪光”说明“我们”徜徉在书的海洋里，忘记了生活环境的简陋，虽然故乡贫穷落后，但“我们”的精神富有，读书改变了“我们”的生活。,我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻,(,p,),的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙,(,mio,),。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿,(,din,),，智慧的星在我们心中闪光,“滋润着”说明书籍带给“我们”美好的情感，“我们”尽情享受着,拓展：,生活和学习中，哪些书或文章对你的启发最大？为什么？,_,示例：,如,窃读记,对我的启发最大，它引领我认识了知识的重要性，引发了我对书籍的热爱！,拓展：示例：如窃读记对我的启发最大，它引领我认识了知识的,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧,!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,“深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。”这几句话写出了“我”披星戴月去上学，星儿像妈妈一样陪伴着“我”的情景。老师读课文的那一段留下的印象也很深刻，“老师沉默”，和“我们”“一起思索”，“我们”“含着泪水”，一起“回味着作品中的情景”，这段话说明到老师和“我们”都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。,文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？,核心问题：“深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟,1.,一读：,读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？,“把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更天”说明条件艰苦。“小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读”说明孩子们的学习态度很认真。,串珠,问题：,1.一读：读课文，边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态,2.,二找：,文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写,?,请找出来。,这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。,2.二找：文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找出来。这,3.,三品：,书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。,书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游,智慧的星在我们心中闪光,3.三品：书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。书籍,4.,四悟：,读书带给了“我们”哪些美好的感受？表达了“我”怎样的感情？,读书不但增加了“我们”的知识量，拓宽了“我们”的视野，而且使“我们”的情感世界得以丰富，让“我们”的心灵得到了净化和洗礼。表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。,4.四悟：读书带给了“我们”哪些美好的感受？表达了“我”怎样,晨读,伴着星儿去上学急切喜悦,课外书,情感滋润智慧的星在闪光,把星星关在门外,认识世界 享受乐趣,课文结构,感受美好,背课文读,一起思索,晨读伴着星儿去上学急切喜悦课外书 情感滋润智慧的星在闪,这篇课文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮就去学校晨读的事，以及晨读时听老师读书的美好感受。表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。,课文主旨,这篇课文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮就去学校晨读的事，以,推荐阅读,凿壁借光,西汉时候，有个孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。匡衡买不起书，只好借书来读，那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。,过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午休息的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？,推荐阅读凿壁借光,有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到墙壁上透过来一线亮光。他嚯（,hu,）地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。,匡衡就是这样刻苦地学习，终于使自己成为一名很有学问的人，还成了当时“一人之下，万人之上”的西汉丞相。,有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到墙,读书须用意，一字值千金。,（,增广贤文,）,百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。,(,长歌行,),国学诵读,读书须用意，一字值千金。（增广贤文）国学诵读,【,王国维的读书三境界,】,独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,走进中华传统文化,【,表示书读得多的成语,】,博览群书 学富五车 博闻强识 博学多才满腹经纶 博古通今 汗牛充栋,【王国维的读书三境界】独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，,读书的名言,书籍是造就灵魂的工具。,雨果,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,韩愈,书犹药也，善读之可以医愚。,刘向,读书破万卷，下笔如有神。,杜甫,读过一本好书，像交了一个益友。,臧克家,为中华之崛起而读书。,周恩来,拓展积累,读书的名言书籍是造就灵魂的工具。雨果拓展积累,课堂小结,书籍是人类智慧的源泉，热爱读书吧，你的生活会更加丰富，你的头脑会更加聪明，你的品德会更加高尚。,课堂小结书籍是人类智慧的源泉，热爱读书吧，你的生活会更加丰富,伴着星儿上学，怀着期待和激动听老师读书，多么令人向往！文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？,教师点拨：,仔细读课文，想象晨读的情景，把你感受最深的地方记录下来，再说一说。,伴着星儿上学，怀着期待和激动听老师读书，多么令人向往！文中的,找出你喜欢的语句，一边读，一边想象和品位。,教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。,教师点拨：,可以是文中任何你喜欢的语句。把你喜欢的语句画下来读一读，读的过程中要进行想象和品味。,找出你喜欢的语句，一边读，一边想象和品位。教室里静悄悄的，只,背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮,这节课就是晨读。”和“教室里静悄悄的，只听见；老师一字一句地读着,智慧的星在我们心中闪光,”,教师点拨：,在熟读的基础上仔细体会，再背诵。,背诵“鸡刚打鸣，天蒙蒙亮这节课就是晨读。”和“教,瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章,清秀的脸 美好的情感 感人的画面,偏僻对的小镇 迷人的宫殿,词句积累。,教师点拨：,积累一些词句，可以丰富我们的词汇，提高我们的语言运用能力。,瘦小的身材 甜美的微笑 生命的文章词句积累。教师点拨：积,一、小小书法家。,n j dnsh bio qn,bisn lil shn lin,工 具,但 是,表 情,背 诵,流 利,善 良,一、小小书法家。工 具但 是表 情背 诵流 利善,二、为加点的字补充音节。,t_ ch_ t_,家庭 时辰 淘气,p_ f_ m_,一篇,一副 古庙,n,en,o,in,io,二、为加点的字补充音节。nenoin,三、我给加点字选择正确的读音。,bi,bi,1.,老师给我们读的故事很有趣，我们都能背（）下来了。,2.,她把草捆好背（）回家。,shn,xn,3.,这件事你做错了，要好好反省（）一下。,4.,我就要转到外省（）的学校上学去了。,bi,bi,xn,shn,三、我给加点字选择正确的读音。bibixns,四、同音字分得清。,机（）好（）,（）车 （）羽,空（）大街小（）,美（）（）别,（）量 （）朝,胜（）朗（）,q,xin,l,sn,器,汽,气,像,项,巷,丽,力,利,送,宋,诵,四、同音字分得清。qxinlsn器汽气像项巷丽力,五、在书页上写上恰当的词语。,的微笑 的身材 的情感,的小镇 的宫殿 的画面 的脸 的文章,甜 美,瘦 小,美 好,偏 僻,迷 人,感 人,清 秀,生 动,五