单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/9,#,小,学,四年级,上册,精品,语文,课件,新教材,部编人教版语文,（,2019,）四,年级上册,创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！,小精品语文课件新教材 部编人教版语文（2019）四年级上册创,1,同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？,憨厚,温顺,老实,牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。,傲慢,不怕人,同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印,2,人教版 语文 四年级 上册,第一课时,第二课时,18,牛和鹅,人教版 语文 四年级 上册第一课时第二课时18 牛和鹅,3,任大霖,(1929-1995),，,浙江萧山人。,当代儿童文学作家。,一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有,蟋蟀,童年时代的朋友老法师的绝招,等。,第一课时,任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。当代儿童文学,4,wi,qun,chu,b,我会认,朗读课文 扫清障碍,谓,称,拳,一,捶,打,膊,胳,b,qi,怖,恐,掐,住,瓶,酒,png,q,欺,负,凭,任,png,jn,襟,衣,wiqunchub我会认朗读课文 扫清障碍谓称拳一捶,5,甚,我会写,摸,跪,捶,顽,脖,概,脱,昏,握,摔,凭,掐,m,shn,gu,chu,w,n,b,tu,gi,hn,w,shu,i,png,qi,惹,r,绕,ro,甚我会写摸跪捶顽脖概脱昏握摔凭掐mshnguchuw,6,生字归类,左右结构,上下 结构,摸,跪,甚,概,握,摔,捶,顽,凭,脖,昏,脱,掐,惹,绕,生字归类左右结构上下 结构摸跪甚概握摔捶顽凭脖昏脱掐惹绕,7,识字方法,加一加：,扌,+,垂,=,捶,换一换：,勃,脖,溉,概,减一减：,强,-,弓,=,虽,识字方法加一加：扌+垂=捶换一换： 勃脖溉,8,顽,wn,不要写成,“,元,”,易写错,顽wn不要写成“元”易写错,9,概,gi,不要写成“无”,概gi不要写成“无”,10,拼图,-,牛和鹅,甚,至,结实,混乱,助威,无缘无故,忙乱,消失,识字游戏,拼图-牛和鹅甚至结实混乱助威 无缘无故忙乱消失识字游戏,11,助威,：,指帮助增加声势，提高士气。,拉拉队员给参加跑步比赛的同学呐喊,助威,。,词语解释,助威：指帮助增加声势，提高士气。 拉拉队员给参加跑步比,12,无缘无故,：,没有一点原因,。,妈妈今天不知怎么了，,无缘无故,地朝我发火。,无缘无故：没有一点原因。 妈妈今天不知怎么了，无缘无故地,13,欺负：,用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱,。,本课指鹅吓唬孩子们。,我们不能,欺负,那些弱小的同学。,欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。本课指鹅吓唬孩子们。,14,课文记叙,“,我,”,在回家的路上被鹅追赶，后来在,的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。,默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？,整体感知,金奎叔,课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在,15,课文可以分为几部分？各部分内容是什么？,第一部分（ ）：,第二部分（ ）：,5-12,1-4,“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。,“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。,第三部分（ ）：,13,-,1,5,“我”记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。,课文可以分为几部分？各部分内容是什么？第一部分（,16,模,( ),概,( ),脱,( ),掐,( ),摸,( ),既,( ),说,( ),焰,( ),模样,抚摸,大概,既然,课堂演练,一、给下列形近字组词。,脱下,说话,掐住,火焰,模( ) 概( ) 脱( ) 掐(,17,二、根据课文内容填空。,课文记叙了,，而后在金奎叔的帮助下，,的事。,“我”在回家的路上被鹅追赶,字词听写,把鹅赶走,二、根据课文内容填空。“我”在回家的路上被鹅追赶 字词听写把,18,上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变，这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么呢？,第二课时,上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了,19,齐读第1、2自然段,，,思考、讨论：,1,.,大家说的这一句话你赞同吗？,2,.,你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？,互动课堂,齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话,20,你赞同吗？你有亲身经历吗？,大家都说,:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,我们都很相信这句话。,“,我们,”,都很相信牛怕人，鹅不怕人。,红色字可以去掉吗？为什么？,不可以。“大家都说”体现了“我”对这句话相信的程度，深信不疑。,你赞同吗？你有亲身经历吗？ 大家都说:牛的眼睛看人，,21,你比我大，我不惹你！,我不怕你！,你比我大，我不惹你！我不怕你！,22,小样，你比我小，不怕你！,吓死了！,小样，你比我小，不怕你！吓死了！,23,默读课文3,、,4自然段，交流、总结,：,“,我们,”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子,。,默读课文3、4自然段，交流、总结：,24,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢,用手拍它的背,，,摸它的肚子,，甚至敢,用树枝去触它的屁股,呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢,扳牛角,，叫它跪下来，然后,骑到牛背上去,。,对牛的态度,不害怕,拍牛背,摸牛肚,触屁股,扳牛角,骑牛背,欺牛,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的,25,我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。,我们眼中的牛一点儿都不可怕，可以随便欺负。,26,可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。,对鹅的态度,不敢看它,遇见鹅绕道走,怕鹅,可是当我们看到鹅，那就完全两样,27,我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。,我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。,28,默读课文,5-12,自然段，交流、思考：,是什么事情让作者改变了看法？,默读课文5-12自然段，交流、思考：,29,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去,这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。,起因：孩子引逗鹅,放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的？,我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去这时，有,30,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。,傲慢,听到引逗，,鹅,有什么反应,？,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一,31,带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭吭”地赶上了我，“吭吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。,张狂,“,我,”,逃走了吗,？,鹅是如何对待,“,我,”,的？,带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭吭”地,32,在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”,动作描写,心理描写,怕鹅,语言描写,我吓得腿也软了，更跑不快。,面对鹅的“攻击”，“我”有怎样的表现,？,在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了,33,大概是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了,因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。,蛮横,在,“我”,的大哭大叫下，鹅放过,“,我,”,了吗,？,大概是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖,34,对鹅的恐惧,贴着墙壁悄悄地走,吓得脚软,又哭又叫,书包掉了，鞋子脱了,“,我,”,狼狈不堪,鹅的不可一世,侧着眼睛看,一摇一摆、神气地走,大叫助威,对鹅的恐惧贴着墙壁悄悄地走吓得脚软又哭又叫书包掉了，鞋子脱了,35,讨论：,说一说这是一只怎样的老公鹅？,这是一只,神气活现,、,胆大妄为,、,气焰嚣张,、,不可一世、耀武扬威,、,趾高气扬,的鹅。,讨论：说一说这是一只怎样的老公鹅？ 这是一只神气活现、胆,36,想一想：,可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？,心惊肉跳,魂飞魄散,胆战心惊,狼狈不堪,心惊胆寒,胆小如鼠,（,课后第二题,）,想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心,37,默读第,8,自然段，思考：,在对待“怕鹅”这件事上，金奎叔的态度是怎样的？鹅面对他时，有怎样的表现？,默读第8自然段，思考：,38,金奎叔,老公鹅,一把握住了鹅的长脖子,用脚爪划他，用嘴啄他,轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中,张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去,不怕鹅,落荒而逃,金奎叔老公鹅一把握住了鹅的长脖子用脚爪划他，用嘴啄他,39,齐读第,11,自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说你受到了什么启发？,齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你的生活经历，说说,40,金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”,鹅虽然把我们看得比它们小，可我们实际比它们强，我们不应该怕它，不能只听别人的话就怕它。,金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负,41,句子品析,:,这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。,它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！,句子品析: 这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只,42,默读13-15自然段，交流、总结,：,经过这件事，,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？,默读13-15自然段，交流、总结：,43,欺负它,不再欺负它,害怕、躲避,不再害怕,欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕,44,虽然是一件童年小事，但,“,我,”,从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。,所有这些，对,“,我,”,都具有深远的意义,，因此直到现在，,“,我,”,还记着金奎叔的话。,为什么,“,直到现在，我还记着金奎叔的话,”,？,（,课后第三题,）,虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要,45,说一说：学完本课后，你有怎样的启示？,要看到自己的力量，不要盲目地怕人，怕事，怕物。也不要因为自己强大，就无缘无故地欺负别人。,说一说：学完本课后，你有怎样的启示？ 要看到自己的力量,46,结构梳理,牛和鹅,不怕牛，怕鹅,“,我,”,被鹅咬住，金奎叔摔鹅,不再怕鹅，不再欺负牛,学会正确看待生活中的问题,结构梳理牛和鹅不怕牛，怕鹅“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅不再怕鹅,47,牛和鹅通过描写作者,回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从,出发就会得到 。,主题概括,不同的结果,不同角度,牛和鹅通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎,48,有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草,牛和鹅眼睛的传说,有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来,49,人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成,点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。,人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因,50,观音娘娘得知这一情况后，当即施展,神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。,从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过,它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。,观音娘娘得知这一情况后，当即施展,51,一、句子练习。,金奎叔用手握住了鹅的长脖子。,1.,改成“被”字句。,2.,改成“把”字句。,鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。,金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。,课堂演练,一、句子练习。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用,52,二、,我会写。,啪嗒啪嗒,_ _ _,滴答滴答,哗啦哗啦,乒乓乒乓,二、我会写。啪嗒啪嗒 _ _,53,牛和鹅中的鹅_、,_,，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是_。,三、根据课文内容填空。,神气十足,胆大妄为,不同的角度出发会得到不同的结果,牛和鹅中的鹅_、_,54,小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我早起，我彻底改变了,“,大公鸡是可怕的,”,这种印象。,四、你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！,小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可,55,部编四年级语文上册教学计划,一、学情分析。,本班总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。,在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。,二、教学目标。,1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。,2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。,3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。,4、积累带“月”“明”等的成语。,5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。,6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。,7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。,三、教学重点。,1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。,2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。,3、大量阅读，丰富学生的文化素养。,4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。,5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。,四、教学难点。,1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。,2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。,3、训练学生的口语交际能力。,4、写真实、有新鲜感的习作。,五、教学措施。,1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。,2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。,3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。,4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。,5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。,6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。,7、引导学生完成课标规定的阅读量。,感谢聆听,语文上册精选,PPT,课件,Selected ppt courseware of Chinese volume I,小学教育,部编四年级语文上册教学计划感谢聆听语文上册精选PPT课件Se,56,