2,腊八粥,2 腊八粥,腊八粥,腊八饭,腊八蒜,腊八粥腊八饭腊八蒜,走近作者,沈从文,（,19021988,），作家、历史文物研究者。,主要作品：,边城,长河,湘行散记,中国古代服饰研究,等。,走近作者 沈从文（19021988），作家、历史文物,初读课文,朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。,初读课文 朗读课文，熟读生字词。思考：围绕“腊八粥”这,我会读,腊八粥 甜腻 板栗 咽下 唾沫,大匙 塞灌 搅和 浓稠 嘟囔,孥孥 肿胀 呃 黄焖鸡 熬粥,深褐 染缸 脏水 搁多了 筷子,字词学习,腊,八,粥,甜,腻,板,栗,咽,下,唾,沫,大,匙,塞,灌,搅,和 浓,稠,嘟,囔,孥,孥,肿,胀,呃,黄,焖,鸡,熬,粥,深,褐,染,缸,脏,水,搁,多了,筷,子,我会读腊八粥 甜腻 板栗 咽下 唾沫字词学习腊八粥,词语解释,【,沸腾,】,液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。,【,搅和,】,混合；掺杂。,【,嘟囔,】,连续不断地自言自语。,【,稀烂,】,形容极烂。,词语解释【沸腾】液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气,本文围绕腊八粥写了八儿等粥、吃粥的经过,。,爱粥,等粥,吃粥,本文围绕腊八粥写了八儿等粥、吃粥的经过。爱粥等粥吃粥,第一部分（,1,）：,写腊八粥深受人们的喜爱。,写八儿等待腊八粥煮好的过程。,写八儿如愿吃到了腊八粥。,第二部分（,219,）：,第三部分（,20,、,21,）：,等粥,吃粥,爱粥,第一部分（1）：写腊八粥深受人们的喜爱。写八儿等待腊八粥煮好,课文解读,爱粥,等粥,吃粥,第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们喜爱的？,课文解读爱粥等粥吃粥第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们,初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。,小孩子,大孩子,老孩子,排比,选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。,初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长,爱粥,等粥,吃粥,第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了四个层次，分别是哪几个，对应哪几个自然段？,爱粥等粥吃粥第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了四个层次，分,看粥,1519,猜粥,14,想粥,913,盼粥,28,“等粥”这一部分是详写，可分为四个层次：盼粥,想粥,猜粥,看粥,。,看粥猜粥想粥盼粥 “等粥”这一部分是详写，可分为四个层,画出第,28,自然段中描写八儿的句子，说说这些是什么描写，你从中体会到了什么？,盼粥,画出第28自然段中描写八儿的句子，说说这些是什么描写，你从,住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。,发疯,夸张，,写出了八儿的兴奋样儿,。,住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。发疯夸张，写出了八儿的,但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。,神态描写：,表现了八儿迫不及待的心情,。,急红了,但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹,“那我饿了！,”,八儿要哭的样子。,语言描写：,一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。,那,“那我饿了！”八儿要哭的样子。语言描写：一个“那”字,饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？,品读,8,自然段，说说你的理解。,难道还能设什么法来反抗吗？,反问句：,强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待,。,饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看,盼粥,28,想粥,913,猜粥,14,看粥,1519,盼粥想粥猜粥看粥,八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第,913,自然段，说一说八儿他是怎么计划的，为什么这样计划呢？,想粥,八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第91,“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行,妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？,”,“是呀,!,孥孥说得对。,”,“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半,”,“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥,语言描写：,吃腊八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。这段描写既表现了八儿的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。,语言描写：吃腊八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。这,盼粥,28,想粥,913,猜粥,14,看粥,1519,盼粥想粥猜粥看粥,这种八儿能吃三碗半的粥在他心中是什么样子的？读第,14,自然段，找出八儿的猜想。,猜粥,这种八儿能吃三碗半的粥在他心中是什么样子的？读第14自然段，,锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍,要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴,栗子,饭豆,花生仁儿,枣子,妙极了,锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不,心理描写：,描写八儿猜想腊八粥的心理，为下文实际看到腊八粥做铺垫，表现出八儿憧憬、渴望的心情。,心理描写：描写八儿猜想腊八粥的心理，为下文实际看到腊,不能。因为这里是,承接上文,而来，上文中提到八儿“也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已”，这里接着写看到烟气后的猜想，为后文的“看粥”做了,铺垫,。,这一段猜想能够去掉吗？为什么？,不能。因为这里是承接上文而来，上文中提到八儿“也不过,盼粥,28,想粥,913,猜粥,14,看粥,1519,盼粥想粥猜粥看粥,当妈妈把八儿抱起来让他看到粥时，八儿心里是怎么想的？从哪些语句可以看出来？,看粥,当妈妈把八儿抱起来让他看到粥时，八儿心里是怎么想的？从哪些语,惊讶,“呃,”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。,“怎么，黑的！,”,八儿同时想起了染缸里的脏水。,有点嫌弃,惊讶 “呃”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的,在第二部分八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的？,急迫无奈憧憬惊讶嫌弃,看粥,1519,猜粥,14,想粥,913,盼粥,28,在第二部分八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的？急迫,爱粥,等粥,吃粥,第三部分中，八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？,爱粥等粥吃粥第三部分中，八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何,晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。,靠,斜立,一面小鼓,也都奈何它不来了。,摆,动作描写,外貌描写,满足,晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了,“靠”“斜立”“摆”,的动作描写，肚子,“小鼓”,的外貌描写，生动刻画出八儿吃饱了腊八粥之后十分满足的情态。,“也”,字强调大人小孩都吃得饱饱的，再也吃不下任何美味的食物了。,“靠”“斜立”“摆”的动作描写，肚子“小鼓”的外貌描,文中多次写到腊八粥在锅里“叹气”，为什么要这样写？,文中多次写到腊八粥在锅里“叹气”，为什么要这样写？,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中,叹气似的沸腾,着，单看它那叹气样儿,拟人：,“叹气”一词生动形象地写出了腊八粥在锅里煮的时候的状态。,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅,锅中的粥，,有声无力的叹气,还在继续。,拟人：,“有声无力”形象地写出了粥在锅中被小火慢熬的情景。,锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。拟人：“有声无力”,“噗,”锅内又叹了声气。,拟人：,把锅里正煮着的腊八粥当作人来写，明写腊八粥“叹气”，暗指八儿等得心急。,“噗”锅内又叹了声气。拟人：把锅里正煮着的腊八粥,板书设计,腊八粥,爱粥,等粥,吃粥,盼：迫不及待,想：苦苦等待,猜：妙不可言,看：出乎意料,民俗美,童趣美,亲情美,板书设计腊八粥爱粥等粥吃粥盼：迫不及待想：苦苦等待猜：妙不可,课堂小结,课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，充分体现了小孩子对腊八粥的渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了浓浓的亲情。,课堂小结 课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，充,拓展延伸,拓展一,拓展二,拓展延伸拓展一拓展二,拓展一,返回,十二月八日步至西村,【,宋,】,陆游腊月风和意已春，时因散策过吾邻。草烟漠漠柴门里，牛迹重重野水滨。多病所须惟药物，差科未动是闲人。今朝佛粥交相馈，更觉江村节物新。,拓展一返回十二月八日步至西村,拓展二,相传老两口过日子，吃苦耐劳，持家节俭，省下一笔大家业，可是宝贝儿子却不争气，娶个媳妇也不贤惠，很快就败了家业，到了腊月初八这一天，小俩口冻饿交加，幸好有村人、邻居接济，煮了一锅大米、面块、豆子、蔬菜等混在一起的“杂合粥”。意思是：“吃顿杂合粥，教训记心头。”,腊八吃粥的传说,拓展二 相传老两口过日子，吃苦耐劳，持家节俭，省下一笔,这顿粥让小两口改掉了恶习，走上正道，靠勤恳的劳动持家，日子一天天也好起来。民间流行腊八吃粥的风俗，就是人们为了以此教训警告后人而相沿的。,返回,这顿粥让小两口改掉了恶习，走上正道，靠勤恳的劳动持家，日子一,随堂练习,一、下面加点字读音有误的一项是（）。,A.,甜腻,（,n,）,肿胀,（,zhn,）,焖饭,（,mn,）,B.,孥孥,（,n,）,浓稠,（,chu,）,嘟囔,（,nn,）,C.,耽搁,（,）,水缸,（,n,）,唾沫,（,tu,）,C,随堂练习一、下面加点字读音有误的一项是（）。A.甜腻,二、选择合适的词语填空。,沸腾,搅和,嘟囔,稀烂,每当腊八节时，妈妈总会煮一锅腊八粥。当锅里（）时，妈妈立即用锅铲在锅里仔细（），防止粘锅。我在旁边看着，（）着，恨不得马上就吃上一大碗。此时妈妈总会耐心地对我说：,“,要锅里的食材都煮到（）才好吃哩！,”,沸腾,搅和,嘟囔,稀烂,二、选择合适的词语填空。沸腾搅和嘟囔稀烂 每当腊八节时,三、课外阅读。,翡翠碧玉腊八蒜,泡腊八蒜是北方、尤其是华北地区的一个习俗。顾名思义，就是在阴历腊月初八的这天来泡制蒜。其实材料非常简单，就是醋和大蒜瓣儿。做法也是极其简单，将剥了皮的蒜瓣儿放到一个可以密封的罐子、瓶子之,三、课外阅读。翡翠碧玉腊八蒜,类的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一个冷的地方。慢慢地，泡在醋中的蒜就会变绿，最后会变得通体碧绿的，如同翡翠碧玉。,类的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一个冷的地方。慢慢地，泡,课后作业,找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。,你还知道春节的哪些习俗呢？和同学分享，并写一篇小段文介绍一下。,课后作业 找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳