单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心理学大师,让,皮亚杰,Jean Piaget,Jean Piaget,(18961980),人物介绍,教育,和,发展心理学,巨匠,皮亚杰,让,皮亚杰（,Jean Piaget,，,1896-1980,），,瑞士,心理学家，发生认识论创始人,。,1918,年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为,阿尔卑斯山的软体动物,。皮亚杰于,1921,年任,日内瓦,大学卢梭学院实验室主任，,1924,年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，,1954,年任第,14,届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任,联合国教科文组织,领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或,名誉教授,。,为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于,1955,年在日内瓦创建了,“,国际发生认识论中心,”并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。,发生认识论,发生认识论主要研究：,人类的认识,（认知、智力、思维、心理的发生和结构）。他认为，人类的知识不管多么高深、复杂；都可以追溯到人的童年时期。甚至可以追溯到胚胎时期。儿童出生以后，认识是怎样形成的，智力思维是怎样发展的，它是受哪些因素所制约的，它的内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的，等等。理论的主要科学依据是,生物学,、逻辑学和心理学,。生物学可以解释儿童智力的起源和发展；逻辑学可以解释思维的起源和发展。生物学、逻辑学和心理学一道，是皮亚杰发生认识论和智力（思维）心理学的理论基础。,儿,童,思,维,的,发,展,一、,感知运动阶段,（从出生到两岁左右）,这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。,二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。,这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以,符号,作为中介,来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏中。,三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁,左右）。,在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。,四、形式运演阶段（十一二岁左,右到十四五岁左右）,此时,儿童,的智慧发展趋于成熟，思维,能力已超出事物的具体内容或感知,的事物，思维具有更大灵活性。,儿童思维发展,苹果真好吃,！,儿童思维发展,苹果是树上长的！,这个苹果一定是山西的，真的很好吃！,图式的概念,皮亚杰理论体系中的一个核心概念是图式（,schema,）。,图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。,图式是认知结构的起点和核心，也是人类认识世界的基础。,皮亚杰认为：适应是内部图式与外部环境斗争的,结果。,这体现了环境的威力，也体现了图式的能动作用。,主体对个体,的刺激,图式的作用,反应,（,从而适应了环境）,例,：,秋天早晨穿单衣到室外,图式作用 感觉冷,加衣服 适应外面温度,皮亚杰认为，,任何图式都没有清晰的开端，它总是根据连续的分化，从较早的图式系列中产生出来，而较早的图式系列又可以在最初的反射或本能的运动中追溯它的渊源。,因此，人的认识图式不是一成不变的，它有发生和发展的过程,皮亚杰的构建主义,第一个图式遗传获得,儿童不断和外界发生相互作用,图式逐渐从低级向高级发展,主体图式的发展,对客体的认识也不断深化,皮亚杰的构建主义,主体构建,客体构建,认知发展的三个基本过程,同化：同生物学一样，感受刺激，把他纳入原有图式，成为自身的一部分,顺化：有机调节自己内部结构以适应特定刺激的过程,平衡：是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高平衡状态过渡的过程。,皮亚杰的公式,行为主义的著名公式,SR,（,含义是指一个刺激可以引起一个定的反应。,）,皮亚杰认为此公式没有表现出人在认识过程中的能动作用,。,所以这个公式应该写作，说的更确切一些，应写作（）。,“,它的含义是说，当外部刺激作用于机体时，机体并不是消极的接受这一刺激，而是首先利用自己现有的图式进行过滤改造，使之变为组织所能吸收的形式,。,主要著作：,儿童的语言和思想,儿童的判断和推理,儿童关于世界的概念,儿童的物理因果概念,儿童的道德判断,儿童智慧的起源,儿童现实概念的构成,儿童符号的形成,智慧心理学,儿童逻辑思维的早期形成,发生认识论导论,发生认识论原理,结构主义,谢谢！,主讲人：金琳,ppt,制作：关艳杰,