单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,桃花心木,3,课题解读：,“桃花心木”是一种常绿乔木。,桃花心木3课题解读：“桃花心木”是一种常绿乔木。,1.,学习目标,2.,走近作者,3.,相关资料,4.,字词精讲,5.,读懂课文的金钥匙,6.,课文解读,7.,读懂课文的金钥匙答案,8.,课文结构,9.,课文主旨,10.,课堂拓展,11.,教材课后习题解答,12.,当堂检测,13.,课后作业布置,1.学习目标8.课文结构,1.,正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。,（重点）,2.,抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。,（重点）,3.,体会借物喻人的写作方法。,（难点）,1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。,林清玄：,当代作家,，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾高雄人，,1953,年生。是台湾作家中最高产、获得各类文学奖最多的一位。,主要作品：散文集,莲花开落,冷月钟笛,温一壶月光下酒,鸳鸯香炉,金色印象,白雪少年,等。,林清玄：,桃花心木,桃花心木属常绿乔木。树皮淡红色，鳞片状。羽状复叶，小叶,46,对，斜披针形或斜卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产中美洲和非洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。,桃花心木,插秧,( ),枯萎,( ),一番,( ),优雅,( ),勃勃,( ),生机,左右结构： 上下结构：,秧、番、锻、雅、勃,萎,yn,g,wi,fn,y,b,插秧( )枯萎( )一番(,kn,g,（空中天空）,kn,g,（空闲空地）,zhn,g,（种子花种）,zhn,g,（种地种菜）,m,（模仿模型）,m,（模样模具）,zh,（扎破）,zh,（挣扎）,z,（包扎）,do,（碰倒倒班）,do,（倒立倒车）,kng（空中天空）zhng（种子花种）m（模仿模,偶尔：,枯萎：,基业：,模仿：,汲水：,锻炼：,有时候，表示情况并非经常出现。本文中指种树苗的人有时候会来家里喝茶。,干枯萎缩。,事业发展的基础。,照着某种现成的样子学着做。本文中指种树人照着老天下雨的样子给树苗浇水。,从下往上打水。,通过生产劳动、社会活动和工作实践，使觉悟、工作能力等提高。,偶尔：有时候，表示情况并非经常出现。本文中指种树苗的人有时候,优雅：,莫名其妙：,从从容容：,无缘无故：,语重心长：,优美高雅。本文中指桃花心木在经历风雨后高大笔直、亭亭玉立的姿态。,没有人能说明它的奥妙。本文中指事情很奇怪，使人不明白。,不慌不忙；镇静；沉着。,没有任何原因。,言辞诚恳，情意深长。,优雅：优美高雅。本文中指桃花心木在经历风雨后高大笔直、亭亭玉,收成收获,都含有“获得劳动成果”的意思。,“收成”只指收得的农作物或鱼虾等捕捞的成绩；“收获”既可以指收得的农作物等，也可以指心得、战果等。“收成”可以说“好坏”，不能说“大小”；“收获”只能说“大小”，不能说“好坏”。,1.,今年风调雨顺，一定能有个好收成。,2.,学了这篇课文，我有很多收获。,收成收获都含有“获得劳动成果”的意思。,请同学们带着以下问题读课文。,核心问题：,课文写了种树人怎样的育苗方法？它与人的成长有什么关系？,串珠问题：,1.,课文以“桃花心木”为题的用意是什么？,2.,课文以什么为线索？写了哪些内容？,3.,种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？,4.,作者是怎样把种树和育人联系在一起的？,请同学们带着以下问题读课文。,点击,听朗读,听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。,点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语,第一部分,(,第,1,、,2,自然段,),写乡下老家屋旁的空地租给人家种桃花心木的树苗，并且树苗尚小。,第二部分,(,第,3,14,自然段,),写“我”通过观察种树人的奇怪做法和跟种树人交谈，悟出了育人的道理。,第三部分,(,第,15,、,16,自然段,),写桃花心木不再枯萎，显示出勃勃生机。,第一部分(第1、2自然段)写乡下老家屋旁的空地租给人家种桃花,种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。,“种树”像“插秧”说明了什么？,“种树”像“插秧”说明了桃花心木树苗的弱小，这么小的树苗需要种树人的精心呵护才能茁壮成长。,种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像,更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。,(,线索,),所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。,种树人的哪些做法令作者感到奇怪？,上文的“奇怪”“越来越感到奇怪”及这里的“更奇怪”是“我”的情感变化，也是本文的一条行文,线索,。种树人的奇怪做法有：,(1),浇水的间隔时间不规律；,(2),浇水的量时多时少；,(3),浇水的时间不确定；,(4),总会带几株树苗来补种。,更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。(线索)所以，他,种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。,种树人把种树与什么进行对比？告诉,“,我,”,什么道理？,种树人把种树与种菜、种稻子进行对比，告诉“我”种树要从长远考虑，为树的成长着想，让树学会自己找水源。,种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业,仿写：,1.,种树人说种树是百年的基业，育人也是，由此我们想到一句谚语：,_,2.“,在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验。”由此我们想到一个名句：,_,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,十年树木，百年树人。,仿写：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。十年树木，百年树人。,我浇水只是模,m,仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲,(j),水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”,种树人进一步解释了他浇水没有规律的原因，目的在于创造一种自然环境培养树苗在不确定中找水的本领，可谓用心良苦。,我浇水只是模m仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下,种树人的一番话，使我非常感动。,这是本文的一条行文,线索,，作者由“奇怪”变成了“感动”；这也是文章的,过渡句,，起到了承上启下的作用。,种树人的一番话，使我非常感动。,不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。,这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折与磨难。人和树一样，都要在不确定的环境中学会成长。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。这句话,借物喻人,，道出了作者的感悟，点明了文章的主旨，是本文的,中心句,。,不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的,阅读方法解密：,品析借物喻人的写法,概念：,借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的品格。,效果：,可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。,答题模式：,运用借物喻人的写法，借,来比喻,，表达了作者对,的,之情。,运用：,见本课“课后练习单”第二、,1,题。,阅读方法解密：品析借物喻人的写法概念：借物喻人就是借某一事物,种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。,桃花心木为什么不会枯萎了？,因为桃花心木在种树人的精心管理下，已经学会了在“不确定”中在土地里寻找水源，深深扎根，茁壮生长。所以即使种树的人不再来了，它也不会枯萎了。,种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。,课文写了种树人怎样的育苗方法？它与人的成长有什么关系？,课文写了种树人让“树木自己”“学会在土地里找水源”的育苗方法，借树木的生长，来比喻人的成长，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。,课文写了种树人怎样的育苗方法？它与人的成长有什么关系？,1.,课文以“桃花心木”为题的用意是什么？,课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。通过“桃花心木”，告诉我们：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。,1.课文以“桃花心木”为题的用意是什么？,2.,课文以什么为线索？写了哪些内容？,课文以“我”的情感变化为线索：奇怪越来越感到奇怪更奇怪非常感动。写了桃花心木的特点，种树人的奇怪做法，“我”与种树人的交谈，以及“我”对人生的感悟。,2.课文以什么为线索？写了哪些内容？,3.,种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？,这篇文章在写法上的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清新隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。,3.种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？,4.,作者是怎样把种树和育人联系在一起的？,作者借树木的生长，来比喻人的成长。桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，作者通过借物喻人的方法把种树和育人联系在一起。,4.作者是怎样把种树和育人联系在一起的？,桃花心木,(,树,),不确定中勤磨练,适应环境会生存,种树,联想,借树喻人,在不确定中生长 在不确定中生活,会找水源,拼命扎根,长成大树,生活考验,锻炼自己,努力成长,育人,（人）,桃花心木(树) 不确定,本文通过写种树人让树木自己学会找水源的育苗方法，借树喻人，说明了在艰苦环境中经受生活的考验、克服依赖性对人成长的重要意义。,本文通过写种树人让树木自己学会找水源的育苗方法，借树喻人，说,如果麦子没有考验,林清玄,上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结实累累，感到非常开心。上帝本来以为他并不会被认出来，因为这个世界上的人已经很久没有见过上帝了。想不到的是，一个在麦田里的农夫轻易地就认出他来。农夫趋前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀,!,终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷，企盼着你的降临，终于来了。”,上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈求什么呢,?,”,如果麦子没有考验,“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿,!,”农夫说。,上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造的是不能如人所愿的世界。”,农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间,?,”,上帝说：“好吧,!,明年如你所愿。”,第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫兴奋不已，欢喜,“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要,地等待收成的那一天。,到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。,农夫找到了上帝，问道：“仁慈的上帝，这是怎么一回事，是不是搞错了某些部分,?,”,上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”,地等待收成的那一天。,天行健，君子以自强不息。,(,周易,),胜人者有力，自胜者强。,(,老子,),天行健，君子以自强不息。(周易)胜人者有力，自胜者强,【,中国古代有关植树的记载,】,1.,某日立春，盛德在木。,(,礼记,),2.,贾山的,至言,中记载：“秦为驰道于天下”，“道广五十步”，“树以青松”。,【,树木的象征意义,】,松柏象征坚贞，竹象征气节，梅象征坚强不屈，垂柳象征依恋。,【中国古代有关植树的记载】,(1),有感情地朗读。,略。,(2),种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪。一是种树人来得没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；二是浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。,种树人这样做是在培养树苗适应环境、自我生长的能力。让树木自己学会在土地里找水源，以便在恶劣的自然环境中能够顽强地生存。,(1)有感情地朗读。,(1),这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活中，我们常常会遇到一些不确定的情况，比如，考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了，妈妈下岗了等。,(2),因为桃花心木在种树人的精心培养下，学会了适应环境，能够在“不确定”中生存，它们学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长了。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。,略。,(1)这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨,一、我会辨字组词。,锻（ ）,萎（ ）,缎（ ）,委（ ）,二、我能按查字典的要求填空。,“雅”，用部首查字法应先查,_,部，再查,_,画，用音序查字法应先查,_,再查音节,_,。“雅”在字典里有以下几种解释：正规的，标准的。平素，素来。,高尚不俗，美好大方。“优雅”的“雅”应选第,_,种解释。,委员,锻炼,绸缎,枯萎,牙,8,Y,y,一、我会辨字组词。委员锻炼绸缎枯萎牙8Yy,三、我能在括号里写出带点词语的反义词。,1.,桃花心木是一种特别的树。（ ）,2.,忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ）,3.,树苗就会养成依赖的心。（ ）,四、按要求改写句子。,1.,忙人怎么可能做事那么从从容容？（改为陈述句）,_,2.,种树人说：“我浇水只是模仿老天下雨。”（改为转述句）,_,独立,普通,慌慌张张,忙人不可能做事那么从从容容。,种树人说，他浇水只是模仿老天下雨。,三、我能在括号里写出带点词语的反义词。独立普,桃花心木课件最新6下人教版,1,看拼音，写词语。,k wi ch yng dun lin,y fn b b shng j,kung fng bo y,枯 萎,插 秧,锻 炼,一 番,勃 勃 生 机,狂 风 暴 雨,1看拼音，写词语。枯 萎插 秧锻 炼一 番勃 勃 生 机狂,2,给带点的多音字选择正确读音，在正确的读音下画“”。,(1),乡下老家屋旁，有一块非常大的空,(kn,g,kn,g,),地，租给人家种,(zhn,g,zhn,g,),桃花心木的树苗。,(2),我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散,(sn,sn),步。,(3),我浇水只是模,(m,m),仿老天下雨。,2给带点的多音字选择正确读音，在正确的读音下画“”。,3,选词填空。,枯萎枯黄,(1),如果无法自己汲水生长，树苗就会,(,),。,(2),秋风一吹，,(,),的叶子从树上飘落下来。,优雅高雅,(3),窗前的桃花心木苗是那么,(,),自在，显示出勃勃生机。,(4),这位老先生谈吐,(,),，气宇不凡。,枯萎,枯黄,优雅,高雅,3选词填空。枯萎枯黄优雅高雅,4,把下面句子中画线的部分换成一个成语，使句意不变。,(1),他,没有一点儿原因,地向我发了一通脾气。,(,),(2),太阳正从地平线上冉冉升起，我,眼珠都不转,地看着。,(,),(3),他来得并没有规律，,有时隔三天，有时隔五天,，有时十几天才来一次。,(,),(4),那本书我明明放在桌上，,很奇怪，没人能说出其中的道理,地就不见了。,(,),无缘无故,目不转睛,隔三差五,莫名其妙,4把下面句子中画线的部分换成一个成语，使句意不变。无缘无故,种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。,现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。,种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。,种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定,1.,文章借树的生长，来比喻,_,，这是一种,_,的写作方法。,【,方法,】,2.,选文中加点的两个“不确定”的意思是不一样的，分别指的是什么？,_,第一个“不确定”指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。第二个“不确定”指的是树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境。,人的成长,借物喻人,1. 文章借树的生长，来比喻_,3,在我们的现实生活中，你遇到过哪些“不确定”？,_,4,“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”为什么桃花心木不会枯萎了？,_,因为桃花心木在种树人的精心管理下，已经学会了在“不确定”中在土地里寻找水源，深深扎根，茁壮生长。所以即使种树的人不再来了，它也不会枯萎了。,示例：,原定明天参加演出，突然感冒了；本来有人帮忙做事，突然不再帮了；行车途中发生交通事故了。,3在我们的现实生活中，你遇到过哪些“不确定”？因为桃花心木,选择一种自己最喜欢、最热爱的事物，尝试运用,借物喻人,的写作方法，写出该事物的特点，并能做到由物及人，语言通顺，感情真挚。,250,字左右。,_,选择一种自己最喜欢、最热爱的事物，尝试运用借物喻人的写作方法,思路点拨：,1.,运用借物喻人的写作方法最重要的是要找到物与人的相似点。如：蜜蜂有勤劳的特点，可以象征辛勤的工作者；青松有四季常青的特点，可以象征生命力很强的人；蜡烛有无私奉献的特点，可以象征老师。,2.,要写出物的特点，再由物的特点联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。,3.,用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果。如写,“,植树,”,，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才。,思路点拨：,优秀示例：,这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干盘曲，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多数杏子长着,“,阴阳脸,”,一面绿中透黄，一面黄里带红；个头也不小，个个儿都像小苹果。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。,望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之旁，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？由此我想到了那些可敬可爱的农民工叔叔啊！他们就如同老杏树一样，为了建设祖国，不怕寂寞，不畏艰苦，默默奉献,优秀示例：这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干盘,桃花心木课件最新6下人教版,一、在加点字的正确读音后面画“”。,x,（ ）,sn,（ ）,q,（）,sn,（）,m,（ ）,x,（）,m,（）,j,（ ）,膝盖,散步,模仿,汲水,一、在加点字的正确读音后面画“”。膝盖散步模仿汲水,二、看拼音，写词语。,ch yng y fn k wi,(,),(,) (,),shn j b b yu y,dun lin,(,),(,),(,),插秧,一番,枯萎,生机勃勃,优雅,锻炼,二、看拼音，写词语。插秧一番枯萎生机勃勃优雅锻炼,三、根据意思写词语。,1,没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。,(,),2,非常镇定，不慌不忙的样子。,(,),3,言辞诚恳，情意深长。,(,),语重心长,莫名其妙,从从容容,三、根据意思写词语。语重心长莫名其妙从从容容,四、句子加工厂。,(,按要求改写句子,),1,懒人不知道有几棵树会枯萎。,(,改为反问句,),_,2,学会把很少的养分转化为巨大的能量。,(,缩句,),_,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？,学会把养分转化为能量。,四、句子加工厂。(按要求改写句子)懒人怎么知道有几棵树会枯萎,一、“我”的疑惑,1,桃花心木。,(1),填句：桃花心木是一种,_,的树，树形,_,，,_,而,_,，从前老家林场种了许多，已长成,_,的一片树林。,特别,优美,高大,笔直,几丈高,一、“我”的疑惑特别优美高大笔直几丈高,(2),理解句意作选择：所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。,(,),A,难以相信世界上还有这么奇怪的树，一定是出现了怪现象。,B,难以相信自己的眼睛，一定是看错了什么，说明自己的眼力有问题。,C,难以相信这么小的树苗能长成这么高大的树，意在说明桃花心木的生命力强。,C,(2)理解句意作选择：所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有,2,种树。,(1),填句：他,_,的时候，感觉就像,_,一样。,(2),判断。,A,说明他种树的动作熟练，速度快。,(,),B,说明他种树时并不是小心翼翼地放下树苗。,(,),C,说明他觉得树苗就和秧苗一样，容易存活。,(,),插秧,弯腰种树,2种树。插秧弯腰种树,3,浇水：摘录句子，说明种树人浇水没有规律。,(1)_,(2)_,(3)_,浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。,有时早上来，有时下午来，时间也不一定。,有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。,3浇水：摘录句子，说明种树人浇水没有规律。浇水的量也不一定,二、种树人的想法,1,选择：“种树是百年的基业”是指,(,),A,要精心地照料树木很长时间。,B,要着眼长时间才能有收成。,C,树木的成长是一个漫长的过程。,2,浇水模仿老天爷下雨。,为什么这样做？在文中找出一句话加以说明：,_,但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。,B,C,二、种树人的想法但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成,3,判断：如果树苗养成依赖的心，后果是什么？,(1),根就会浮在地表上，无法深入地下，不能自己去找到水源。,(,),(2),根基不稳，无法应对狂风暴雨的袭击。,(,),(3),总是依赖，就不能坚强地适应种种“不确定”的东西。,(,),3判断：如果树苗养成依赖的心，后果是什么？,三、“我”的感悟,1,填句：不只是树，人也是一样，在,_,中生活的人，能比较经得起,_,，会锻炼出一颗,_,的心。在,_,中，就能学会把,_,转化为,_,，努力生长。,2,“不确定”指的是什么？,_,3,根据句意，用四个词语列出在“不确定”中生活的好处。,(1)_,；,(2)_,；,(3)_,；,(4)_,。,经受考验,转化能量,独立自主,努力生长,指生活中不可预料的坎坷、曲折、磨难。,不确定,生活的考验,独立自主,不确定,很少的养分,巨大的能量,三、“我”的感悟经受考验转化能量独立自主努力生长指生活中不可,一、主题积累,1,_,树木，,_,树人。,2,种树者,_,，种德者,_,。,必养其心,十年,百年,必培其根,一、主题积累必养其心十年百年必培其根,二,、,延伸阅读,让孩子自己爬起来,孩子跌倒了，趴在地上哭叫着，年轻的母亲似乎无动于衷，板着面孔，用严厉的目光盯着孩子。正巧我路过，上前要扶起孩子。那母亲果断地说：,“,不，不，让他自己爬起来！,”,我仔细一,“,咀嚼,”,，始得醒悟：这位年轻的妈妈如此这般，大概是出自对人生的体验吧。,人生是一个过程。好像上苍有意为难人，在人生的全过程中，绝无平坦大道可走。坎坷，荆棘，困难，这一切,二、延伸阅读,都与人生为伴。人要生存，要发展，就不可避免地要同困难交锋，要与挫折抗争。这是对人的信念、意志与毅力的考验。敢于交锋与抗争者，即使跌倒了，也会爬起来并最终成为命运的主人和事业上的成功者。,一个从小娇生惯养，在溺爱中成长的孩子，长大之后决不会有什么意志力，在困难与挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很难爬起来的。,与此形成鲜明对照的是，那些从小历经,“,摔打,”,的人，他们直面人生，深谙,(n),人生的底里，虽百折而不回，履艰险而不惊。,都与人生为伴。人要生存，要发展，就不可避免地要同困难交锋，要,不过，像这位年轻妈妈那样对待孩子的不是很多，而娇惯、溺爱孩子却已成为一种普遍现象，视孩子为,“,小皇帝,”,的家庭不胜枚举。许多刚入托儿所,(,或幼儿园,),的三四岁的孩子，食不善用筷，穿不会动手。做父母的有谁不爱自己的子女？需要界定的倒是：什么是爱？怎样才算爱？溺爱不是爱，而是一种害。有些中老年父母意识到这一点了，但已为时过晚。,那个跌倒的孩子终于自己爬起来，跑到妈妈近前。妈妈欣喜地笑道：,“,对，跌倒了爬起来，爬起来往前走。,”,年轻的母亲，懂得什么是真正的爱！,不过，像这位年轻妈妈那样对待孩子的不是很多，而娇惯、溺爱孩,1,结合短文内容解释词语。,(1),界定：,_,(2),不胜枚举：,_,_,2,文中与第段画线句对应的一句话是：,_,。,你对这句话的理解是：,_,划定界限，确定所属范围。,无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。,那些从小历经“摔打”的人，他们直面人生，深谙人生的,挫折使人成长，溺爱让人懦弱。我们只有直面挫折，勇敢跨过坎坷并在遇到困难时不退缩。,1结合短文内容解释词语。划定界限，确定所属范围。无法一个一,3,第段中的“似乎”一词能否去掉？为什么？,_,4,你是如何理解“年轻的母亲，懂得什么是真正的爱”这句话的？,_,不能去掉。“似乎”是“好像，仿佛”的意思，去掉后原文意思很肯定，无法表现出年轻母亲的良苦用心。,(,意思对即可,),示例：,孩子跌倒了，让他自己爬起来，爱是要培养他独立生活的心态和能力。,3第段中的“似乎”一词能否去掉？为什么？不能去掉。“似乎,三、百字练笔,韩国有一种“狮子育儿法”。这是一种让孩子从懂事起，就独自解决困难的教育方法。请你结合本文的中心思想，谈谈对这种教育方法的看法。,_,示例：,这种教育方法很好，就像文中种树人对待桃花心木一样，要让孩子接受生活的磨炼。无论什么时候都不能让孩子存在依赖心理，要让他们独自想办法解决面临的种种困难，渡过种种难关。只有这样，孩子才能经得起生活的考验，才会锻炼出一颗独立自主的心。,三、百字练笔示例：这种教育方法很好，就像文中种树人对待桃花心,