22 古文二则,孙权劝学,22 古文二则,孙权劝学,孙权劝学,孙权劝学,鲁肃赞学,吕蒙就学,孙权劝学鲁肃赞学吕蒙就学,1了解司马光和资治通鉴。,2揣摩体会人物对话时的神态、心理。,3树立正确的学习观。,1了解司马光和资治通鉴。,司马光（10191086），字君实，出生于河南光山县，原籍夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。,司马光（10191086），字君实，出生于河南光山,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。其内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。,神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从,吕蒙(178220),三国时吴国名将,字子明。随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,鲁肃称其“非复吴下阿蒙”。鲁肃卒,代领其军,袭破蜀将关羽,占领荆州。不久病死。,吕蒙(178220),三国时吴国名将,字子明。随,初,，权谓,吕蒙曰：“卿今当涂,掌事，不可不学！”蒙辞,以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士,邪!但当涉猎，见,往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,译文,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”,初：,谓：,当涂：,博士：,见：,当初,对说,执政，掌权,古代研究经学的最高官职名称,了解，知道,辞：,借口,重点词语,文白对译,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙,蒙乃始就学。及鲁肃过,寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略,，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更,刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂,拜,蒙母，结友而别。,译文,吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,才略：,才干和谋略,更：,遂：,重新,于是,过：,到,拜：,拜见,重点词语,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略,1.本文主要采用什么描写？描写的主要内容是什么？,对话 劝学,2.,孙权是如何劝吕蒙学习的？,现身说法，“孤常读书，自以为大有所益”。,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,3.,本文表达了一个怎样的主题？,1.本文主要采用什么描写？描写的主要内容是什么？对话,1.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？,“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。,2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？,十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,1.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？“邪”,3.,鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。,4.分别用一句话评价文中的三个人物。,孙权：善劝、好学、关爱部下。,鲁肃：爱才、敬才。,吕蒙：听劝、学有所进。,3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?鲁肃之所以主动与吕蒙“,示例：,读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）,求知可以改进人的天性。,一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。,告诉我们“开卷有益”的道理。,要虚心听取别人的正确意见。,这个故事给我们什么启示？,示例：这个故事给我们什么启示？,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,111111111111111111111111111111,书犹药也，善读之可以医愚。,刘向,书犹药也，善读之可以医愚。,