,繁 星,(1,单元,),人教部编版四年级上,繁 星(1单元)人教部编版四年级上,本文描写了巴金在不同时期、不同地点观看繁星的情景。他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受，让心灵与宇宙直接对话。让我们走进课文，看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受。,课文导入,本文描写了巴金在不同时期、不同地点观看繁星的情景。他不仅用眼,学习目标,1.会认3个生字。,2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。,3.理解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。,学习目标1.会认3个生字。,作者简介,巴金（19042005）,原名李尧棠，是20 世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。1927年赴法国留学，开始创作长篇小说灭亡。代表作品有“激流三部曲”（家春秋）、“爱情三部曲”（雾雨电）、长篇小说寒夜等。1982 年获“但丁国际奖”。,作者简介巴金（19042005）原名李尧棠，是20 世,写作背景,1923年，19岁的巴金来到上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记。,写作背景1923年，19岁的巴金来到上海、南京，学习期间参加,字词学习,冒昧 坠落 关怀,mi,zhu,hui,字词学习冒昧 坠落 关怀 mizhuhu,相,xing,xing,相当,丞相,模,m,模样,m,模仿,作为蜀汉丞相,（xing）,，诸葛亮事必躬亲，相,（xing）,当称职。,看到他的模,（m）,样和这身打扮，我就知道他在模,（m）,仿迈克尔杰克逊。,多音字,相xingxing相当丞相模m模样m模仿作为蜀汉丞相,乘凉。造句：炎热的午后，树荫下有一群人在纳凉。,【纳凉】,【密密麻麻】,又多又密（多指小的东西）。,【模糊】,不分明，不清楚。,【摇摇欲坠】,形容非常危险，就要掉下来或垮下来。造句：地震了，只见几座高楼摇摇欲坠。,【梦幻】,如梦的幻境；梦境。造句：他离奇的遭遇犹如梦幻。,词语释义,乘凉。造句：炎热的午后，树荫下有一群人在纳凉。【纳凉】【密密,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,静寂,微小,光明,仰望,模糊,梦幻,沉睡,密密麻麻,喧闹,庞大,清楚,俯视,黑暗,真实,苏醒,稀稀落落,反义词,静寂 微小,纳凉,静寂,微小,好像,密密麻麻,乘凉,寂静,渺小,仿佛,密密层层,近义词,纳凉 静寂 乘凉寂静渺小,AABB式：,密密麻麻 郁郁葱葱 花花绿绿,弯弯曲曲 稀稀落落 昏昏沉沉 迷迷糊糊,AAB,C,式：,摇摇欲坠 念念不忘 欣欣向荣,历历在目 默默无闻 津津乐道 恋恋不舍,词语扩展,AABB式：密密麻麻 郁郁葱葱 花花绿绿A,同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？,整体感知,同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把,第二部分（,2,）,第一部分（,1,）,略写“我”从前七八月的夜晚在家,乡庭院看繁星的情景。,写三年前“我”在南京住处的菜园,看繁星的情景。,第三部分（,3,）,详写如今“我”在海上看繁星的情景。,第二部分（2）第一部分（1）略写“我”从前七八月的夜晚在家写,再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文语言的优美和作者向往美好生活的感情。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。,课文解读,再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文语言的优美和作者向,星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。,1.“,微小,”“,光明,”,有什么样的,表达效果？,“微小”“光明”写出了作者看繁星的感受。作者当时很年轻，对未来充满幻想，所以微小的星光也让他觉得“光明无处不在”。这句话表现了作者对光明的追求。,星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。1,船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠（,zhu,）呢！,2.,朗读。,语速稍慢，重读“摇摇欲坠”，读出新奇的语气来。,船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠（zhu）呢！,渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。,3.,朗读。,边读边想象画面，轻声慢读，把人带入如梦似幻的情境中。,渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海,我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀,（,hu,i,）,抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。,4.,朗读。,边读边想象画面，用亲切的充满深情的语调读。,我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我,本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。,主题归纳,本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，展现了作者在不同,文章结构,从前,家乡、七八月、庭院,密密麻麻的星星,半明半昧、摇摇欲坠、无数萤火虫、对“我”眨眼、小声说话,繁星,海上,三年前,如今,忘记了一切，觉得自己是个小孩子，睡在母亲的怀里,南京菜园,星群密布,觉得光明无处不在,文章结构从前家乡、七八月、庭院密密麻麻的星星半明半昧、摇摇,拓展空间,描写星星的诗（词）句,危楼高百尺，手可摘星辰。,李白夜宿山寺,星垂平野阔，月涌大江流。,杜甫旅夜书怀,星星渔火乱，知是泊枫桥。,沈德潜枫江夜泊,拓展空间描写星星的诗（词）句危楼高百尺，手可摘星辰。,微微风簇浪，散作满河星。,查慎行舟夜书所见,天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。,杜牧秋夕,云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。,李商隐嫦娥,微微风簇浪，散作满河星。,明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。,曹丕燕歌行二首（其一）,七八个星天外，两三点雨山前。,辛弃疾西江月夜行黄沙道中,东风夜放花千树，更吹落、星,如雨。,辛弃疾青玉案元夕,水边,灯火渐人行，天外一钩残月带三星。,秦观南歌子,明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。,同学们下课啦,授课老师：xxx,同学们下课啦授课老师：xxx,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老